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在大力提倡合作学习的今天．教师若在课堂教学中花一定时间让学生进行独立思考、凝神思索．就会有被评价以“课堂气氛沉闷”、“课堂乏味无趣”、“缺乏新课程气：息”的可能．因此许多教师“因噎废食”．不敢越雷池半步。但对“合作热”的冷思考让我们清醒地认识到．如果对合作学习这一命题教师自身原本就“不求甚解”．缺乏理性的探讨与深刻的理解．那么在理论付诸于实践时．必然导致教学行为上的偏差．这种认识上的偏颇．直接导致教师冷落了学生个体的独立思考的过程．压缩乃至忽略了对学生数学思维发展有重要价值的“静思默想”的过程。