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【摘要】 当前实施有效性课堂教学已成了课堂教学改革的重要组成部分. 如何提高课堂的有效性，现已成为教育工作者研究的重要课题. 在中学数学教学中，只有改革数学课堂教学，变革旧的教学方法，建立新的教学策略，才能让学生学好数学，在数学课堂教学中真正落实素质教育.
【关键词】 数学课堂；学习兴趣；多媒体；小组合作
在学生的学习活动中，课堂是学生获得知识的主阵地. 教师要上好一节数学课，让学生积极地获取知识，并不只是熟悉内容、深钻教材、集体备课就能实现的，它还需要教师在数学课堂教学过程中运用多方面的智慧和策略，让学生主动、热情地参与到教学活动中来，才能达到有效性课堂教学的目的. 因此，在数学课堂教学中，教师应掌握一些有效性课堂教学的策略.
一、创设一个激情的数学课堂，激发师生巨大的数学学习热情
在数学学习过程中，当我们能创设一种师生激情互动的课堂学习氛围时，能帮助学生迸发出巨大的学习热情，打开学习的多感觉通道，发挥出最大的学习潜能. 从这个意义上讲，激发学生学习数学的兴趣和热情，是数学教学的首要前提，因为“兴趣是最好的老师，热情是最大的动力”.
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习数学兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣 . 教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境．和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维. 新课程教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，从而逐步增强他们学习数学的内驱力.
二、通过各教学环节的设置，激发学生对所学内容的兴趣
１． 创设问题情境，有效地进行新课导入
数学中的一些概念、公理、法则往往比较抽象，概念的形成、定理和法则的掌握有一定难度. 如果教师只注重对概念文字的解释，达到让学生理解、掌握的目的，这样就显得很生硬，而且学生只是被动地接受知识，短时间内虽能运用知识解决数学问题，但是时间长了就容易忘记. 因此，教师要努力创设良好的问题情境，把概念、定理、法则的教学与学生的生活实际联系起来，让学生看到数学与生活之间的紧密联系，从而产生学习新知识的欲望和动力.
２． 采用灵活多变的教学方式来激发兴趣
针对初中生的心理特点，在课堂上根据某些需要适当地以数学游戏、数学实验的方法来创设问题情境，引导学生进行发散式的探究学习，这样让学生动手动脑，积极地参与到学习中来，既激发学生学习数学的兴趣，又培养了他们的能力，满足了他们的求知欲.
３． 运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点
“课标”指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术.”多媒体具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点，合理运用多媒体辅助教学，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学生的学习情感.
４． 鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展
开展全方位交流，让学生在立体互动的交往中发展数学能力，教学中教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感. 开放式教学中教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，可以是长辈、导师，也可以是兄长（大姐姐）、朋友. 整节课教师在讲台上的时间很少，多数都是在学生中间参与学生活动，了解、指导学生的研究活动. 为此，教师需要有真诚的情感，表现出温暖和同情，一旦和谐气氛形成，随之而来的是学生的自我指向的学习，即积极主动地学习. 教师要尊重学生，鼓励学生提出不同的见解. 教师一定要尊重学生，鼓励他们独立思考. 学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，教师就应给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要泼冷水、全盘否定，要善待学生的错，在肯定成绩的基础上引导学生修改.
５． 引导学生主动参与学习，提高课堂学习的效率
新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展，成功的教育就应该是唤起学生学习的需求，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机. 在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导，教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围. 学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习的情景，学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满现实、有意义、富有挑战性的学习内容.
总之，有效的数学课堂教学以关注每一名学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫. 在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化的教学程序，课堂教学把更多的时间还给学生，以平等合作的身份参与学生的学习活动，认真指导学生进行自主性、探究式的学习，使课堂活动有利于促进学生主动构建新知，有利于提高学生学习能力，有利于激发、培养学生的创新意识. 让我们的学生学得更自信，生活得更精彩.
【关键词】 数学课堂；学习兴趣；多媒体；小组合作
在学生的学习活动中，课堂是学生获得知识的主阵地. 教师要上好一节数学课，让学生积极地获取知识，并不只是熟悉内容、深钻教材、集体备课就能实现的，它还需要教师在数学课堂教学过程中运用多方面的智慧和策略，让学生主动、热情地参与到教学活动中来，才能达到有效性课堂教学的目的. 因此，在数学课堂教学中，教师应掌握一些有效性课堂教学的策略.
一、创设一个激情的数学课堂，激发师生巨大的数学学习热情
在数学学习过程中，当我们能创设一种师生激情互动的课堂学习氛围时，能帮助学生迸发出巨大的学习热情，打开学习的多感觉通道，发挥出最大的学习潜能. 从这个意义上讲，激发学生学习数学的兴趣和热情，是数学教学的首要前提，因为“兴趣是最好的老师，热情是最大的动力”.
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习数学兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣 . 教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境．和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维. 新课程教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，从而逐步增强他们学习数学的内驱力.
二、通过各教学环节的设置，激发学生对所学内容的兴趣
１． 创设问题情境，有效地进行新课导入
数学中的一些概念、公理、法则往往比较抽象，概念的形成、定理和法则的掌握有一定难度. 如果教师只注重对概念文字的解释，达到让学生理解、掌握的目的，这样就显得很生硬，而且学生只是被动地接受知识，短时间内虽能运用知识解决数学问题，但是时间长了就容易忘记. 因此，教师要努力创设良好的问题情境，把概念、定理、法则的教学与学生的生活实际联系起来，让学生看到数学与生活之间的紧密联系，从而产生学习新知识的欲望和动力.
２． 采用灵活多变的教学方式来激发兴趣
针对初中生的心理特点，在课堂上根据某些需要适当地以数学游戏、数学实验的方法来创设问题情境，引导学生进行发散式的探究学习，这样让学生动手动脑，积极地参与到学习中来，既激发学生学习数学的兴趣，又培养了他们的能力，满足了他们的求知欲.
３． 运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点
“课标”指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术.”多媒体具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点，合理运用多媒体辅助教学，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学生的学习情感.
４． 鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展
开展全方位交流，让学生在立体互动的交往中发展数学能力，教学中教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感. 开放式教学中教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，可以是长辈、导师，也可以是兄长（大姐姐）、朋友. 整节课教师在讲台上的时间很少，多数都是在学生中间参与学生活动，了解、指导学生的研究活动. 为此，教师需要有真诚的情感，表现出温暖和同情，一旦和谐气氛形成，随之而来的是学生的自我指向的学习，即积极主动地学习. 教师要尊重学生，鼓励学生提出不同的见解. 教师一定要尊重学生，鼓励他们独立思考. 学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，教师就应给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要泼冷水、全盘否定，要善待学生的错，在肯定成绩的基础上引导学生修改.
５． 引导学生主动参与学习，提高课堂学习的效率
新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展，成功的教育就应该是唤起学生学习的需求，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机. 在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导，教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围. 学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习的情景，学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满现实、有意义、富有挑战性的学习内容.
总之，有效的数学课堂教学以关注每一名学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫. 在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化的教学程序，课堂教学把更多的时间还给学生，以平等合作的身份参与学生的学习活动，认真指导学生进行自主性、探究式的学习，使课堂活动有利于促进学生主动构建新知，有利于提高学生学习能力，有利于激发、培养学生的创新意识. 让我们的学生学得更自信，生活得更精彩.