【摘 要】
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阅读力是对所读文本的理解、运用、反思的能力,是教育力、文化力、思想力的一部分。阅读能力的高低决定了个人语言能力、理解能力、交际能力、学习能力的高低,而母语教材正是
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阅读力是对所读文本的理解、运用、反思的能力,是教育力、文化力、思想力的一部分。阅读能力的高低决定了个人语言能力、理解能力、交际能力、学习能力的高低,而母语教材正是培养学生阅读力的重要依托。文章以美国加利福尼亚州母语教材《Treasures》Grade3与中国统编本三年级上册教材为例,对两本教材在培养学生阅读力方面的设计与研制,进行简要的对比分析。进而提出我国统编教材可以在“三位一体”与“双线组元”的基础上,借鉴美国教材以螺旋式上升的方式在每个单元主题中循序渐进地培养学生阅读力的经验。
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