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摘要：目前，德育教育已经随着立德树人理念的普及变得愈加重要，关系着学生自身的未来发展，是健全学生心智，改善学生素质，让学生逐步成长为新时代人才的重要活动。因此，初中教师要始终坚持以学生为中心、实事求是的德育指导原则，客观分析初中生所遇到的成长问题，由此明确德育教育内容、德育指导方法，促使学生真正实现健康成长。本文将从与学生构建和谐关系、经常组织家访活动、组织主题教育实践活动三个角度来分析初中教师应该如何组织生本化的德育指导活动，为初中生的现实成长营造优良的学校教育环境。
关键词：初中德育、生本理念、优化策略
初中生正处于一个十分关键的成长阶段，他们普遍进入到青春成长期，需要面临许多成长问题。首先，初中生的身体发育变得成熟，独立自主、当家做主的意识逐渐强烈，开始看重个人隐私，也渴望得到他人的尊重，保障个人人格独立。其次，初中生的人生经历并不充足，且以学校生活、家庭生活为中心，所以初中生的性格是十分单纯、经历也是十分简单的，所以他们在处理成长问题时不够成熟，存在诸多问题。对此，初中教师要积极组织丰富的德育教育活动，引导学生自主分析成长问题，切实完善学生的品德发育与心理健康，为初中生的未来成长做好充足准备。
一、与学生构建和谐关系
和谐的师生关系是推进德育教育的基本前提，也是增强德育教育效果的重要前提。试想一下，如果初中教师与学生总是一方讲、一方听，缺乏必要的交流，双方并不了解彼此，那么即便初中教师提出了有效的问题处理方法，也无法真正让学生信服，甚至有部分叛逆、思想偏激的学生會单纯为了违抗教师命令而产生一些错误行为。但是，如果师生关系是十分和谐、彼此信任与相互关爱的，那么初中生也愿意向老师倾诉自己的心事，愿意接受教师的帮助，从而切实优化德育指导效果。因此，初中教师要尝试与学生构建和谐的师生关系，尊重学生、信任学生、保护学生，让学生在温暖与爱的包围下变得越来越善良、越来越自信、越来越坚强，由此营造良好的德育教育环境。
为了与学生构建和谐关系，笔者十分关注与学生的沟通与交流，希望学生能够信任笔者，主动向笔者倾诉自己的心事。为此，笔者还开放了自己的办公室，还鼓励学生通过写信、网络交谈的方式与笔者聊天，由笔者针对学生的成长问题提出成长建议。比如，本班有一个学生近期脾气十分暴躁，总是“一点就着”，无法静心学习。于是，笔者就将这个学生叫到办公室，耐心询问学生是否遇到了成长问题。在笔者的安慰与引导下，这个学生表示自己的家长近期开始频繁查看自己的社交账号，而一旦名字、头像比较异性化，家长便会反复查问，还总是在自己不注意的时候翻看自己的书包，让学生认为家长并不尊重自己。对此，笔者先是安抚了学生，表示自己会与家长沟通，希望学生可以放下心来。通过交流，笔者发现这个学生家长总是担心自己的孩子会早恋，而问到同学关系时，学生总是以“说了你也不知道”这个理由回绝家长，让家长感到十分不放心。对此，笔者主动向家长表示，自己会认真观察学生，主动反馈学生在学校活动中的行为表现，希望家长可以放宽心，也主动将家长的担忧传递给学生，让学生懂得与家长分享自己的生活，适当透露自己的交际圈，由此打消家长疑虑，且家长也要保护学生的隐私权，不可随意翻看学生书包、查看学生的社交账号等等，将孩子越推越远。
二、经常组织家访活动
在初中生的成长过程中，亲子关系是十分重要的一个问题，尤其是对于处于青春期的孩子来说，他们普遍感到无法与家长正常沟通，家长总是出于关怀、保护的理由干涉自己的生活，甚至会侵犯自己的隐私，让自己感到十分压抑，并不理解家长过度保护的行为，由此产生了沟通障碍，无法对家长敞开心扉。同时，家长的教育方式也影响着初中生性格、品德与行为习惯的形成，所以初中教师要及时组织丰富的家访活动，观察学生的家庭生活环境，分析家长的教育方式是否正确。如此，则可精确判断影响亲子关系的具体因素，帮助学生找到正确与家长沟通、交往的方式方法，进一步提高德育教育效率，真正优化学生的家庭生活，让学生实现健康成长。
就如本班有一个学生十分缺乏主见，做任何事情都选择听从他人的意见，独立自主意识十分薄弱。因此，为了了解学生性格的产生原因，笔者就主动与学生家长约定了家访时间，观察了家长的教育方式。通过观察可以发现，这个学生在家中也总是让家长做决定，比如自己是玩还是写作业、选择吃什么零食等等，而家长显然也十分习惯这种交往方式，不厌其烦地为学生做决定。于是，笔者就耐心指出这种教育方式的弊端，还结合学生的校园行为让家长意识到了问题的严重性，希望家长可以及时反思自己的教育方式。原来，在学生小时候，这个学生十分调皮，总是将家里弄得一团乱，由此遭到了家长训斥，渐渐地，这个学生为了避免自己被家长责骂就养成了凡事让家长做主的坏习惯，变得越来越依赖父母。对此，笔者告诉家长，要懂得解放学生，让学生为自己的人生做主，培养学生的独立自主意识，否则学生在未来也必然会成为一名随时可被其他人取代的人，根本难以实现自己的人生价值。在笔者的合理介入下，这个家长意识到了问题的严重性，主动表示自己会调整家庭教育方式，尝试让学生自己做决定。
三、组织主题教育实践活动
在传统的初中德育教育过程中，教师经常会宣传德育理论，如爱国教育理论、诚信待人理论、互帮互助理论等等，但是初中生的人生经历并不充足，思想认识也不够高尚，所以他们并不能全面内化德育理论，无法真正通过理论课程改善自己的品德发展与心理健康。对此，目前的综合实践活动则是改善德育教育效果的重要活动，可以不断丰富学生的成长经历，便于学生切身体会每一个道德规范、行为准则的真实意义，由此优化学生的精神世界。因此，初中教师要积极组织主题教育活动，切实优化学生的德育认知，促使学生真正实现健康成长。
通过与学生沟通可以发现，大多数学生都与家长存在沟通不良的问题，部分学生为了违背家长选择永远与家长站在对立面，不能正确对待家长的正确指导。对此，笔者就组织了一次“讲讲心里话”的主题实践活动，邀请学生家长全员参与，以家庭为单位分组。首先，学生要对家长讲出自己的心里话，比如自己对于家长的期待与要求，自己所向往的亲子交流方式等等，让家长进一步了解自己的内心世界。其次，家长可以表达自己的教育理念，说出自己对孩子的期待。然后，亲子之间便要认真沟通，双方都要说出自己的真心话，尝试平等、和谐沟通，由此增进亲自了解，共同设计具体的亲子沟通方式。在本轮主题教育活动中，笔者告诉学生，要正确对待家长所提出的成长意见，理性分析家长所提出的可行建议，也有权利拒绝家长所提出的不良要求，同时家长也要尊重学生、多站在学生的角度上考虑问题，共同为构建和谐的家庭关系努力，要真正实现和谐沟通、平等交往。
总而言之，在初中学校领域组织丰富的德育教育活动可以真正促使学生实现健康成长，让学生有意识地丰富自己的精神世界，改善自己的品德发育，健全学生的心智，对学生的长远发展都有重要意义。因此，初中教师要积极组织德育教育活动，让学生及时联合个人成长问题来分析解决方法，及时改善学生的德育认识，优化学生的身心健康。
参考文献
[1]郭爱玲.初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].教书育人，2018（26）：36.
[2]黎青.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2018（36）：82-83.
[3]欧阳帆.试析初中德育中家校共育的困境与路径选择[J].课程教育研究，2018（35）：76-77.
关键词：初中德育、生本理念、优化策略
初中生正处于一个十分关键的成长阶段，他们普遍进入到青春成长期，需要面临许多成长问题。首先，初中生的身体发育变得成熟，独立自主、当家做主的意识逐渐强烈，开始看重个人隐私，也渴望得到他人的尊重，保障个人人格独立。其次，初中生的人生经历并不充足，且以学校生活、家庭生活为中心，所以初中生的性格是十分单纯、经历也是十分简单的，所以他们在处理成长问题时不够成熟，存在诸多问题。对此，初中教师要积极组织丰富的德育教育活动，引导学生自主分析成长问题，切实完善学生的品德发育与心理健康，为初中生的未来成长做好充足准备。
一、与学生构建和谐关系
和谐的师生关系是推进德育教育的基本前提，也是增强德育教育效果的重要前提。试想一下，如果初中教师与学生总是一方讲、一方听，缺乏必要的交流，双方并不了解彼此，那么即便初中教师提出了有效的问题处理方法，也无法真正让学生信服，甚至有部分叛逆、思想偏激的学生會单纯为了违抗教师命令而产生一些错误行为。但是，如果师生关系是十分和谐、彼此信任与相互关爱的，那么初中生也愿意向老师倾诉自己的心事，愿意接受教师的帮助，从而切实优化德育指导效果。因此，初中教师要尝试与学生构建和谐的师生关系，尊重学生、信任学生、保护学生，让学生在温暖与爱的包围下变得越来越善良、越来越自信、越来越坚强，由此营造良好的德育教育环境。
为了与学生构建和谐关系，笔者十分关注与学生的沟通与交流，希望学生能够信任笔者，主动向笔者倾诉自己的心事。为此，笔者还开放了自己的办公室，还鼓励学生通过写信、网络交谈的方式与笔者聊天，由笔者针对学生的成长问题提出成长建议。比如，本班有一个学生近期脾气十分暴躁，总是“一点就着”，无法静心学习。于是，笔者就将这个学生叫到办公室，耐心询问学生是否遇到了成长问题。在笔者的安慰与引导下，这个学生表示自己的家长近期开始频繁查看自己的社交账号，而一旦名字、头像比较异性化，家长便会反复查问，还总是在自己不注意的时候翻看自己的书包，让学生认为家长并不尊重自己。对此，笔者先是安抚了学生，表示自己会与家长沟通，希望学生可以放下心来。通过交流，笔者发现这个学生家长总是担心自己的孩子会早恋，而问到同学关系时，学生总是以“说了你也不知道”这个理由回绝家长，让家长感到十分不放心。对此，笔者主动向家长表示，自己会认真观察学生，主动反馈学生在学校活动中的行为表现，希望家长可以放宽心，也主动将家长的担忧传递给学生，让学生懂得与家长分享自己的生活，适当透露自己的交际圈，由此打消家长疑虑，且家长也要保护学生的隐私权，不可随意翻看学生书包、查看学生的社交账号等等，将孩子越推越远。
二、经常组织家访活动
在初中生的成长过程中，亲子关系是十分重要的一个问题，尤其是对于处于青春期的孩子来说，他们普遍感到无法与家长正常沟通，家长总是出于关怀、保护的理由干涉自己的生活，甚至会侵犯自己的隐私，让自己感到十分压抑，并不理解家长过度保护的行为，由此产生了沟通障碍，无法对家长敞开心扉。同时，家长的教育方式也影响着初中生性格、品德与行为习惯的形成，所以初中教师要及时组织丰富的家访活动，观察学生的家庭生活环境，分析家长的教育方式是否正确。如此，则可精确判断影响亲子关系的具体因素，帮助学生找到正确与家长沟通、交往的方式方法，进一步提高德育教育效率，真正优化学生的家庭生活，让学生实现健康成长。
就如本班有一个学生十分缺乏主见，做任何事情都选择听从他人的意见，独立自主意识十分薄弱。因此，为了了解学生性格的产生原因，笔者就主动与学生家长约定了家访时间，观察了家长的教育方式。通过观察可以发现，这个学生在家中也总是让家长做决定，比如自己是玩还是写作业、选择吃什么零食等等，而家长显然也十分习惯这种交往方式，不厌其烦地为学生做决定。于是，笔者就耐心指出这种教育方式的弊端，还结合学生的校园行为让家长意识到了问题的严重性，希望家长可以及时反思自己的教育方式。原来，在学生小时候，这个学生十分调皮，总是将家里弄得一团乱，由此遭到了家长训斥，渐渐地，这个学生为了避免自己被家长责骂就养成了凡事让家长做主的坏习惯，变得越来越依赖父母。对此，笔者告诉家长，要懂得解放学生，让学生为自己的人生做主，培养学生的独立自主意识，否则学生在未来也必然会成为一名随时可被其他人取代的人，根本难以实现自己的人生价值。在笔者的合理介入下，这个家长意识到了问题的严重性，主动表示自己会调整家庭教育方式，尝试让学生自己做决定。
三、组织主题教育实践活动
在传统的初中德育教育过程中，教师经常会宣传德育理论，如爱国教育理论、诚信待人理论、互帮互助理论等等，但是初中生的人生经历并不充足，思想认识也不够高尚，所以他们并不能全面内化德育理论，无法真正通过理论课程改善自己的品德发展与心理健康。对此，目前的综合实践活动则是改善德育教育效果的重要活动，可以不断丰富学生的成长经历，便于学生切身体会每一个道德规范、行为准则的真实意义，由此优化学生的精神世界。因此，初中教师要积极组织主题教育活动，切实优化学生的德育认知，促使学生真正实现健康成长。
通过与学生沟通可以发现，大多数学生都与家长存在沟通不良的问题，部分学生为了违背家长选择永远与家长站在对立面，不能正确对待家长的正确指导。对此，笔者就组织了一次“讲讲心里话”的主题实践活动，邀请学生家长全员参与，以家庭为单位分组。首先，学生要对家长讲出自己的心里话，比如自己对于家长的期待与要求，自己所向往的亲子交流方式等等，让家长进一步了解自己的内心世界。其次，家长可以表达自己的教育理念，说出自己对孩子的期待。然后，亲子之间便要认真沟通，双方都要说出自己的真心话，尝试平等、和谐沟通，由此增进亲自了解，共同设计具体的亲子沟通方式。在本轮主题教育活动中，笔者告诉学生，要正确对待家长所提出的成长意见，理性分析家长所提出的可行建议，也有权利拒绝家长所提出的不良要求，同时家长也要尊重学生、多站在学生的角度上考虑问题，共同为构建和谐的家庭关系努力，要真正实现和谐沟通、平等交往。
总而言之，在初中学校领域组织丰富的德育教育活动可以真正促使学生实现健康成长，让学生有意识地丰富自己的精神世界，改善自己的品德发育，健全学生的心智，对学生的长远发展都有重要意义。因此，初中教师要积极组织德育教育活动，让学生及时联合个人成长问题来分析解决方法，及时改善学生的德育认识，优化学生的身心健康。
参考文献
[1]郭爱玲.初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].教书育人，2018（26）：36.
[2]黎青.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2018（36）：82-83.
[3]欧阳帆.试析初中德育中家校共育的困境与路径选择[J].课程教育研究，2018（35）：76-77.