【摘 要】
:
<正> 对矿物标型的现代理解应包括矿物及矿物共生体的标型以及矿物种类的标型特征的概念。虽然目前已对铀矿物研究,给予了相当的注意,但有关铀矿物标型方面的专门著作,尚未见到。铀对介质的物理-化学条件变化非常敏感,而且它在地壳中分布十分分散;常常形成大量具有一定的成矿溶液参数变化范围的标型矿物。四价铀矿物在近地表的地方,大致和硫化物
论文部分内容阅读
<正> 对矿物标型的现代理解应包括矿物及矿物共生体的标型以及矿物种类的标型特征的概念。虽然目前已对铀矿物研究,给予了相当的注意,但有关铀矿物标型方面的专门著作,尚未见到。铀对介质的物理-化学条件变化非常敏感,而且它在地壳中分布十分分散;常常形成大量具有一定的成矿溶液参数变化范围的标型矿物。四价铀矿物在近地表的地方,大致和硫化物
其他文献
<正>主题概述:一代人有一代人的使命,一代人有一代人的担当。革命战争年代,中国共产党带领下的无数革命先烈换来了中华人民共和国的成立,让中国人民“站起来”。在伟大的新中国建设征程中,党和政府带领全国各族人民艰苦奋斗,用科学技术创新推动改革发展,让中国人民“富起来”“强起来”。作为生活在新时代的青少年,即将迎来党的二十大,我们也要努力学习知识,练就本领,在实践中不断开拓创新,以科技强国担负起伟大复兴的
目的:观察双氯芬酸钠缓释片联合中药熏蒸治疗慢性腰腿痛的临床效果。方法:80例随机分为两组各40例,两组均用双氯芬酸钠缓释片治疗,观察组加用中药熏蒸。结果:观察组愈显率高于对照组(P<0.05),观察组临床症状评分低于对照组(P<0.05),观察组VAS评分低于对照组(P<0.05)。结论:双氯芬酸钠缓释片联合中药熏蒸治疗慢性腰腿痛能够提高治疗效果。
<正>教学内容:二上“表内乘法(二)单元起始课”教学目标:多元表征理解7、8、9口诀的意义,在对乘法口诀表整体感知的背景下发现口诀之间的联系,并形成对口诀的结构化记忆,同时培养学生的观察能力和推理能力。教学难点:发现口诀之间的联系。教学重点:理解口诀的意义,并在此基础上探寻口诀之间的联系。
近年来,随着人们环保意识的不断提高,新能源开发正成为各国的重点战略之一,而浮充式蓄电池作为新能源开发的重点方向,与其相关的研究也受到了广泛的关注。浮充式磷酸铁锂电池是电力工程中一种重要的后备电源,在实际生产和生活中各类需要持续性供电的场所中发挥着重要的作用。精确地估算并监控磷酸铁锂电池的实时状况,能够便于工作人员对电池性能进行观察分析,有效提高电池的使用效率,保证整个供电系统安全稳定的运行。因此,
吞咽障碍是脑卒中患者最常伴有的并发症之一,且吞咽障碍会增加不良预后和病死率。脑卒中伴吞咽障碍不仅影响患者吞咽安全,还会增加吸入性肺炎的发生风险,以及由于无法经口进食而导致的营养不良而出现其他并发症的相关风险。重症脑卒中会因为各种原因并发不同程度的呼吸功能障碍及吞咽障碍,当吞咽障碍较严重且气道保护不充分或需要长期通气时,则需进行气管切开术。但气管切开会使吞咽时无法形成声门下压力、口咽部敏感度降低,这
随着多组学和生物信息学等现代生物科技的迅速发展,精准护理成为近年来护理学研究的前沿热点.精准护理以个体化健康为导向,充分考虑个体基因、环境暴露、生活习惯等因素及其交互作用,深入探究健康问题的发生机制与调控路径,对于推动护理理论与技术革新、提升人类健康水平具有重要价值.本文介绍了精准护理的起源、定义与发展历程,梳理了精准护理在症状科学、健康管理、临床护理决策与创新等方面的研究前沿,并从系统规划研究方
为解决传统学徒制培养模式的长周期与产业技术快速迭代的矛盾,招生即招工的确定性与学生就业选择的灵活性之间的冲突,长春职业技术学院与北京络捷斯特科技发展股份有限公司(简称:Logis)(1+1)依托对行业企业典型工作任务的调研分析,提炼典型工作任务集合形成岗位族,通过共建新型现代学徒班,共商培养目标、共定培养标准、共创培养模式、共建课程资源、共组师资团队,从人才培养方案的确定,课程体系的构建和实训体系
<正>习近平总书记指出:“标准是人类文明进步的成果。中国将积极实施标准化战略,以标准助力创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展。标准助推创新发展,标准引领时代进步。”党的十九大以来,标准化工作上升为国家战略,工程建设标准化工作成为坚持党的领导,加强党的建设的主战场。广大工程建设标准化工作者认真学习贯彻习近平总书记关于标准化工作一系列重要论述、重要指示批示精神和党中央部署要求,立足新发展阶
近几年科学技术快速进步,经济形势飞速发展,数字经济悄然降临,互联网在各行各业发挥越来越重要作用。财务共享服务作为财务管理领域的重大变革,受到越来越多跨国企业、集团公司、大型企业的青睐。本文从钢铁行业的发展背景出发,从财务共享服务中心构建的需求、路径进行阐述,提出相应的构建措施,为钢铁行业财务共享服务的发展指明了新方向。
<正>苏教版教材将乘法口诀分成两段编排,"表内乘法(一)"单元教学1~6的乘法口诀,7~9的乘法口诀编排在"表内乘法和表内除法(二)"单元。7的乘法口诀与之前学习的1~6的乘法口诀有着类似的结构,在算式的意义、算式形式的变化规律、算式结果获得的方法等方面都具有共通性。教学这节课,笔者根据相关学者对理解水平的划分层次(工具性理解、解释性理解、关系性理解、创造性理解),