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【摘 要】本文分析学生在议论文素材加工过程中存在的问题，同时针对这些存在的问题提出了解决的方法。
【关键词】高中议论文 素材加工 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07B-0110-02
素材通常分为事实性素材和理论性素材，写好议论文的首要前提是构建自己的素材库，如果在缺乏素材的情况下写作议论文就会出现人们常说的“巧妇难为无米之炊”的尴尬情况，这种情况下写出来的议论文内容空洞，并且理论没有事实作为依据，只能泛泛而谈。因此积累丰富的事例和论据是写作议论文最基础的工作。教师在指导学生进行议论文写作时，要引导学生重视对素材的选取和积累，指导学生掌握运用素材的方法。
一、学生在议论文素材加工过程中存在的问题
（一）素材加工过于片面。学生在写议论文时，对议论文素材加工过于片面。笔者以一名学生的作文为例：“频繁改变容易让人迷失。人们总是说面对问题时要随机应变，但是如果频繁改变就很可能会让自己在盲目地改变中迷失。就像唐朝著名诗人李商隐，他年轻的时候先是投靠令狐楚，转而投靠王茂元，后来又投靠卢弘止。他一生都在不断地改变投靠的对象，每次都只能过一段短暂的安逸生活，最后落得被人鄙视的境地，很多人认为他这种不断地改变投靠对象是一种忘恩负义、不忠不义的行为，李商隐正是因为频繁改变而迷失了自我，导致一生怀才不遇、仕途坎坷，所以说频繁改变容易让人迷失。”
在这段文字中，学生对李商隐的人物素材加工过于片面，并且没有紧扣“改变”这一话题，这里说的没有紧扣话题不是说完全偏题，而是因为过于强调一个中心词而忽略了其他的中心词。在阐述分论点时紧扣“过度”这个中心词，同时引入了“盲目”，而在论述中虽然紧扣“改变”这个中心词，却又忽视了“迷失自我”，只是写了一些和迷失自我没有关系的话，如怀才不遇、仕途坎坷。
（二）素材加工生搬硬套、歪曲人物形象。学生对议论文素材的加工存在生搬硬套、歪曲人物形象的问题。例如，一名学生在作文中这样写道：“成功贵在坚持。在牛党、李党两派的权力斗争漩涡中，李商隐这艘小船终究还是翻船了，且带着自己的文才和抱负。本来他以为改变可以让自己平步青云，于是投靠王茂元，成了他的女婿。但是随着李派式微，李商隐的才华再也不能吸引当权者，因此抱憾终身。如果他当初坚持自己的选择，不为权力，不为美色，可能早就成功了。可是他却变了，不但身份改变了，志向也改变了，于是他看着五十弦的锦瑟，沉醉在迷茫的美梦中。”这段文字同样没有紧扣话题中的问题，这里的不紧扣主题不是指没有紧扣中心词，而是指对人物素材进行加工时生搬硬套、歪曲形象。表面上看是紧扣主题，但是仔细推敲后，就会发现文中歪曲了李商隐清高自守的形象，将才华被当权者欣赏作为成功的唯一标准，完全无视李商隐对于操守的那份坚持、对爱情的执着、对文学的贡献，显然经过这样加工的素材没有说服力。
二、议论文素材加工策略
（一）直接引用理论性素材。一般来说，直接引用前人的名言警句、文学名著、谚语、科学定律这些理论性素材作为论点的论据，有利于提升议论文的说服力，最大限度地保留理论的真实性。
例如，一名学生在议论友情时是这样写的：人贵在相知。巴金说过，“友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩”。友情就像那黑夜中的明灯，在我们失意的时候，带给我们一丝慰藉，让我们看到了希望，给了我们继续生活下去的勇气。这段文字首先直接引用了巴金关于友情的名言，然后通过 “黑夜”“明灯”“希望”等中心词揭示了引文的含义，论证了友情的可贵。
（二）使用概括性语言表述事实性素材。事实性素材具有具体、生动、篇幅较长的特点，在议论文中使用事实性素材的主要目的是印证论点、阐明道理，而不是以形象来打动人。因此在引用事实性素材时，应该结合要论证的论点对事实性素材进行加工，运用概括性的语言叙述具体的事实，删减与论点无关的内容。
例如，以“打破常规非常重要”为论点写一篇议论文，一名学生是这样写的：出身于奥地利宫廷乐师世家的作曲家莫扎特，从小就表现出极高的音乐天赋，被称为“音乐神童”。儿时的他师从当时的著名作曲家海顿。有一天，莫扎特对海顿说：“我写了一首曲子，您都不一定能弹出来。”海顿听了之后不以为然，心想：这世界上还有什么曲子是我不能弹奏的吗？莫扎特将自己写的曲子拿给海顿，海顿弹奏了一会儿惊讶地说：“这是多么神奇的曲子啊，当两只手分别弹奏到钢琴两端的时候，怎么又突然出现了在键盘中间的一个音符呢？这样的曲子谁都没办法弹奏啊。”莫扎特笑了笑说：“让我来弹一下试试看。”于是，他开始弹奏起来，当弹奏到在键盘中间的那个音符时，他就俯下身体，弯腰向前，低头用鼻子弹奏了那个音符，海顿看到莫扎特的这个动作后惊叹不已。
首先，值得肯定的是，这个事例确实能很好地证明“打破常规很重要”这个论点，但是事例中包括了很多和论点无关的内容，比如莫扎特的身世、儿时的情况等，这些无关的内容可以在叙述事例时统统舍去，对于莫扎特与海顿的形象和对话也应该进行简练概括，以避免议论文太过冗繁。
（三）学会挖掘、增补素材。在议论文中引用事实性素材时不但要学会裁剪素材，还应该学会根据论点，挖掘事实性素材中隐藏的内容，适当补充一些和论点相似或者相同的内容，从而达到一例多用的目的。
例如，以“要善于抓住机遇”为论点写一篇议论文，有一名学生是这样写的：被世人称为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁的时候在巴黎学习法律。有一天，凡尔纳参加了一个上流社会的晚宴后，走下楼时，他像孩子一样调皮地从楼梯扶手上滑下来，正好和一个胖胖的绅士撞了个正着，而这个绅士正是大名鼎鼎的法国大文豪大仲马。因为这次相撞，凡尔纳结识了大仲马，并受到大仲馬的影响走上了文学创作之路。
这段文字仅仅这样叙述并不能证明“要善于抓住机遇”这一论点，如果要引用这个事例来证明“要善于抓住机遇”这一论点，就要采用增补素材的方法，这样进行叙述：法国著名科幻小说家凡尔纳就是一个善于抓住机遇的典型。正在巴黎攻读法律的凡尔纳参加了一个上流社会的晚宴后，下楼时，他调皮地从楼梯扶手上往下滑，刚好撞在法国大文豪大仲马的身上，凡尔纳觉得这是个难得的机会，于是他和大仲马就这样结识了。凡尔纳在大仲马的影响下，开始了自己的文学创作生涯，最终成为享誉世界的科幻小说家，被世人称为“科学幻想之父”。凡尔纳很庆幸自己能有机会结识大仲马，也很庆幸自己能抓住那次机遇。
议论文的灵魂在于议论，所有的文字都应该围绕论点进行论证。因此议论文中的叙述应该简练，去掉多余的修饰文字。更关键的是，要在叙述时加入议论性的要素和文字。比如，第一句话“法国著名科幻小说家凡尔纳就是一个善于抓住机遇的典型”，这句话既包含了事实性素材，又加入了议论性的语句，还有诸如“凡尔纳觉得这是个难得的机会”“很庆幸自己能抓住那次机遇”等，从素材中挖掘的能够证明论点的内容，不但让叙述更简洁，具有更强的针对性，也使得议论文中的叙述和议论完美结合。
（四）学会整合素材。写议论文时，可以通过排比句将一个事例概括成一句话，整合论据相似的同类事例。这种形式的叙述，不仅语言更加有气势，也使论据更加丰富，大大增强了议论文的说服力。
例如，以“遵守规矩行康庄大道”为论点写一篇议论文，一名学生是这样写的：宝刀，遵守百炼成钢之规，才能削铁如泥；河流，遵守堤坝约束之规，才能流遍山川；梅花，遵守寒冬开花之规，才能傲立雪中。这段文字整合了宝刀、河流、梅花这三个事物作为素材论据，文字非常简练，行文结构整齐，气势磅礴。
总而言之，教师不但要指导学生学会积累素材，还要加强培养学生在议论文素材加工方面的能力，这样学生的议论文素材积累和加工的能力将大大提高，同时也能促使学生加深对文章内涵的理解，达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]王阳勋.细选精工，旧酒新醇——浅谈议论文素材加工[J].亚太教育，2016（10）
[2]郭宏才.议论文运用素材有讲究[J].赤峰学院学报：作文教学研究， 2016（4）
（责编 郝 勋）
【关键词】高中议论文 素材加工 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07B-0110-02
素材通常分为事实性素材和理论性素材，写好议论文的首要前提是构建自己的素材库，如果在缺乏素材的情况下写作议论文就会出现人们常说的“巧妇难为无米之炊”的尴尬情况，这种情况下写出来的议论文内容空洞，并且理论没有事实作为依据，只能泛泛而谈。因此积累丰富的事例和论据是写作议论文最基础的工作。教师在指导学生进行议论文写作时，要引导学生重视对素材的选取和积累，指导学生掌握运用素材的方法。
一、学生在议论文素材加工过程中存在的问题
（一）素材加工过于片面。学生在写议论文时，对议论文素材加工过于片面。笔者以一名学生的作文为例：“频繁改变容易让人迷失。人们总是说面对问题时要随机应变，但是如果频繁改变就很可能会让自己在盲目地改变中迷失。就像唐朝著名诗人李商隐，他年轻的时候先是投靠令狐楚，转而投靠王茂元，后来又投靠卢弘止。他一生都在不断地改变投靠的对象，每次都只能过一段短暂的安逸生活，最后落得被人鄙视的境地，很多人认为他这种不断地改变投靠对象是一种忘恩负义、不忠不义的行为，李商隐正是因为频繁改变而迷失了自我，导致一生怀才不遇、仕途坎坷，所以说频繁改变容易让人迷失。”
在这段文字中，学生对李商隐的人物素材加工过于片面，并且没有紧扣“改变”这一话题，这里说的没有紧扣话题不是说完全偏题，而是因为过于强调一个中心词而忽略了其他的中心词。在阐述分论点时紧扣“过度”这个中心词，同时引入了“盲目”，而在论述中虽然紧扣“改变”这个中心词，却又忽视了“迷失自我”，只是写了一些和迷失自我没有关系的话，如怀才不遇、仕途坎坷。
（二）素材加工生搬硬套、歪曲人物形象。学生对议论文素材的加工存在生搬硬套、歪曲人物形象的问题。例如，一名学生在作文中这样写道：“成功贵在坚持。在牛党、李党两派的权力斗争漩涡中，李商隐这艘小船终究还是翻船了，且带着自己的文才和抱负。本来他以为改变可以让自己平步青云，于是投靠王茂元，成了他的女婿。但是随着李派式微，李商隐的才华再也不能吸引当权者，因此抱憾终身。如果他当初坚持自己的选择，不为权力，不为美色，可能早就成功了。可是他却变了，不但身份改变了，志向也改变了，于是他看着五十弦的锦瑟，沉醉在迷茫的美梦中。”这段文字同样没有紧扣话题中的问题，这里的不紧扣主题不是指没有紧扣中心词，而是指对人物素材进行加工时生搬硬套、歪曲形象。表面上看是紧扣主题，但是仔细推敲后，就会发现文中歪曲了李商隐清高自守的形象，将才华被当权者欣赏作为成功的唯一标准，完全无视李商隐对于操守的那份坚持、对爱情的执着、对文学的贡献，显然经过这样加工的素材没有说服力。
二、议论文素材加工策略
（一）直接引用理论性素材。一般来说，直接引用前人的名言警句、文学名著、谚语、科学定律这些理论性素材作为论点的论据，有利于提升议论文的说服力，最大限度地保留理论的真实性。
例如，一名学生在议论友情时是这样写的：人贵在相知。巴金说过，“友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩”。友情就像那黑夜中的明灯，在我们失意的时候，带给我们一丝慰藉，让我们看到了希望，给了我们继续生活下去的勇气。这段文字首先直接引用了巴金关于友情的名言，然后通过 “黑夜”“明灯”“希望”等中心词揭示了引文的含义，论证了友情的可贵。
（二）使用概括性语言表述事实性素材。事实性素材具有具体、生动、篇幅较长的特点，在议论文中使用事实性素材的主要目的是印证论点、阐明道理，而不是以形象来打动人。因此在引用事实性素材时，应该结合要论证的论点对事实性素材进行加工，运用概括性的语言叙述具体的事实，删减与论点无关的内容。
例如，以“打破常规非常重要”为论点写一篇议论文，一名学生是这样写的：出身于奥地利宫廷乐师世家的作曲家莫扎特，从小就表现出极高的音乐天赋，被称为“音乐神童”。儿时的他师从当时的著名作曲家海顿。有一天，莫扎特对海顿说：“我写了一首曲子，您都不一定能弹出来。”海顿听了之后不以为然，心想：这世界上还有什么曲子是我不能弹奏的吗？莫扎特将自己写的曲子拿给海顿，海顿弹奏了一会儿惊讶地说：“这是多么神奇的曲子啊，当两只手分别弹奏到钢琴两端的时候，怎么又突然出现了在键盘中间的一个音符呢？这样的曲子谁都没办法弹奏啊。”莫扎特笑了笑说：“让我来弹一下试试看。”于是，他开始弹奏起来，当弹奏到在键盘中间的那个音符时，他就俯下身体，弯腰向前，低头用鼻子弹奏了那个音符，海顿看到莫扎特的这个动作后惊叹不已。
首先，值得肯定的是，这个事例确实能很好地证明“打破常规很重要”这个论点，但是事例中包括了很多和论点无关的内容，比如莫扎特的身世、儿时的情况等，这些无关的内容可以在叙述事例时统统舍去，对于莫扎特与海顿的形象和对话也应该进行简练概括，以避免议论文太过冗繁。
（三）学会挖掘、增补素材。在议论文中引用事实性素材时不但要学会裁剪素材，还应该学会根据论点，挖掘事实性素材中隐藏的内容，适当补充一些和论点相似或者相同的内容，从而达到一例多用的目的。
例如，以“要善于抓住机遇”为论点写一篇议论文，有一名学生是这样写的：被世人称为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁的时候在巴黎学习法律。有一天，凡尔纳参加了一个上流社会的晚宴后，走下楼时，他像孩子一样调皮地从楼梯扶手上滑下来，正好和一个胖胖的绅士撞了个正着，而这个绅士正是大名鼎鼎的法国大文豪大仲马。因为这次相撞，凡尔纳结识了大仲马，并受到大仲馬的影响走上了文学创作之路。
这段文字仅仅这样叙述并不能证明“要善于抓住机遇”这一论点，如果要引用这个事例来证明“要善于抓住机遇”这一论点，就要采用增补素材的方法，这样进行叙述：法国著名科幻小说家凡尔纳就是一个善于抓住机遇的典型。正在巴黎攻读法律的凡尔纳参加了一个上流社会的晚宴后，下楼时，他调皮地从楼梯扶手上往下滑，刚好撞在法国大文豪大仲马的身上，凡尔纳觉得这是个难得的机会，于是他和大仲马就这样结识了。凡尔纳在大仲马的影响下，开始了自己的文学创作生涯，最终成为享誉世界的科幻小说家，被世人称为“科学幻想之父”。凡尔纳很庆幸自己能有机会结识大仲马，也很庆幸自己能抓住那次机遇。
议论文的灵魂在于议论，所有的文字都应该围绕论点进行论证。因此议论文中的叙述应该简练，去掉多余的修饰文字。更关键的是，要在叙述时加入议论性的要素和文字。比如，第一句话“法国著名科幻小说家凡尔纳就是一个善于抓住机遇的典型”，这句话既包含了事实性素材，又加入了议论性的语句，还有诸如“凡尔纳觉得这是个难得的机会”“很庆幸自己能抓住那次机遇”等，从素材中挖掘的能够证明论点的内容，不但让叙述更简洁，具有更强的针对性，也使得议论文中的叙述和议论完美结合。
（四）学会整合素材。写议论文时，可以通过排比句将一个事例概括成一句话，整合论据相似的同类事例。这种形式的叙述，不仅语言更加有气势，也使论据更加丰富，大大增强了议论文的说服力。
例如，以“遵守规矩行康庄大道”为论点写一篇议论文，一名学生是这样写的：宝刀，遵守百炼成钢之规，才能削铁如泥；河流，遵守堤坝约束之规，才能流遍山川；梅花，遵守寒冬开花之规，才能傲立雪中。这段文字整合了宝刀、河流、梅花这三个事物作为素材论据，文字非常简练，行文结构整齐，气势磅礴。
总而言之，教师不但要指导学生学会积累素材，还要加强培养学生在议论文素材加工方面的能力，这样学生的议论文素材积累和加工的能力将大大提高，同时也能促使学生加深对文章内涵的理解，达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]王阳勋.细选精工，旧酒新醇——浅谈议论文素材加工[J].亚太教育，2016（10）
[2]郭宏才.议论文运用素材有讲究[J].赤峰学院学报：作文教学研究， 2016（4）
（责编 郝 勋）