幸福是什么？有人说幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
　　那么，我的答案是什么？我在苦苦地追寻……
　　《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册课本中一篇普通的课文，我却对它情有独钟。这份独特的情感源于文中那位老人——他伴随我走过了六七个年头。
　　一份坚守
　　第一次教这篇课文是在2003年。
　　那几年，作为一名农村小学教师，我的生活经历了太多的故事：集资建房要钱，函授进修要钱，学校购电脑要钱，结婚借款要还……面对着嗷嗷待哺的幼子，面对着纷纷上门的债主，面对着工资严重拖欠的现实，我的心在滴血……孔雀们纷纷东南飞，作为麻雀的我该如何生存？迫于生活的重压，2002年中秋，妻子含泪应允我寒假之后远走深圳。
　　但是，随之而来的“非典”疫情打碎了我弃教的念头。
　　我和同事们一边教书一边投入了紧张的疫情预防工作。每天要测量学生的体温并记录下来，每天要调查学生是否和返乡务工人员有过接触，每天要把疑似感冒发烧的学生劝退回家……
　　在和疾病抗争面前，我第一次深切地感受到了生命的脆弱，第一次强烈地体验到和家人在一起的可贵！绝对不是因为恐惧让我却步都市的繁华，是因为经历了那场磨难之后，我在不断地问自己——我到底想要追求什么样的幸福？
　　2003年春天，非典疫情蔓延至全国，但学校仍然没有停课。我和孩子们在课堂上学习《天游峰的扫路人》。天游峰的台阶似云中飘下的丝线，但老人不为所惧，“……每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……”。我们从中读出了老人对平凡工作的热爱和执著。
　　老人在文字中坚守，我和我的同事们在乡村屹立。
　　我留了下来。
　　渴望崇高
　　第二次教它是在2005年。当时“非典”疫情已经得到有效控制，人们的生活又重新步入正轨。
　　这是我做小学校长后的第二年。年轻的我激情满怀，壮志几乎凌云——想带领教师们创造乡村教育的奇迹，缔造一个教育的世外桃源——修身立人是我们的根本，快乐自由是我们的主张，田野村庄是我们的课堂……
　　一天，我和孩子们与老人在文本中重逢——“……每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……”，老人的无私与崇高深深感动了我们。我们深情地朗读着这样的句子：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
　　老人似乎成了天游峰的象征，顶天立地！
　　那时候，我感觉自己就像那位扫路老人，在一下一下不知疲倦地扫除学校“应试教育”的蒙尘，力图把成长的激情与喜悦还给孩子，把童年这朵最美的花开在孩子们珍藏的记忆里。
　　但是，给了我这片土地，我能不能把它变成沃野良田？给了我这片天空，我能不能把它擦拭得更加蔚蓝？
　　“有时候我觉得自己是一只小鸟，想要飞却怎么也飞不高……”
　　应试教育的“铁幕”几乎令我窒息！
　　重返淡然
　　第三次教这课则是在2008年春天。这是我执意放弃做校长后的第五个月。
　　我来到了一所新的学校，一所以著名教育家陶行知先生命名的学校。这里少了许多俗务缠身，每天早晨从校园里的宿舍中醒来，迎接我的是阵阵的鸟鸣。
　　我大口地呼吸着这难得的清新。我仿佛感觉到了激情燃烧后重生的喜悦。
　　有人说经历是一笔财富，人的许多想法和观点会随着经历的改变而改变。那么，解读文本的姿态和心境会不会随着经历的变化而变化呢？
　　这一次，我和孩子们在文中发现了一位幸福而纯粹的老人：
　　他的生活简单而朴素——“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面”，他“喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜”。
　　他的工作简单而平凡——“每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来”。
　　他的精神简单而自然——“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”“……呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
　　读着读着，我们发现了老人幸福背后的秘密。我仿佛变成了与老人比邻的宿鸟，白天在课堂的丛林里尽情地欢唱，晚上则在夜色的抚摸中静静地思索。
　　偶读闲书，在散文集《瓦尔登湖》中我又发现了另一个“扫路人”——美国著名作家、哲学家梭罗，毕业于哈佛大学的他没有像众多校友那样选择经商或者从政，而是平静地选择了瓦尔登湖，选择了心灵的自由和闲适。他在湖边搭起小木屋，一边开荒种地，一边写作看书，于简单宁静的生活中找到了生命的价值和意义。
　　读之，我欣欣然。