【摘 要】
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卓越教师的发展期许使得指向深度专业发展的自我治理成为必须。自我治理是治理对象的主体性转换与治理逻辑的适时调整而形成的治理转型。卓越教师自我治理的困局集中表现为自我治理意识、能力、心态以及技术等彼此影响与内旋缠绕所形成的“内卷化”样态。卓越教师自我治理需要深度定位教师专业发展，积极唤醒自我治理意识；以深度学习作为有效支撑，切实提升自我治理能力；基于教育敬畏构建专业自尊，着力改善自我治理心态；以大数据
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究项目青年基金“南非青少年国家认同教育及其对中国的启示研究”（编号：19YJC880051）； 2020年陇东学院博士基金项目“非洲国家认同教育比较研究”（编号：XYBY202020）；
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卓越教师的发展期许使得指向深度专业发展的自我治理成为必须。自我治理是治理对象的主体性转换与治理逻辑的适时调整而形成的治理转型。卓越教师自我治理的困局集中表现为自我治理意识、能力、心态以及技术等彼此影响与内旋缠绕所形成的“内卷化”样态。卓越教师自我治理需要深度定位教师专业发展，积极唤醒自我治理意识；以深度学习作为有效支撑，切实提升自我治理能力；基于教育敬畏构建专业自尊，着力改善自我治理心态；以大数据时代的智慧治理为契机，为自我治理进行赋能。
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