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摘要：财务会计课程内容繁多、理论性与实践性较强，高职学生在学习中普遍觉得本门课程较难，课堂枯燥乏味，学习兴趣不高。本文结合实际教学经验，以应收账款/应付账款为例，就如何进行单元课程设计、课程中如何运用教学方法提出了自己的一点个人见解。
关键词：财务会计;应收账款/应付账款;教学方法
财务会计是高职会计专业的核心课程，课程内容包括货币资金、往来核算、存货，固定资产等内容，业务核算相对复杂，专业理论知识较多，本文结合实际教学经验，以应收账款/应付账款为例，就单元课程教学设计、教学方法提出了自己的一点个人见解。
一、单元课程教学设计
单元课程教学设计方面，首先是單元课程引入，这里选用问题导人法，通过老师提问，学生头脑风暴法回答引入本次课所讲内容应收账款/应付账款，时间一般控制在2～3分钟。然后是单元课程内容简介，具体包括教学内容、教学目标（知识目标，能力目标）等，时间一般在1分钟左右。再往下是主体内容，首先案例分析，通过分组讨论学习，掌握应收账款/应付账款的确认、计量，应收账款/应付账款T字账户，对应的账务处理，这部分内容确认、计量、账务处理是重点，T字账户，账务处理是难点，主要是学生分组讨论，情景模拟，比较学习，教师引导总结。接下来是拓展深化，会1公司2018年9月10日，销售商品一批给会2公司，货款100 000元，适用增值税率16%.代垫运费4 000元，已办妥银行托收手续。要求：根据上述业务进行会1公司、会2公司账务处理，拓展深化是学生主动上台展示，小组之间相互点评。紧接着是总结提炼，师生共同回顾单元课程内容，对重点难点进行强调，时间一般在1～2分钟。最后进行课后学习任务的布置以及教学反思等，时间一般在1分钟。
二、教学方法探讨
1.问题引入式教学
首先向学生们提出什么是赊销赊购？为什么要赊销赊购？赊销赊购会生产什么？通过提问方式提升吸引学生注意力，让学生回答问题，同时引申出应收账款、应付账款。
2.案例法教学
列举案例：2018年5月1日，合力泰科技有限公司销售给oppo公司触摸屏一批，开具的增值税专用发票注明价款50 000元，税款8000元。产品已经发出，款项尚未收到。任务1：请小组进行角色扮演模拟购销业务流程。任务2：请问合力泰科技有限公司应确认为哪个科目，入账价值为多少？请问oppo公司应确认为哪个科目，人账价值为多少？任务3：合力泰公司赊销时如何进行账务处理？oppo公司赊购时如何进行账务处理？合力泰科技有限公司是我校的校企合作企业，也是学生的校外实践基地，通过这种案例分析让学生处于真实的情境中，让每个学生都参与进来，帮助学生理解、掌握枯燥的理论知识，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.角色扮演及情景模拟法
要求学生分小组进行角色扮演模拟购销业务流程，总共四个角色合力泰公司销售人员、财务人员、oppo公司销售人员、财务人员。学生们可以课堂现场示范公司购销业务流程，也可以课下录制公司购销业务流程视频，课堂直接展示录好的视频。通过角色扮演模拟情景，一方面可以使学生融入企业生产经营活动，更好地了解企业运营，熟悉财务人员日常业务：另一方面提高学生的参与度，使得学生对本门课程感兴趣。
4.比较法教学
采用比较法教学，通过对比分析找到不同点，有助于学生理解账户之间的关联关系，掌握交易双方的账务处理。采用比较法教学，同时做合力泰公司和oppo公司的会计分录。销售方确认收入，贷记“应交税费——应交增值税（销项税额）”，同时确认“应收账款”资产的增加;购货方将采购的材料通过“原材料”账户核算，借记“应交税费——应交增值税（进项税额）”，同时确认“应付账款”负债的增加。
合力泰公司的会计处理为：
借：应收账款-oppo公司
58000
贷：主营业务收入
50 000
应交税费——应交增值税（销项税额）8 000
oppo公司的会计处理为：
借：原材料
50 000
应交税费——应交增值税（进项税额） 8000
贷：应付账款——合力泰公司
58500
三、结束语
财务会计课程是会计专业学生的必修课，如何提高学生积极性，提升学生的自主学习能力和解决问题能力是老师需要解决的问题。传统的教学方法以老师为主体，学生被动接受知识，不利于学生对知识的理解和掌握，教学效果不理想。教师在课程教学中应当运用多种教学方法，以学生为主体，让学生成为主动的参与者，调动学生的积极性，帮助学生主动思考问题，能运用所学的专业理论知识解决问题，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]贾晓玲，财务会计教学方法的探讨[J].会计师，2018（06）.
[2]钟莉，财务会计教学方法探究[J].经贸实践，2017（24）.
[3]张琳，高职财务会计课程教学探讨——应收票据业务的核算[J].南方企业家.2018（04）.
[4]张敬明陈宇婷.中级财务会计课程微课设计与应用——以现金折扣的会计处理为例[J].财会研究，2018（02）.
关键词：财务会计;应收账款/应付账款;教学方法
财务会计是高职会计专业的核心课程，课程内容包括货币资金、往来核算、存货，固定资产等内容，业务核算相对复杂，专业理论知识较多，本文结合实际教学经验，以应收账款/应付账款为例，就单元课程教学设计、教学方法提出了自己的一点个人见解。
一、单元课程教学设计
单元课程教学设计方面，首先是單元课程引入，这里选用问题导人法，通过老师提问，学生头脑风暴法回答引入本次课所讲内容应收账款/应付账款，时间一般控制在2～3分钟。然后是单元课程内容简介，具体包括教学内容、教学目标（知识目标，能力目标）等，时间一般在1分钟左右。再往下是主体内容，首先案例分析，通过分组讨论学习，掌握应收账款/应付账款的确认、计量，应收账款/应付账款T字账户，对应的账务处理，这部分内容确认、计量、账务处理是重点，T字账户，账务处理是难点，主要是学生分组讨论，情景模拟，比较学习，教师引导总结。接下来是拓展深化，会1公司2018年9月10日，销售商品一批给会2公司，货款100 000元，适用增值税率16%.代垫运费4 000元，已办妥银行托收手续。要求：根据上述业务进行会1公司、会2公司账务处理，拓展深化是学生主动上台展示，小组之间相互点评。紧接着是总结提炼，师生共同回顾单元课程内容，对重点难点进行强调，时间一般在1～2分钟。最后进行课后学习任务的布置以及教学反思等，时间一般在1分钟。
二、教学方法探讨
1.问题引入式教学
首先向学生们提出什么是赊销赊购？为什么要赊销赊购？赊销赊购会生产什么？通过提问方式提升吸引学生注意力，让学生回答问题，同时引申出应收账款、应付账款。
2.案例法教学
列举案例：2018年5月1日，合力泰科技有限公司销售给oppo公司触摸屏一批，开具的增值税专用发票注明价款50 000元，税款8000元。产品已经发出，款项尚未收到。任务1：请小组进行角色扮演模拟购销业务流程。任务2：请问合力泰科技有限公司应确认为哪个科目，入账价值为多少？请问oppo公司应确认为哪个科目，人账价值为多少？任务3：合力泰公司赊销时如何进行账务处理？oppo公司赊购时如何进行账务处理？合力泰科技有限公司是我校的校企合作企业，也是学生的校外实践基地，通过这种案例分析让学生处于真实的情境中，让每个学生都参与进来，帮助学生理解、掌握枯燥的理论知识，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.角色扮演及情景模拟法
要求学生分小组进行角色扮演模拟购销业务流程，总共四个角色合力泰公司销售人员、财务人员、oppo公司销售人员、财务人员。学生们可以课堂现场示范公司购销业务流程，也可以课下录制公司购销业务流程视频，课堂直接展示录好的视频。通过角色扮演模拟情景，一方面可以使学生融入企业生产经营活动，更好地了解企业运营，熟悉财务人员日常业务：另一方面提高学生的参与度，使得学生对本门课程感兴趣。
4.比较法教学
采用比较法教学，通过对比分析找到不同点，有助于学生理解账户之间的关联关系，掌握交易双方的账务处理。采用比较法教学，同时做合力泰公司和oppo公司的会计分录。销售方确认收入，贷记“应交税费——应交增值税（销项税额）”，同时确认“应收账款”资产的增加;购货方将采购的材料通过“原材料”账户核算，借记“应交税费——应交增值税（进项税额）”，同时确认“应付账款”负债的增加。
合力泰公司的会计处理为：
借：应收账款-oppo公司
58000
贷：主营业务收入
50 000
应交税费——应交增值税（销项税额）8 000
oppo公司的会计处理为：
借：原材料
50 000
应交税费——应交增值税（进项税额） 8000
贷：应付账款——合力泰公司
58500
三、结束语
财务会计课程是会计专业学生的必修课，如何提高学生积极性，提升学生的自主学习能力和解决问题能力是老师需要解决的问题。传统的教学方法以老师为主体，学生被动接受知识，不利于学生对知识的理解和掌握，教学效果不理想。教师在课程教学中应当运用多种教学方法，以学生为主体，让学生成为主动的参与者，调动学生的积极性，帮助学生主动思考问题，能运用所学的专业理论知识解决问题，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]贾晓玲，财务会计教学方法的探讨[J].会计师，2018（06）.
[2]钟莉，财务会计教学方法探究[J].经贸实践，2017（24）.
[3]张琳，高职财务会计课程教学探讨——应收票据业务的核算[J].南方企业家.2018（04）.
[4]张敬明陈宇婷.中级财务会计课程微课设计与应用——以现金折扣的会计处理为例[J].财会研究，2018（02）.