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摘要：空间信息技术在高中地理课堂的运用改变了以往学生凭空想象的窘境，它让学生可以更加自如的学习高中地理的知识点，开阔学生的视野。本文笔者将分析空间信息技术在高中地理课堂上的应用方式和应用时机，希望可以对高中地理学习有些帮助。
关键词：高中地理教学;空间信息技术;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-073
空间信息技术又被称为3S信息技术，主要包括GIS、GPS和RS系统。空间信息技术在中学地理课堂的运用，是高中地理课堂教育改革的重要内容。空间信息技术的教学运用可以在学生眼前呈现出真实的地理环境，解决了高中地理抽象、晦涩难懂的教学难点。在传统的教学情境中，教师的教学方式和方法都十分的落后，没有有效的教学手段为学生呈现动态的地理变化，空间信息技术的运用可以很好地改变这一难题。
1 分析空间信息技术在高中地理课堂中应用的意义
高中地理是一门相对枯燥的学科，十分考验学生平时的知识点积累量，同时高中地理也是一门抽象的学科，它需要学生将学到的死知识转化为辨析地理环境的重要工具，对学生的空间想象能力和知识点的熟练程度有着很高的要求。基于文科班的现状，大部分女学生对于抽象概念的想象能力是不够好的，也因此学习地理相当吃力。空间信息技术进入高中地理课堂的转变让这些知识点与实际应用转化处理不好的学生看到了希望，空间信息技术能够通过多媒体向学生全方位的展示地理云图，摆脱传统的图片教学法，让学生在动态的视频中学习，降低高中地理的学习难度。比如在学习地球的自转和公转时，通过空间信息技术可以模拟出地球公转和自转的环境，让学生能够切身的体会到地球自转和公转的特点，弥补学生空间想象能力不足的问题，激发学生对地理知识的学习热情。同时对教师而言，在高中地理课堂上使用空间信息技术是一次教学的突破，也让教师打破传统的教学方法，增强教学自信心，提高教学质量。
2 空间信息技术在高中地理课堂的具体应用
2.1 结合多媒体技术，打造先进课堂
空间信息技术的内涵大，包含的内容范围广，平时课上教师常用的视频、PPT等教学方法都可以认为是使用空間信息技术的行为，这也是目前空间信息技术在高中地理课堂应用比较广泛的一种使用方式。在地理课堂上教师要重视对多媒体技术的应用，比如在进行地理地形和当地居住习惯以及人文习俗的章节教学时，教师可以从相关的教辅资料、网上的视频资料、纪录片中摘取与课本内容息息相关的部分为同学进行播放，又比如在进行经纬度学习时，学生很少能够根据课本上的一个片段来进行经纬的判断，教师可以利用多媒体资料为学生分析各维度的特点，帮助学生确定南北回归线的位置以及判断南北回归线的常用方法，再结合动态的图形演变，学生学习就会变得轻松自在，提高学生在课堂上的学习效率。
2.2 利用空间信息技术创设教学环境
空间信息技术将抽象的二维平面转变为三维立体动画，让学生可以更加直观的观察地球的地理环境，丰富地理课堂内容。教师可以将空间信息技术应用在创设教学环境的环节上，传统的地理教学往往是由教师一个人讲，学生坐在讲台下听，大部分地理教师的专业素质高但是口才却略有欠缺，没有办法在向学生传输知识的同时做好课堂上的气氛调节，这样就会显得课堂枯燥无味，导致学生出现跑神现象。教师通过这种空间信息技术可以自己定位地理坐标，为学生播放与学习内容相关的幻灯片，对课本上的文字进行画面还原。比如在学习溶洞时，教师可以寻找一些溶洞的图片或者纪录片甚至可以自行制作简易的flash动画，为学生讲解溶洞的形成原因，溶洞的特点、哪些地貌容易形成溶洞地貌等等，学生在认真观看动画的同时也意味着学生的大脑在高速的运转。教师可以在课前将溶洞的重要知识点转变为问题并向学生提问，让学生带着问题在课堂上寻找答案，能够事半功倍。
3 空间信息技术在高中地理课堂应用条件分析
空间信息技术是一门较为先进的科学技术，即使高中地理课堂只用到了空间信息技术的部分理念，但是其先进性是改变不了的。引入空间信息技术进入高中地理课堂对教师而言是一个不小的挑战。首先需要教师转变传统的教学观念，放下对多媒体的教学成见，积极学习空间信息技术，全面了解并掌握空间信息技术的使用方法，才能在课堂上进行灵活应用，将课改内容与学生兴趣爱好以及课本内容融合在一起进行教学。其次，学校在课改过程中发挥的作用不可忽视，学校是促成空间信息技术在地理课堂上应用的关键角色。因为空间信息技术在使用过程中需要先进对设备支持，这就需要学校大力发展学校的设备建设，为每个教师配备计算机和多媒体，加强学校的教学资源。学校还要多鼓励教师进行空间信息技术的尝试教学，对课改教学理解透彻，学生反映良好的教师给予嘉奖，激励地理教师投身于空间信息技术的教学改革中。
4结束语
随着社会的发展，传统的教学方式已经逐渐不适用于目前的高中地理课堂，教师要积极的寻找新的教学模式。空间信息技术可以降低学生对地理学习的理解难度，将抽象的内容通过视频具体化，给了充分的思考空间，加强了学生的直观学习感受，是高中地理教学的好帮手，学校和教师都应该重视起来。
参考文献
[1]旋晓伟，王林，王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J]曲阜师范大学学报（自然科学版），2018（1）.
[2]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2019（1）.
关键词：高中地理教学;空间信息技术;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-073
空间信息技术又被称为3S信息技术，主要包括GIS、GPS和RS系统。空间信息技术在中学地理课堂的运用，是高中地理课堂教育改革的重要内容。空间信息技术的教学运用可以在学生眼前呈现出真实的地理环境，解决了高中地理抽象、晦涩难懂的教学难点。在传统的教学情境中，教师的教学方式和方法都十分的落后，没有有效的教学手段为学生呈现动态的地理变化，空间信息技术的运用可以很好地改变这一难题。
1 分析空间信息技术在高中地理课堂中应用的意义
高中地理是一门相对枯燥的学科，十分考验学生平时的知识点积累量，同时高中地理也是一门抽象的学科，它需要学生将学到的死知识转化为辨析地理环境的重要工具，对学生的空间想象能力和知识点的熟练程度有着很高的要求。基于文科班的现状，大部分女学生对于抽象概念的想象能力是不够好的，也因此学习地理相当吃力。空间信息技术进入高中地理课堂的转变让这些知识点与实际应用转化处理不好的学生看到了希望，空间信息技术能够通过多媒体向学生全方位的展示地理云图，摆脱传统的图片教学法，让学生在动态的视频中学习，降低高中地理的学习难度。比如在学习地球的自转和公转时，通过空间信息技术可以模拟出地球公转和自转的环境，让学生能够切身的体会到地球自转和公转的特点，弥补学生空间想象能力不足的问题，激发学生对地理知识的学习热情。同时对教师而言，在高中地理课堂上使用空间信息技术是一次教学的突破，也让教师打破传统的教学方法，增强教学自信心，提高教学质量。
2 空间信息技术在高中地理课堂的具体应用
2.1 结合多媒体技术，打造先进课堂
空间信息技术的内涵大，包含的内容范围广，平时课上教师常用的视频、PPT等教学方法都可以认为是使用空間信息技术的行为，这也是目前空间信息技术在高中地理课堂应用比较广泛的一种使用方式。在地理课堂上教师要重视对多媒体技术的应用，比如在进行地理地形和当地居住习惯以及人文习俗的章节教学时，教师可以从相关的教辅资料、网上的视频资料、纪录片中摘取与课本内容息息相关的部分为同学进行播放，又比如在进行经纬度学习时，学生很少能够根据课本上的一个片段来进行经纬的判断，教师可以利用多媒体资料为学生分析各维度的特点，帮助学生确定南北回归线的位置以及判断南北回归线的常用方法，再结合动态的图形演变，学生学习就会变得轻松自在，提高学生在课堂上的学习效率。
2.2 利用空间信息技术创设教学环境
空间信息技术将抽象的二维平面转变为三维立体动画，让学生可以更加直观的观察地球的地理环境，丰富地理课堂内容。教师可以将空间信息技术应用在创设教学环境的环节上，传统的地理教学往往是由教师一个人讲，学生坐在讲台下听，大部分地理教师的专业素质高但是口才却略有欠缺，没有办法在向学生传输知识的同时做好课堂上的气氛调节，这样就会显得课堂枯燥无味，导致学生出现跑神现象。教师通过这种空间信息技术可以自己定位地理坐标，为学生播放与学习内容相关的幻灯片，对课本上的文字进行画面还原。比如在学习溶洞时，教师可以寻找一些溶洞的图片或者纪录片甚至可以自行制作简易的flash动画，为学生讲解溶洞的形成原因，溶洞的特点、哪些地貌容易形成溶洞地貌等等，学生在认真观看动画的同时也意味着学生的大脑在高速的运转。教师可以在课前将溶洞的重要知识点转变为问题并向学生提问，让学生带着问题在课堂上寻找答案，能够事半功倍。
3 空间信息技术在高中地理课堂应用条件分析
空间信息技术是一门较为先进的科学技术，即使高中地理课堂只用到了空间信息技术的部分理念，但是其先进性是改变不了的。引入空间信息技术进入高中地理课堂对教师而言是一个不小的挑战。首先需要教师转变传统的教学观念，放下对多媒体的教学成见，积极学习空间信息技术，全面了解并掌握空间信息技术的使用方法，才能在课堂上进行灵活应用，将课改内容与学生兴趣爱好以及课本内容融合在一起进行教学。其次，学校在课改过程中发挥的作用不可忽视，学校是促成空间信息技术在地理课堂上应用的关键角色。因为空间信息技术在使用过程中需要先进对设备支持，这就需要学校大力发展学校的设备建设，为每个教师配备计算机和多媒体，加强学校的教学资源。学校还要多鼓励教师进行空间信息技术的尝试教学，对课改教学理解透彻，学生反映良好的教师给予嘉奖，激励地理教师投身于空间信息技术的教学改革中。
4结束语
随着社会的发展，传统的教学方式已经逐渐不适用于目前的高中地理课堂，教师要积极的寻找新的教学模式。空间信息技术可以降低学生对地理学习的理解难度，将抽象的内容通过视频具体化，给了充分的思考空间，加强了学生的直观学习感受，是高中地理教学的好帮手，学校和教师都应该重视起来。
参考文献
[1]旋晓伟，王林，王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J]曲阜师范大学学报（自然科学版），2018（1）.
[2]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2019（1）.