从事技校电工类专业教学的教师都有体会,《电力拖动控制线路》是重要的专业技术课,实践性很强。根据笔者十多年对电力拖动教学的经验,深切感受到正确掌握“电控”教学对电动机控制的几个基本技术要求的重要性。以下笔者就如何做好该课题的技能教学指导谈些看法。
　　一、看图技能指导
　　先将学生分成若干实习小组,每组5-8人。把需要的所有实习电器材料、工具全部集中在实习操作台上,再把电路图挂或画在黑板上详细讲解,指导学生看懂电路图,启发他们提出问题。指导学生用“化整为零的”分析方法,将复杂的控制电路分解成几段基本线路,弄清每段线路由那些电器组成、功能及其相互间的关联作用。然后以“积零为整”的方法,再汇总看整个控制电路的工作原理。在这个过程中,要求学生对电工图形符号与实物进行对应,识别各种电器的接线点与电路图相符,进而掌握整个电路图的工作原理。
　　二、操作技能指导
　　在实训操作前,教师应现场讲解每个电器的特点、构造以及如何把电器和导线合理地布置在控制板上。使学生熟悉器材电路的组合结构特点,达到安装熟练自如,规范整齐美观。由浅入深、先易后难地掌握实训环节,在控制电路中先由“点动控制”入门,分清按钮的常开、常闭,接触器的主触头,线圈的接线点;然后把常开按钮与线圈相连,构成一个点动控制的接线。讲清操作原理:按下起动按钮电源导通,接触器线圈有电,在铁芯上产生磁力而吸合接触器动触头,主电路电源导通,电动机通电而运转;松开按钮后由于反力弹簧的作用,触头被推开而断电,接触器线圈无电,铁芯磁力消失,接触器动触头被弹簧推开而断电,电动机无电而停转,因此称为“点动控制”。
　　巩固好这一基础,把实习引深一点,由“点动控制”向“自锁正反转的控制电路”发展,然后再向“过载保护的控制电路”作初步过渡。“自锁”与“过载”的控制电路基本相同,差别在于后者多了一个热继电器。此时,指导学生弄清“自锁控制”是在“点动控制”的基础上演变过来的,利用接触器的辅助常开点与起动按钮并联的方式连接。在具有“过载”保护的电路中,控制电源是从热继电器的常闭点上接引过来的。电动机过载运行时,热继电器内部的双金属片由于流过了大电流,产生一定的热量,双金属片受热弯曲把常闭触点断开,切断控制电源接触器线圈无电,其触点断开主电路使电动机停转达到保护电动机的目的。
　　在“接触器联锁控制的正反转电路”和“按钮接触器双重联锁的正反转控制电路”的实训中,教师要对课题深思熟虑,认真讲解,循循善诱,以图、电器为例进行示范。电动机需要正反转,就要用两只接触器分别承担正反转控制。在这一实习环节中,需引导学生提高阅图能力,提高分析本领,领会其实质方能动手操作。教师应注意避免急于求成、包办代替的教学方式,要让学生动脑、动手按图形符号与电器实物对照,从上到下、从左到右、先主后辅的顺序逐步进行。一时难于越过的困难,可以让学生动脑、研究、探讨,发表各自的见解,这样学生对知识的掌握才能更深、更牢固。
　　三、维修技能指导
　　在掌握了以上的看图技能和操作技能以后,还要掌握维修技能以便排除故障。当设备安装好投入运行一定时间后,会发生一些电器故障,为了提高学生的维修技能,教师可以人为的制造几个故障点,让学生去查找。指导学生根据电器控制原理运用“现象诊断法”判断出原因所致,判断故障出在主电路中还是在辅助电路中;是在主电路的上部还是在中部、下部;在辅助电路中,是在操作按钮之前还是之后。把整个控制电路分成几段检查各个触点的工作状态,逐步压缩范围,最后找出确定故障点而排除。
　　对触头系统的检修:银触头出现氧化层并不影响导电率,可不作处理;如铜触头出现氧化层会影响导电率,应作清洁处理。对电磁系统的故障维修:由于动、静铁芯的端面接触不良或动铁芯歪斜,短路环损坏而引起的噪声大和线圈温度过高或烧毁。修理时,校正铁芯并紧固,锉平接触面,有油污应清洗。线圈故障维修:线圈由于通过大电流或线圈绝缘损坏,温度过高而烧坏,一般应重新绕制。对热继电器的维修:应定期校验它的动作可靠性,如果不动作,此故障通常是电流整定值偏大,应根据负载工作电流调整整定值,否则将烧坏电动机。以上在维修技能实训中,以以后的实际工作需要为要求用实际的电器电路,再次讲解故障产生的部位、原因现象及查找排除的技术方法,可以“假设故障、假题真作”,人为地设置一些故障让学生设法排除,从而提高他们的维修技能。
　　(作者单位:河南省漯河市第二技工学校)