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【摘要】随着现代信息技术在教学领域的迅猛发展，电子信息技术已经逐步渗透于教学中的各个领域。对于传统教学办公设备的使用在逐步被电子化办公设备所取代。目前，掌握教学中常用的电子信息化教学设备仪器，并对设备进行简单的维护处理，是办公从业人员应具备的基本技能。为了更好的对当前教学中使用的电子信息化设备进行详细的了解学习，本文以四川广播电视大学《常用办公设备使用与维护》的虚拟实验课程为例，对其功能模块进行详细功能特点介绍，从而对虚拟实验在教学应用中的优势与不足做进一步探讨。
【关键词】虚拟实验 电子信息技术 电子办公设备
【基金项目】本文系四川广播电视大学2014年重点教改课题之《常用办公设备使用与维护》虚拟实验课题的研究成果。（课题编号：XM2014004Z）。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0226-02
一、虚拟实验定义
虚拟实验是指借助于多媒体、仿真和虚拟现实（又称VR）等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目，所取得的实验效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果。[1]
借助虚拟实验场景的仿真动态性演示特点，将电子化办公设备的学习，融入到虚拟实验性的操作环境当中，为学习者创造了更为逼真的学习情境，使学生对办公设备有更具体、更深刻、更生动的认识、理解与学习。[2]
二、虚拟实验在教学中的应用现状
就目前虚拟实验在教学中的应用情况来看，具体归纳为以下几点：
1.可扩展内容时效性差
在多媒体设备不断更新的今天，虚拟实验的课程资源开发需要不断更新和完善，就目前网络虚拟学习资源来看，新内容的可扩展性、时效更新性较差。
2.普及应用范围小
虛拟实验在不同科目类别的课程研发很多，但在学校中普及应用的程度还不高，也间接反映出虚拟实验操作系统的功能模块通用性较差。
3.虚拟实践类专业课程较少
对于多媒体设备的学习，更多体现在实践性的学习形式。目前，很多实践性的课程多以教师讲授、作业形式为主，单独开设的专业性虚拟实验操作性课程相对较少。
4.多以教师讲授形式为主
对于当前学校开设的虚拟实验课程来看，多以教师演示为主，学习者的自主操作较少，学生的实践探究能力较差。
因此，普及虚拟实践类课程，提高虚拟实验在教学中的应用效率，在教学管理系统、学习者应用平台方面还有待于进一步在实践教学中不断探索和研究。
三、虚拟实验在课程中的应用
下面将以四川广播电视大学《常用办公设备使用与维护》虚拟课程为例，对虚拟实验教学系统平台流程图进行介绍。如图1-1所示，学习者通过指定网站登陆到教学网站，选择虚拟实验进入对应的常用办公设备使用与维护的虚拟实验操作模块，在虚拟学习平台中对实验模块内容进行了系统划分，通过虚拟实验的学习，能够让学习者更好的掌握教材中实践性知识的学习。
图1-1四川广播电视大学虚拟实验教学系统平台
结合《常用办公设备使用与维护》课程教材，下面内容将具体阐述虚拟实验模块的总体功能以及其具体的应用优势，在虚拟实验模块中大体分为九个部分，如图1-2所示：
图 1-2 虚拟实验操作九大模块
通过这九个模块的具体学习，学习者将逐步对当前工作中所应用的不同电子化办公设备有更深刻的专业化认识和理解。以下是对本虚拟实验模块总体功能的结构图简介，如图1-3所示：
图1-3 虚拟实验操作功能模块结构图
从图1-3中，我们可以看到，实验模块的基本结构大体分为两大部分，理论认识与虚拟实验操作两个部分。下面将具体介绍一下这两部分内容。
1.理论认知部分
第一部分是让学习者对每个模块的学习有一个基础理论认识，由实验目的、实验设备、视频演示三个部分构成。学习者通过前期理论认识，对模块学习已经有了一个基础认知，从而可以很好的进入第二部分的实践虚拟操作学习阶段。
2.虚拟实验操作
对于每一种办公设备的虚拟实验，根据设备的不同，可以分为虚拟实验1、2、3等，每一个虚拟实验包括对应的操作任务、部件选择、虚拟操作三个部分。通过动手实践，让学生逐步对设备的使用与维护有更为具体、实际的认知理解。
例如，在图表1的虚拟实验设置中，根据操作任务不同，选择不同的部件进行虚拟操作练习，在操作的过程中，遇到问题可以选择操作提示，或者重做，做完后可以返回虚拟实验模块重新学习本模块的内容，或者返回总模块进行下一个模块内容的学习。
下面，将从九个模块中选出第一个虚拟实验模块进行系统讲解，微机部件认识及硬件安装，来凸显其独特的应用优势。
打开微机部件认识及硬件安装模块，就是实验一的学习过程，主要分为四个部分，实验目的、实验设备、动画演示以及虚拟实验四个部分。前两部分是对本模块要掌握的理论知识进行简单的介绍，要让学生了解微机的基本功能与硬件组成。后两部分动画演示及虚拟实验就对微机的部件连接进行动态虚拟的场景演示及具体的操作过程，学生学习完成本模块后可以点击返回键回到总模块页面进行模块选择。
在动画演示环节中，又分为了四个部分，前两部分主要对微机的外观设备以及主机内部部件的构造进行的动画演示，后面两部分是对微机的外部与内部设备的具体连接和安装进行的演示。
这部分内容的学习主要是对后面进行的虚拟自主实验操作做准备，通过虚拟动画场景的再现演示，学习者已对微机的部件构成及其操作的连接安装方法有了初步的理论认识，学习者在观看演示的过程中，可以随着自己学习掌握的进度进行播放、暂停控制，或返回虚拟实验模块。 在最后虚拟实验板块中，是学习者主动实践操作验证理论的过程，通过虚拟场景的搭建，每一个实验都有不同的操作任务，外部设备的连接实验。学习者根据操作任务的不同，选择对应的连接设备进行连接，操作中遇到问题时，可以选择右侧虚框中左侧第一个提示按钮，会有操作提示显示，若想从新操作，可以选择重做，只有连接正确后才会显示操作完成。操作完成后可以返回实验模块，进入下一个实验的学习。
虚拟实验的第二个实验操作是对主机内部部件的连接安装，根据操作任务以及操作提示，选择各个部件进行组件安装，如果安装位置不正确，将不能固定到对应的卡槽内，只有将各个部件全部正确安装到正确的位置后，才会显示操作完成。
通过实验一模块的整体学习，学习者可以对微机的主要部件构成、硬件的安装连接有一个更为生动、形象、动态的认识过程，在此基础上，进入虚拟实验操作学习，学习者根据相应的操作任务，选择各种部件进行连接安装，对理论的学习加以验证，更加真实的还原了操作性知识的学习。
四、总结
结合上述对四川广播电视大学虚拟实验操作模块的阐述，下面，将对虚拟实验在本课中的应用优势进行简单的总结：
1.紧密结合教材
本虚拟实验课程是根据《常用办公设备使用与维护》这门课程开发的，教材的特点是实践性的课程知识，重在培养学习者对设备使用的实践动手能力。本虚拟实验的设计从课程落实到每个虚拟实验环节当中，学习者通过理论的学习，在虚拟实验创设的真实、动态、逼真的学习场景下，学习者结合每一个实驗模块下的操作任务，完成对应的学习任务。这样，对教材学习与设备使用才有一个完整的理论学习和实践认知，才能真正掌握设备应如何使用与维护。
2.操作平台简单灵活
本虚拟实验平台，采用多媒体技术综合手段，针对教材内的知识，为学习者提供了完整的学习资源。虚拟实验操作平台给学习者营造了一个真实、逼真、生动的虚拟的操作学习环境，节约了大量的人力、物力、设备资源，每种虚拟实验都是根据教材内容精心设计开放的。[2]通过前面对三个虚拟实验课例的介绍，其操作界面简单直观、虚拟操作仪器操作灵活，贴近实际设备，真实感很强。通过实验目的和实验设备的介绍，让学习者了解本模块学习的内容和目标，在观看视频讲解后，学习者对模块就有了一个初步理论认识。通过虚拟实验中各个操作任务，完成相应的虚拟实验操作，遇到问题，可以选择操作提示，若学习者想再次巩固实验内容可以选择重做，完成相应实验任务后，可返回主菜单进入下一个模块学习。
3.以学习者为中心
对于操作性强的课程资源，提供这样一个虚拟实验平台，更加切合实际的从学习者角度出发，为学习者提供了理论与操作的双重学习环境，学习者通过互联网在虚拟场景训练中，学习者通过自主操作，发现问题、解决问题。这样，可以有效的促进了学习者问题解决的能力，动手操作能力。
参考文献：
[1][2]百度百科词条“虚拟实验室”。
[3]叶小英，虚拟实验教学系统在远程教育中的应用与评价研究[D].北京邮电大学 2011年硕士毕业论文。
【关键词】虚拟实验 电子信息技术 电子办公设备
【基金项目】本文系四川广播电视大学2014年重点教改课题之《常用办公设备使用与维护》虚拟实验课题的研究成果。（课题编号：XM2014004Z）。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0226-02
一、虚拟实验定义
虚拟实验是指借助于多媒体、仿真和虚拟现实（又称VR）等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目，所取得的实验效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果。[1]
借助虚拟实验场景的仿真动态性演示特点，将电子化办公设备的学习，融入到虚拟实验性的操作环境当中，为学习者创造了更为逼真的学习情境，使学生对办公设备有更具体、更深刻、更生动的认识、理解与学习。[2]
二、虚拟实验在教学中的应用现状
就目前虚拟实验在教学中的应用情况来看，具体归纳为以下几点：
1.可扩展内容时效性差
在多媒体设备不断更新的今天，虚拟实验的课程资源开发需要不断更新和完善，就目前网络虚拟学习资源来看，新内容的可扩展性、时效更新性较差。
2.普及应用范围小
虛拟实验在不同科目类别的课程研发很多，但在学校中普及应用的程度还不高，也间接反映出虚拟实验操作系统的功能模块通用性较差。
3.虚拟实践类专业课程较少
对于多媒体设备的学习，更多体现在实践性的学习形式。目前，很多实践性的课程多以教师讲授、作业形式为主，单独开设的专业性虚拟实验操作性课程相对较少。
4.多以教师讲授形式为主
对于当前学校开设的虚拟实验课程来看，多以教师演示为主，学习者的自主操作较少，学生的实践探究能力较差。
因此，普及虚拟实践类课程，提高虚拟实验在教学中的应用效率，在教学管理系统、学习者应用平台方面还有待于进一步在实践教学中不断探索和研究。
三、虚拟实验在课程中的应用
下面将以四川广播电视大学《常用办公设备使用与维护》虚拟课程为例，对虚拟实验教学系统平台流程图进行介绍。如图1-1所示，学习者通过指定网站登陆到教学网站，选择虚拟实验进入对应的常用办公设备使用与维护的虚拟实验操作模块，在虚拟学习平台中对实验模块内容进行了系统划分，通过虚拟实验的学习，能够让学习者更好的掌握教材中实践性知识的学习。
图1-1四川广播电视大学虚拟实验教学系统平台
结合《常用办公设备使用与维护》课程教材，下面内容将具体阐述虚拟实验模块的总体功能以及其具体的应用优势，在虚拟实验模块中大体分为九个部分，如图1-2所示：
图 1-2 虚拟实验操作九大模块
通过这九个模块的具体学习，学习者将逐步对当前工作中所应用的不同电子化办公设备有更深刻的专业化认识和理解。以下是对本虚拟实验模块总体功能的结构图简介，如图1-3所示：
图1-3 虚拟实验操作功能模块结构图
从图1-3中，我们可以看到，实验模块的基本结构大体分为两大部分，理论认识与虚拟实验操作两个部分。下面将具体介绍一下这两部分内容。
1.理论认知部分
第一部分是让学习者对每个模块的学习有一个基础理论认识，由实验目的、实验设备、视频演示三个部分构成。学习者通过前期理论认识，对模块学习已经有了一个基础认知，从而可以很好的进入第二部分的实践虚拟操作学习阶段。
2.虚拟实验操作
对于每一种办公设备的虚拟实验，根据设备的不同，可以分为虚拟实验1、2、3等，每一个虚拟实验包括对应的操作任务、部件选择、虚拟操作三个部分。通过动手实践，让学生逐步对设备的使用与维护有更为具体、实际的认知理解。
例如，在图表1的虚拟实验设置中，根据操作任务不同，选择不同的部件进行虚拟操作练习，在操作的过程中，遇到问题可以选择操作提示，或者重做，做完后可以返回虚拟实验模块重新学习本模块的内容，或者返回总模块进行下一个模块内容的学习。
下面，将从九个模块中选出第一个虚拟实验模块进行系统讲解，微机部件认识及硬件安装，来凸显其独特的应用优势。
打开微机部件认识及硬件安装模块，就是实验一的学习过程，主要分为四个部分，实验目的、实验设备、动画演示以及虚拟实验四个部分。前两部分是对本模块要掌握的理论知识进行简单的介绍，要让学生了解微机的基本功能与硬件组成。后两部分动画演示及虚拟实验就对微机的部件连接进行动态虚拟的场景演示及具体的操作过程，学生学习完成本模块后可以点击返回键回到总模块页面进行模块选择。
在动画演示环节中，又分为了四个部分，前两部分主要对微机的外观设备以及主机内部部件的构造进行的动画演示，后面两部分是对微机的外部与内部设备的具体连接和安装进行的演示。
这部分内容的学习主要是对后面进行的虚拟自主实验操作做准备，通过虚拟动画场景的再现演示，学习者已对微机的部件构成及其操作的连接安装方法有了初步的理论认识，学习者在观看演示的过程中，可以随着自己学习掌握的进度进行播放、暂停控制，或返回虚拟实验模块。 在最后虚拟实验板块中，是学习者主动实践操作验证理论的过程，通过虚拟场景的搭建，每一个实验都有不同的操作任务，外部设备的连接实验。学习者根据操作任务的不同，选择对应的连接设备进行连接，操作中遇到问题时，可以选择右侧虚框中左侧第一个提示按钮，会有操作提示显示，若想从新操作，可以选择重做，只有连接正确后才会显示操作完成。操作完成后可以返回实验模块，进入下一个实验的学习。
虚拟实验的第二个实验操作是对主机内部部件的连接安装，根据操作任务以及操作提示，选择各个部件进行组件安装，如果安装位置不正确，将不能固定到对应的卡槽内，只有将各个部件全部正确安装到正确的位置后，才会显示操作完成。
通过实验一模块的整体学习，学习者可以对微机的主要部件构成、硬件的安装连接有一个更为生动、形象、动态的认识过程，在此基础上，进入虚拟实验操作学习，学习者根据相应的操作任务，选择各种部件进行连接安装，对理论的学习加以验证，更加真实的还原了操作性知识的学习。
四、总结
结合上述对四川广播电视大学虚拟实验操作模块的阐述，下面，将对虚拟实验在本课中的应用优势进行简单的总结：
1.紧密结合教材
本虚拟实验课程是根据《常用办公设备使用与维护》这门课程开发的，教材的特点是实践性的课程知识，重在培养学习者对设备使用的实践动手能力。本虚拟实验的设计从课程落实到每个虚拟实验环节当中，学习者通过理论的学习，在虚拟实验创设的真实、动态、逼真的学习场景下，学习者结合每一个实驗模块下的操作任务，完成对应的学习任务。这样，对教材学习与设备使用才有一个完整的理论学习和实践认知，才能真正掌握设备应如何使用与维护。
2.操作平台简单灵活
本虚拟实验平台，采用多媒体技术综合手段，针对教材内的知识，为学习者提供了完整的学习资源。虚拟实验操作平台给学习者营造了一个真实、逼真、生动的虚拟的操作学习环境，节约了大量的人力、物力、设备资源，每种虚拟实验都是根据教材内容精心设计开放的。[2]通过前面对三个虚拟实验课例的介绍，其操作界面简单直观、虚拟操作仪器操作灵活，贴近实际设备，真实感很强。通过实验目的和实验设备的介绍，让学习者了解本模块学习的内容和目标，在观看视频讲解后，学习者对模块就有了一个初步理论认识。通过虚拟实验中各个操作任务，完成相应的虚拟实验操作，遇到问题，可以选择操作提示，若学习者想再次巩固实验内容可以选择重做，完成相应实验任务后，可返回主菜单进入下一个模块学习。
3.以学习者为中心
对于操作性强的课程资源，提供这样一个虚拟实验平台，更加切合实际的从学习者角度出发，为学习者提供了理论与操作的双重学习环境，学习者通过互联网在虚拟场景训练中，学习者通过自主操作，发现问题、解决问题。这样，可以有效的促进了学习者问题解决的能力，动手操作能力。
参考文献：
[1][2]百度百科词条“虚拟实验室”。
[3]叶小英，虚拟实验教学系统在远程教育中的应用与评价研究[D].北京邮电大学 2011年硕士毕业论文。