【摘 要】
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第八次义务教育阶段课程改革明确提出了数学教学的三维目标:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。如何将数学思维的教学渗透于具体数学知识与技能的教学
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第八次义务教育阶段课程改革明确提出了数学教学的三维目标:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。如何将数学思维的教学渗透于具体数学知识与技能的教学之中?让学生在知识建构的过程中,不断提升思维能力,真正地实现由“数学地思维”到“通过数学学会思维”的跨越?让数学思维训练从应然走向实然?我在教学中主要践行了以下几种策略。
The curriculum reform of the eighth compulsory education stage clearly put forward the three-dimensional goal of mathematics teaching: the goal of knowledge and skill, the goal of process and method, the goal of emotion, attitude and value. How to infiltrate the teaching of mathematical thinking into the teaching of specific mathematical knowledge and skills? Let students in the process of knowledge building, constantly improve their thinking ability, and truly realize the “mathematical thinking” to “through mathematical thinking ”Leap? Let mathematical thinking training should be from reality to reality? I practice mainly in teaching the following strategies.
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