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摘要：在小学阶段，教师拖堂现象十分常见，虽然原因不尽相同，但这种违反教育教学规律的行为，无论是对于学生的学习，还是教师自身的教学，亦或是学校的有效管理，都产生了诸多不良影响。因此，相关群体应采取行之有效的对策，杜绝小学教师拖堂现象，更好地维护学校正常的教育教学秩序。
关键词：小学教师 拖堂 教学
拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。[1]在小学阶段，教师拖堂的现象屡见不鲜，短时1-3分钟，长的可达4-7分钟，甚至出现把整个课间时间全部占据的情况。小学教师拖堂现象虽然长期存在，但并没有引起相关群体的足够重视。笔者专门对这一问题进行了深入调查与分析，以期彻底解决小学教师拖堂的现象，更好地维护学校正常的教育教学秩序。
一、小学教师拖堂的主要原因
纵观小学教师拖堂现象，原因虽然不尽相同，但具体分析大致可归纳为以下几个方面：
（1）教学内容的生疏。随着新课程改革的推进，要求教师必须不断更新教学理念和教学方法。但是，有一小部分上了年纪的教师自以为教学经验丰富，不愿学习前沿的教学理论，仍然按照陈旧的教学方式授课，平时也没有认真备课，拖堂成为了司空见惯之事。一些缺少教学经验的新教师，不能熟练地把握教学内容，有时也未能有效地引导学生回答问题而浪费了课堂时间，导致下课时仍未能如期完成教学任务，只能以拖堂的形式补回来。
（2）教师时间观念的淡薄。在日常生活中，一小部分老师出于性格的问题，养成了做事拖拖拉拉，时间观念淡薄的不良习惯，无论是对于自己还是对待他人，都是持这种态度。在上课时，他们也把这种不良习惯带到了课堂中去，教学过程对于时间的把控随意性大。下课铃响起时，他们也认为多拖几分钟也无所谓。
（3）课堂偶发事件的发生。对于小学生而言，受到年龄特点和心理因素等方面的影响，自控力和持续力都较弱，有时在课堂上会出现走神、做小动作、交头接耳说话等情况。为了维持课堂纪律，有些老师花费较长的时间解决课堂偶发事件，导致教师未能按照预定的时间讲授相关的知识，唯有通过拖堂来完成本节课的教学任务。
二、小学教师拖堂的不良影响
小学教师拖堂，尽管他们有各自的理由进行自我辩解，但不可否认的是，这种违反教育教学规律的行为，产生了诸多不良影响。
（1）影响学生的身心健康。医学专家认为，几十个学生挤在一间教室里上课，40分钟的课，室温升高，教室的空气已经相当混浊，空气中所含二氧化碳和尘埃增加，容易造成学生脑细胞功能下降，脑神经处于抑制状态，学生会感觉头昏脑涨。[2]对于小学生而言，一节课的高强度用眼，容易造成眼睛的疲劳，长期的拖堂增加了学生近视的可能。有些学生需要利用下课时间上卫生间，但教师的拖堂让他们只能憋着，长期这样自然会影响学生的身体健康。老师一拖堂，值日生只能在临近上课之时擦黑板，粉笔灰尘布满整个教室，学生也没有时间到教室外透透气，也会对学生的身体造成伤害。
（2）影响教师之间的关系。由于前一节课的老师拖堂，学生们就没有充足的时间为下节课的听讲做好准备，有些学生还忙于出去上趟卫生间。等到学生到齐，拿出课本及学习用具投入这节课的学习之时，往往已经浪费了这节课的几分钟时间。为了完成教学任务，教师也只有通过拖堂的形式来解决。这样的情况就形成了“你拖我也拖”的恶性循环之中。长期下去，教师心中就会有怨气，相互埋怨，同事之间的关系变得紧张起来，甚至出现口角等矛盾。
（3）影响师生之间的关系。对于学生而言，课间的十分钟是非常宝贵的，既要上卫生间、调整状态，也要缓解疲劳、为下节课听讲做准备……教师的拖堂让他们心急如焚，强烈反感教师的拖堂行为。久而久之，学生就会对时常拖堂的教师十分不满，产生逆反心理而讨厌这位老师，甚至对这门学科产生厌倦，学生积极主动的求知欲就会下降，学习态度和学习效果必然受到影响。
（4）降低课堂教学质量。据心理学家实验结果显示，一般情况下，7-10岁的儿童可以连续集中注意力约为20分钟，10-12岁的儿童约为25分钟，12岁以上的儿童约为30分钟。[3]经过40分钟的紧张听讲，学生们已是筋疲力尽。一听到下课铃响，他们的思绪已不在课堂上。即便老师是多么生动精彩的讲课，绝大多数学生已是十分的不耐烦，听课效率自然是低下的。听到其他班的小朋友在嬉戏玩耍的笑声时，学生们的心思也已是在教室外了，听课自然是心不在焉，教学效果可想而知。
（5）影响教师与家长的关系。对于上最后一节课的教师，若是有拖堂的情况，学生家长是很反感的，甚至还引发口角等矛盾。家长们在接孩子放学回家时，经常要在校门口等上较长的一段时间，就会对老师和学校产生不满情绪。有些高年级的学生放学时，是自行回家的。由于老师拖堂，学生无法按时回家，家长们在不知情的情况下会十分担心孩子的安全问题，有时还会专门跑到学校找孩子。当他们知道是老师放学时还在拖堂，就会有非议，甚至是找老师、找学校，引发了各种矛盾。
三、杜绝小学教师拖堂的主要对策
小学教师拖堂，无论是对于学生的学校，还是教师自身的教学，亦或是学校的有效管理，都存在诸多弊端。因此，相关群体应采取行之有效的对策，杜绝小学教师拖堂现象。
（1）发挥教育主管部门职能，落实政策与规范。第一，加大力度宣传政策与规范。第二，进行不定期的突击检查。教育主管部门可在事先未告知学校的情况下，到某个学校抽查教师是否存在拖堂的现象，并如实地进行登记与通报。
（2）发挥学校领导作用，加大管理力度。第一，健全教師评价管理制度。第二，加大巡查力度。
（3）提升教师职业素养，自觉杜绝拖堂现象。第一，提高教师的专业素养。第二，提升教师应对偶发事件的能力。第三，改变教师的不良习惯。
总之，小学教师在教学过程中应杜绝拖堂行为，使课堂教学更加符合教育教学规律，还学生一个轻松愉快的课间，以促进学生身心健康的发展，提高学校的教育教学质量。
参考文献：
[1]丁志强、张澍.论教师拖堂行为[J].教学与管理，2008（12）：62.
[2]马秀萍.对教师“拖堂”的理性思考[J].中国教育学刊，2013（S3）：10.
[3]钟健强.老师，请别再拖堂[J].广东教育，2018（9）：79.
关键词：小学教师 拖堂 教学
拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。[1]在小学阶段，教师拖堂的现象屡见不鲜，短时1-3分钟，长的可达4-7分钟，甚至出现把整个课间时间全部占据的情况。小学教师拖堂现象虽然长期存在，但并没有引起相关群体的足够重视。笔者专门对这一问题进行了深入调查与分析，以期彻底解决小学教师拖堂的现象，更好地维护学校正常的教育教学秩序。
一、小学教师拖堂的主要原因
纵观小学教师拖堂现象，原因虽然不尽相同，但具体分析大致可归纳为以下几个方面：
（1）教学内容的生疏。随着新课程改革的推进，要求教师必须不断更新教学理念和教学方法。但是，有一小部分上了年纪的教师自以为教学经验丰富，不愿学习前沿的教学理论，仍然按照陈旧的教学方式授课，平时也没有认真备课，拖堂成为了司空见惯之事。一些缺少教学经验的新教师，不能熟练地把握教学内容，有时也未能有效地引导学生回答问题而浪费了课堂时间，导致下课时仍未能如期完成教学任务，只能以拖堂的形式补回来。
（2）教师时间观念的淡薄。在日常生活中，一小部分老师出于性格的问题，养成了做事拖拖拉拉，时间观念淡薄的不良习惯，无论是对于自己还是对待他人，都是持这种态度。在上课时，他们也把这种不良习惯带到了课堂中去，教学过程对于时间的把控随意性大。下课铃响起时，他们也认为多拖几分钟也无所谓。
（3）课堂偶发事件的发生。对于小学生而言，受到年龄特点和心理因素等方面的影响，自控力和持续力都较弱，有时在课堂上会出现走神、做小动作、交头接耳说话等情况。为了维持课堂纪律，有些老师花费较长的时间解决课堂偶发事件，导致教师未能按照预定的时间讲授相关的知识，唯有通过拖堂来完成本节课的教学任务。
二、小学教师拖堂的不良影响
小学教师拖堂，尽管他们有各自的理由进行自我辩解，但不可否认的是，这种违反教育教学规律的行为，产生了诸多不良影响。
（1）影响学生的身心健康。医学专家认为，几十个学生挤在一间教室里上课，40分钟的课，室温升高，教室的空气已经相当混浊，空气中所含二氧化碳和尘埃增加，容易造成学生脑细胞功能下降，脑神经处于抑制状态，学生会感觉头昏脑涨。[2]对于小学生而言，一节课的高强度用眼，容易造成眼睛的疲劳，长期的拖堂增加了学生近视的可能。有些学生需要利用下课时间上卫生间，但教师的拖堂让他们只能憋着，长期这样自然会影响学生的身体健康。老师一拖堂，值日生只能在临近上课之时擦黑板，粉笔灰尘布满整个教室，学生也没有时间到教室外透透气，也会对学生的身体造成伤害。
（2）影响教师之间的关系。由于前一节课的老师拖堂，学生们就没有充足的时间为下节课的听讲做好准备，有些学生还忙于出去上趟卫生间。等到学生到齐，拿出课本及学习用具投入这节课的学习之时，往往已经浪费了这节课的几分钟时间。为了完成教学任务，教师也只有通过拖堂的形式来解决。这样的情况就形成了“你拖我也拖”的恶性循环之中。长期下去，教师心中就会有怨气，相互埋怨，同事之间的关系变得紧张起来，甚至出现口角等矛盾。
（3）影响师生之间的关系。对于学生而言，课间的十分钟是非常宝贵的，既要上卫生间、调整状态，也要缓解疲劳、为下节课听讲做准备……教师的拖堂让他们心急如焚，强烈反感教师的拖堂行为。久而久之，学生就会对时常拖堂的教师十分不满，产生逆反心理而讨厌这位老师，甚至对这门学科产生厌倦，学生积极主动的求知欲就会下降，学习态度和学习效果必然受到影响。
（4）降低课堂教学质量。据心理学家实验结果显示，一般情况下，7-10岁的儿童可以连续集中注意力约为20分钟，10-12岁的儿童约为25分钟，12岁以上的儿童约为30分钟。[3]经过40分钟的紧张听讲，学生们已是筋疲力尽。一听到下课铃响，他们的思绪已不在课堂上。即便老师是多么生动精彩的讲课，绝大多数学生已是十分的不耐烦，听课效率自然是低下的。听到其他班的小朋友在嬉戏玩耍的笑声时，学生们的心思也已是在教室外了，听课自然是心不在焉，教学效果可想而知。
（5）影响教师与家长的关系。对于上最后一节课的教师，若是有拖堂的情况，学生家长是很反感的，甚至还引发口角等矛盾。家长们在接孩子放学回家时，经常要在校门口等上较长的一段时间，就会对老师和学校产生不满情绪。有些高年级的学生放学时，是自行回家的。由于老师拖堂，学生无法按时回家，家长们在不知情的情况下会十分担心孩子的安全问题，有时还会专门跑到学校找孩子。当他们知道是老师放学时还在拖堂，就会有非议，甚至是找老师、找学校，引发了各种矛盾。
三、杜绝小学教师拖堂的主要对策
小学教师拖堂，无论是对于学生的学校，还是教师自身的教学，亦或是学校的有效管理，都存在诸多弊端。因此，相关群体应采取行之有效的对策，杜绝小学教师拖堂现象。
（1）发挥教育主管部门职能，落实政策与规范。第一，加大力度宣传政策与规范。第二，进行不定期的突击检查。教育主管部门可在事先未告知学校的情况下，到某个学校抽查教师是否存在拖堂的现象，并如实地进行登记与通报。
（2）发挥学校领导作用，加大管理力度。第一，健全教師评价管理制度。第二，加大巡查力度。
（3）提升教师职业素养，自觉杜绝拖堂现象。第一，提高教师的专业素养。第二，提升教师应对偶发事件的能力。第三，改变教师的不良习惯。
总之，小学教师在教学过程中应杜绝拖堂行为，使课堂教学更加符合教育教学规律，还学生一个轻松愉快的课间，以促进学生身心健康的发展，提高学校的教育教学质量。
参考文献：
[1]丁志强、张澍.论教师拖堂行为[J].教学与管理，2008（12）：62.
[2]马秀萍.对教师“拖堂”的理性思考[J].中国教育学刊，2013（S3）：10.
[3]钟健强.老师，请别再拖堂[J].广东教育，2018（9）：79.