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从教多年，任教过多个年级的英语课，我一直有个困惑：怎样让整个英语课堂活而不乱，让学生在整节课都保持积极的状态。从不断的实践中我发现：在英语课堂教学中，课堂气氛活跃至关重要。一堂课的好坏，课堂气氛是关键。如果教和学的气氛融洽，则老师教的舒心，学生学得开心，教学效果就突出；反之，学生学习缺乏积极性，上课注意力涣散，甚至不遵守课堂纪律，影响他人学习，教学效果就不能体现，更有可能连教学目标都不能达成。我们教师需要通过各种手段引导学生增强主体参与意识，在课堂上给学生一个轻松愉快的氛围，使课堂气氛活跃起来。
一、营造和谐课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 Good job！ Well done！ Excellent！ Try again！ Don't be afraid！ You're clever！等鼓勵性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
二、运用多样教学手段
1.学唱英文歌
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。通常我会在上课之前，来一个warming up，让学生齐唱一首英文歌，这首歌肯定是跟当天的学习内容有联系。这样，学生既觉得开心，又能为接下去的学习做准备。
2.设计游戏
小学生的特点是好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强调事物。丰富多彩的游戏最容易引起他们的注意，也最能激发他们的学习兴趣。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语上存在问题，在课堂上抽出一定的时间有计划、有目的、有针对性地进行英语教学游戏，可以很好的调动起课堂气氛。
3.在教学过程中贯穿“竞赛”二字
小学生普遍集体荣誉感强，好胜心切。，竞赛的形式往往能大大的调动他们学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。在课堂中，充分利用他们这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。为了避免让学生上课走神，每堂课我都会采用小组竞赛制，让他们在竞争中，集中注意力，发挥各自的能量。通过各小组的发言人数，听讲认真程度，对话表演等形式，给他们分数。每个人通过自己的努力，为小组争光，争取最后能得到表演与奖励。这些竞赛始终贯穿于整个课堂教学过程中，学生大多积极参与，课堂气氛格外好。
三、创设情境，增加课堂情趣
1.运用媒体教学手段，创设情境
在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。如在学习一些动物的单词时，我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出内容。先让学生看一段影片，了解出现了哪些动物。再让学生看大屏幕，开始大屏幕中出现某种动物的部分身体，然后让学生来猜：“What’s this？”这时学生的答案有很多：It’s a bear/lion /monkey……等，然后用右手按动鼠标，身体的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到动物的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。
2.利用实物，创设情境
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如，在教apple，banana，pear等单词时，我自带苹果、香蕉、梨的实物进课堂，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。如：在学习boy， girl， fat， thin的单词时，我使用了图片进行教学。指着一张女孩的图片问：Is this a boy？ 学生回答：No， she isn’t. 指着胖男孩图片问：Is he fat？ 回答：Yes， he is. 教師通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3.拓展想象，创设情境
小学高年级学生思维活跃，想象力丰富。在学习表示职业的的单词时，如果教师单纯通过认读单词来教授，学生的积极性肯定不高。我通过创设情境：二十年后，我们进行了一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……情境给出后，学生都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是热烈的讨论和自由的想象。上台表演的学生能够熟练地运用已学的句型I am…介绍自己的职业。
总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境下，以饱满的热情投入到学习中。我们教师要充分调动学生的学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使课堂活起来，使学生动起来。
一、营造和谐课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 Good job！ Well done！ Excellent！ Try again！ Don't be afraid！ You're clever！等鼓勵性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
二、运用多样教学手段
1.学唱英文歌
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。通常我会在上课之前，来一个warming up，让学生齐唱一首英文歌，这首歌肯定是跟当天的学习内容有联系。这样，学生既觉得开心，又能为接下去的学习做准备。
2.设计游戏
小学生的特点是好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强调事物。丰富多彩的游戏最容易引起他们的注意，也最能激发他们的学习兴趣。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语上存在问题，在课堂上抽出一定的时间有计划、有目的、有针对性地进行英语教学游戏，可以很好的调动起课堂气氛。
3.在教学过程中贯穿“竞赛”二字
小学生普遍集体荣誉感强，好胜心切。，竞赛的形式往往能大大的调动他们学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。在课堂中，充分利用他们这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。为了避免让学生上课走神，每堂课我都会采用小组竞赛制，让他们在竞争中，集中注意力，发挥各自的能量。通过各小组的发言人数，听讲认真程度，对话表演等形式，给他们分数。每个人通过自己的努力，为小组争光，争取最后能得到表演与奖励。这些竞赛始终贯穿于整个课堂教学过程中，学生大多积极参与，课堂气氛格外好。
三、创设情境，增加课堂情趣
1.运用媒体教学手段，创设情境
在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。如在学习一些动物的单词时，我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出内容。先让学生看一段影片，了解出现了哪些动物。再让学生看大屏幕，开始大屏幕中出现某种动物的部分身体，然后让学生来猜：“What’s this？”这时学生的答案有很多：It’s a bear/lion /monkey……等，然后用右手按动鼠标，身体的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到动物的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。
2.利用实物，创设情境
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如，在教apple，banana，pear等单词时，我自带苹果、香蕉、梨的实物进课堂，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。如：在学习boy， girl， fat， thin的单词时，我使用了图片进行教学。指着一张女孩的图片问：Is this a boy？ 学生回答：No， she isn’t. 指着胖男孩图片问：Is he fat？ 回答：Yes， he is. 教師通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3.拓展想象，创设情境
小学高年级学生思维活跃，想象力丰富。在学习表示职业的的单词时，如果教师单纯通过认读单词来教授，学生的积极性肯定不高。我通过创设情境：二十年后，我们进行了一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……情境给出后，学生都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是热烈的讨论和自由的想象。上台表演的学生能够熟练地运用已学的句型I am…介绍自己的职业。
总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境下，以饱满的热情投入到学习中。我们教师要充分调动学生的学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使课堂活起来，使学生动起来。