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摘要：核心素养背景下，对小学各学科教学模式及学生的学科素养都提出了更高要求。在小学英语教学中，为了提高小学生的英语学习兴趣及学习的主动性，促进课堂教学效率提升，需要教师结合小学生的学习特点及教学内容的要求，不断创新灵活多样的教学模式，以不断优化小学英语课堂教学水平。本文就游戏在小学英语教学课堂实践中的应用策略进行探究，以期对提高小学英语教学水平有所增益。
关键词：游戏；小学英语；课堂教学应用
随着全球经济一体化及信息技术的快速发展，英语已成为一种具有广泛应用的基础性学科，社会对英语专业人才有着更大我需求。所以小学阶段作为强化学生英语基础的阶段，需要教师树立现代化的小学英语教学理念，不断探索和创新小学英语教学模式，如精心设计教学，将相关的游戏融入到课堂教学过程中，以提高课堂教学的生动与直观性，激发学生的英语学习兴趣，促进小学英语教学水平不断提升并使学生英语素养有效提升。
1游戏教学模式优势
传统英語课堂教学中通常采用教师课堂主讲、学生被动听讲的方式，在这种教学模式下，课堂教学氛围沉闷，难以充分调动学生的学习兴趣和课堂教学参与度，造成小学生对英语学习的畏难心理，影响了课堂教学效率和教学质量的提升，影响学生学习及身心的健康全面发展。游戏教学是对英语教学模式的创新，是指教师结合教学目标，在教学中融入游戏活动的一种形式活泼、生动的教学模式。如，对于课文中的单词，进行你说我猜、说一说找一找等，在小学英语教学课堂上采用游戏教学法，可大大提升学生英语学习的积极性和主动性，营造轻松欢快的课堂教学气氛，有效减少学生英语学习疲劳感，让学生在游戏中学习知识，在学习知识中游戏，使学生爱上英语并能够展开有效学习。教学中，教师紧紧围绕教学目标及教学内容，结合学生心理及年龄特点，精心设计教学内容相关的游戏活动，创造直观、生动、欢快的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中完成教学目标，可有效提高学生课堂学习效率，为其今后的英语学习奠定良好的基础。
2游戏教学在小学英语课堂教学中的运用形式
在小学英语教学中融入游戏活动，需要根据教学内容选择形式适宜、内容相关的游戏活动，有效的游戏活动设计与运用可以大大促进课堂教学效率的提升，反之，则无益于正常英语教学，甚至起到相反的作用。具体游戏活动的运用，常见的有如下形式：
一是英语猜谜游戏，具体包括英语字母谜语、英语单词谜语、及英语计算谜语。采用这种方式需要教师结合学生英语能力和基础选择性使用。如，在对学习用品英语学习中，小学英语教师可结合小学生天性活泼好动、好奇心强的特点设计词汇猜谜游戏，教师可将所教学的学习用品放入一个盒子里，并逐一进行提问：“Mike，what’sinthebox？”“Howmany...？”
二是英语词汇游戏，主要包括词的竞争法与词的模仿法三种形式，如：词汇竞争法游戏，教师可先举出一个英文字母，由学生依据这个字母想出几个以该字母作第一个字母的单词，哪位学生说得单词最多，哪个学生获胜，获胜的学生可获得教师的小奖品，以激发学生参与的积极性。也可进行模仿法游戏，教师与学生之间借助肢体模仿让对方猜表示的是什么单词。如：一位学生用两只手模仿猫咪的胡须，并发出喵喵的叫声，其搭档根据其动作与叫声猜出是cat。如：一名学生开门走进来，另一名学生说出comein，或学生并示范出打篮球的动作，学生迅速领会其动作的含义并说出playbasketball。还有一种方法是角色饰演法，在这个方法中，可借助设定出一个特定情境来展开游戏活动，如：几名学生相互约定外出游玩并展开如下对话。“Hello，ThisisTomspsaking.MayIspaaktoJoy？”
3游戏教学在英语学习中要注意的几个问题
3.1设定清晰的游戏活动目的
这样设定的原因在于使学生明确知识游戏活动的目的及要达到一个什么样的效果，这样，会使学生在游戏活动中有意识地遵从游戏规则并按照有利于促进教学目标达成的方式展开游戏活动，以确保学生在游戏活动中完成教学知识点的理解与掌握，避免游戏活动与教学内容两张皮现象，使活动流于形式。
3.2加强整个游戏活动的掌控
考虑到小学生喜爱游戏的年龄特点，为避免一些学生因专注于游戏活动而忽略了教学内容，需要英语教师明确好自身组织者、引导者和监督者的角色，对游戏的过程进行预设，及时消除偏离教学目标的因素，并做好对游戏活动开展的时长、方式及标准进行有效监督和控制，以保证游戏活动紧紧围绕教学目标而展开。使每位学生在体验游戏快乐的同时达到对英语教学内容的理解、吸收与掌握，促进小学英语课堂教学效果及学生英语技能的提升。
综上所述，在小学英语教学中，为了提高小学生的英语学习兴趣及学习的主动性，促进课堂教学效率提升，需要教师结合小学生的学习特点及教学内容的要求，精心设计小学英语游戏教学活动，在提高学生快乐学习兴趣的同时，促进学生对教学知识点的有效吸收与认知及小学英语教学水平的有效提升。
参考文献：
[1]陈宝慧.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2017（29）.
[2]苗红意.基于教育游戏的问题探究式游戏教学法[J].现代经济信息，2016（19）.
关键词：游戏；小学英语；课堂教学应用
随着全球经济一体化及信息技术的快速发展，英语已成为一种具有广泛应用的基础性学科，社会对英语专业人才有着更大我需求。所以小学阶段作为强化学生英语基础的阶段，需要教师树立现代化的小学英语教学理念，不断探索和创新小学英语教学模式，如精心设计教学，将相关的游戏融入到课堂教学过程中，以提高课堂教学的生动与直观性，激发学生的英语学习兴趣，促进小学英语教学水平不断提升并使学生英语素养有效提升。
1游戏教学模式优势
传统英語课堂教学中通常采用教师课堂主讲、学生被动听讲的方式，在这种教学模式下，课堂教学氛围沉闷，难以充分调动学生的学习兴趣和课堂教学参与度，造成小学生对英语学习的畏难心理，影响了课堂教学效率和教学质量的提升，影响学生学习及身心的健康全面发展。游戏教学是对英语教学模式的创新，是指教师结合教学目标，在教学中融入游戏活动的一种形式活泼、生动的教学模式。如，对于课文中的单词，进行你说我猜、说一说找一找等，在小学英语教学课堂上采用游戏教学法，可大大提升学生英语学习的积极性和主动性，营造轻松欢快的课堂教学气氛，有效减少学生英语学习疲劳感，让学生在游戏中学习知识，在学习知识中游戏，使学生爱上英语并能够展开有效学习。教学中，教师紧紧围绕教学目标及教学内容，结合学生心理及年龄特点，精心设计教学内容相关的游戏活动，创造直观、生动、欢快的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中完成教学目标，可有效提高学生课堂学习效率，为其今后的英语学习奠定良好的基础。
2游戏教学在小学英语课堂教学中的运用形式
在小学英语教学中融入游戏活动，需要根据教学内容选择形式适宜、内容相关的游戏活动，有效的游戏活动设计与运用可以大大促进课堂教学效率的提升，反之，则无益于正常英语教学，甚至起到相反的作用。具体游戏活动的运用，常见的有如下形式：
一是英语猜谜游戏，具体包括英语字母谜语、英语单词谜语、及英语计算谜语。采用这种方式需要教师结合学生英语能力和基础选择性使用。如，在对学习用品英语学习中，小学英语教师可结合小学生天性活泼好动、好奇心强的特点设计词汇猜谜游戏，教师可将所教学的学习用品放入一个盒子里，并逐一进行提问：“Mike，what’sinthebox？”“Howmany...？”
二是英语词汇游戏，主要包括词的竞争法与词的模仿法三种形式，如：词汇竞争法游戏，教师可先举出一个英文字母，由学生依据这个字母想出几个以该字母作第一个字母的单词，哪位学生说得单词最多，哪个学生获胜，获胜的学生可获得教师的小奖品，以激发学生参与的积极性。也可进行模仿法游戏，教师与学生之间借助肢体模仿让对方猜表示的是什么单词。如：一位学生用两只手模仿猫咪的胡须，并发出喵喵的叫声，其搭档根据其动作与叫声猜出是cat。如：一名学生开门走进来，另一名学生说出comein，或学生并示范出打篮球的动作，学生迅速领会其动作的含义并说出playbasketball。还有一种方法是角色饰演法，在这个方法中，可借助设定出一个特定情境来展开游戏活动，如：几名学生相互约定外出游玩并展开如下对话。“Hello，ThisisTomspsaking.MayIspaaktoJoy？”
3游戏教学在英语学习中要注意的几个问题
3.1设定清晰的游戏活动目的
这样设定的原因在于使学生明确知识游戏活动的目的及要达到一个什么样的效果，这样，会使学生在游戏活动中有意识地遵从游戏规则并按照有利于促进教学目标达成的方式展开游戏活动，以确保学生在游戏活动中完成教学知识点的理解与掌握，避免游戏活动与教学内容两张皮现象，使活动流于形式。
3.2加强整个游戏活动的掌控
考虑到小学生喜爱游戏的年龄特点，为避免一些学生因专注于游戏活动而忽略了教学内容，需要英语教师明确好自身组织者、引导者和监督者的角色，对游戏的过程进行预设，及时消除偏离教学目标的因素，并做好对游戏活动开展的时长、方式及标准进行有效监督和控制，以保证游戏活动紧紧围绕教学目标而展开。使每位学生在体验游戏快乐的同时达到对英语教学内容的理解、吸收与掌握，促进小学英语课堂教学效果及学生英语技能的提升。
综上所述，在小学英语教学中，为了提高小学生的英语学习兴趣及学习的主动性，促进课堂教学效率提升，需要教师结合小学生的学习特点及教学内容的要求，精心设计小学英语游戏教学活动，在提高学生快乐学习兴趣的同时，促进学生对教学知识点的有效吸收与认知及小学英语教学水平的有效提升。
参考文献：
[1]陈宝慧.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2017（29）.
[2]苗红意.基于教育游戏的问题探究式游戏教学法[J].现代经济信息，2016（19）.