论文部分内容阅读
摘要：初中数学课堂教学，由于各种因素的影响，导致其课堂的实际教学效果无法得到切实保障，而想要改变这种情况，那么教师就应该要对当前的教学方式进行全面的调整，从而全面激发学生的学习兴趣，引导学生不畏艰难、自主学习，从而搞活整个课堂教学气氛。因此，本论文正是在这种背景之下，推进初中数学教学的研究，并且期望以更加科學合理的方式，推进初中数学课堂的高效教学建设及发展。
关键词：初中数学；高效课堂；教学效率
一、引言
初中数学课堂教学里面，最为主要的目标就是帮助学生既要有效掌握课堂教授的知识以及相关的技能，同时还要帮助学生培养浓郁的数学基础素养。归结起来就是一句话，初中数学课堂教学要推进高效课堂教学的实现，并且要形成以学生为主体的教学活动开展，并且重点关注对学生的引导为主，并搭配教学为辅助，摒弃传统的一言堂教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，从而有效实现课堂教学的效果提升。
二、如何有效推进初中数学高效课堂建设
（一）情景式教学方法的使用
情景式教学是当前一个比较优秀的教学方法，不仅仅能够帮助学生更好的理解和掌握课堂教学知识，同时也能够推进教师与学生进行更好的沟通与对话，并且在进行隋景式教学的时候，教师可以与学生一起进行探讨和沟通，进而明白学生学习的薄弱区域，从而更好的引导学生提升学习效率。而在数学的课堂教学里面，教师可以以当前的教师内容为依据，将生活情景相关的内容带人到课堂教学里面，从而有效实现学生学习兴趣的激发，并且将新课程的相关内容引人进来，带动学生以更加活跃的数学思维去进行课堂教学的学习，并全面实现整个课堂教学的效率及效果提升。
例如在阐述对称轴的原理及内容的时候，教师可以引导学生以实际生活的场景进行结合起来，例如引导学生进行实际的动手处理，例如教师要带领学生开展实际的实验活动，例如在一张纸片上面直接滴一滴的墨水，之后带领学生将纸片对折之后压平处理，然后再次打开就能够发现，纸片的两边分别都有两个一模一样的墨水点，这个时候教师就要引导学生细致观察这两个点之间的关系。这種情况下，学生的学习兴趣无形之中就被以电脑起来，而且通过教师的讲解，学生也更加的明白和了解什么是轴对称，以及轴对称之间的关系和内容，从而更加清楚的掌握这些课堂教学的内容及知识，另外也更加引导学生以更为活跃的思维去进行课堂知识的学习。
（二）借助先进信息技术，有效实现学习效率提升
由于信息技术的不断发展和前进，尤其是这些信息技术在校园以及生活里面的实际应用于推广，更是给当前初中数学的课堂教学带来了全新的发展机会，同时也在很大程度上有效实现初中数学课堂教学质量的综合提升。因此，当前初中数学课堂教学也要将这些信息技术应用进来，并且对当前的课堂教学进行全面的辅助，从而借助各类新技术以及新设备，推动学生的积极性引导，并且充分发挥当前的信息技术优势，打造更加轻松、愉h兑和高校的课堂教学环境。
例如在讲述勾股定律的时候，教师就可以借助当前的多媒体信息技术，利用视频和投影技术，给学生讲述拼图活动里的勾股定律，甚至可以借助一些小游戏的引导，让学生在动手实践里面充分体会到勾股定律的重要内容和表现，并且更加深刻领会到数学课堂教学里面的思维活动，以及培养学生的图形思维和数学素养，从而全面推进课堂教学的效率和效果提升。并且教师还可以借助多媒体信息技术，帮助学生进行数学专题内容的降讲解，以及相关训练的提升，从而对当前课堂教学知识进行更加全面系统的巩固，而且有效引导学生采用勾股定律去进行实际生活问题的解决等，进而强化课堂学习知识的掌握和理解。
（三）推进师生互动教学的开展
传统数学课堂教学里面，教师重点关注的是如何教授，并且一味的对知识点进行讲解，以及进行习题的讲解，并没有注意到学生是否已经掌握了当前的学习知识及技能，这种方式是错误的，而且无法真正发挥课堂的教学效果来。真正要发挥课堂教学效果的情况，那么数学课堂教学就必须要推进师生之间的互动，将学生视作课堂教学的主体，并且教师要引导学生一起参与到互动教学中来，并且有效发挥学生的主体作用，进行全面合理的教课开展。另外在这种教学模式之下，教师要对学生的数学思维进行全面的引导，帮助学生自主进行数学教学内容的探索，并且学会自主学习和独立思考。
例如，在初中数学的中心对称教学里面，教师要要对教学目标直接明确，并且在学生能够理解的基础上，进行整个的概念以及特点讲述，并且与学生一起参与到中心对称图形的创作里面，从而全面培养学生的尺规作图技能掌握。另外，教师还要通过提问的形式，与学生一起互动进行问答，例如问学生什么是轴对称，还有轴对称都有哪些特质，以四边形里面如何进行轴对称运行处理等，通过这种互动问答形式强化师生互动沟通，并且推进学生对知识的有效掌握。另外，教师还可以通过一些小魔术的形式，引导学生一起参与到实际的互动场景中来，例如教师拿出两张中心对称以及非中心对称的扑克牌，然后整理好当前的牌面，让学生来进行抽牌，并且，把这张牌旋转180°后再插入，再请这位同学洗牌，最后展开扑克牌，数学教师马上确定这位同学抽出的扑克。学生目不转睛地盯着老师，学习兴趣非常高。通过这样的互动方式，激发了学生的求知欲，有助于学生养成勤于动手、乐于探究的好习惯。
关键词：初中数学；高效课堂；教学效率
一、引言
初中数学课堂教学里面，最为主要的目标就是帮助学生既要有效掌握课堂教授的知识以及相关的技能，同时还要帮助学生培养浓郁的数学基础素养。归结起来就是一句话，初中数学课堂教学要推进高效课堂教学的实现，并且要形成以学生为主体的教学活动开展，并且重点关注对学生的引导为主，并搭配教学为辅助，摒弃传统的一言堂教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，从而有效实现课堂教学的效果提升。
二、如何有效推进初中数学高效课堂建设
（一）情景式教学方法的使用
情景式教学是当前一个比较优秀的教学方法，不仅仅能够帮助学生更好的理解和掌握课堂教学知识，同时也能够推进教师与学生进行更好的沟通与对话，并且在进行隋景式教学的时候，教师可以与学生一起进行探讨和沟通，进而明白学生学习的薄弱区域，从而更好的引导学生提升学习效率。而在数学的课堂教学里面，教师可以以当前的教师内容为依据，将生活情景相关的内容带人到课堂教学里面，从而有效实现学生学习兴趣的激发，并且将新课程的相关内容引人进来，带动学生以更加活跃的数学思维去进行课堂教学的学习，并全面实现整个课堂教学的效率及效果提升。
例如在阐述对称轴的原理及内容的时候，教师可以引导学生以实际生活的场景进行结合起来，例如引导学生进行实际的动手处理，例如教师要带领学生开展实际的实验活动，例如在一张纸片上面直接滴一滴的墨水，之后带领学生将纸片对折之后压平处理，然后再次打开就能够发现，纸片的两边分别都有两个一模一样的墨水点，这个时候教师就要引导学生细致观察这两个点之间的关系。这種情况下，学生的学习兴趣无形之中就被以电脑起来，而且通过教师的讲解，学生也更加的明白和了解什么是轴对称，以及轴对称之间的关系和内容，从而更加清楚的掌握这些课堂教学的内容及知识，另外也更加引导学生以更为活跃的思维去进行课堂知识的学习。
（二）借助先进信息技术，有效实现学习效率提升
由于信息技术的不断发展和前进，尤其是这些信息技术在校园以及生活里面的实际应用于推广，更是给当前初中数学的课堂教学带来了全新的发展机会，同时也在很大程度上有效实现初中数学课堂教学质量的综合提升。因此，当前初中数学课堂教学也要将这些信息技术应用进来，并且对当前的课堂教学进行全面的辅助，从而借助各类新技术以及新设备，推动学生的积极性引导，并且充分发挥当前的信息技术优势，打造更加轻松、愉h兑和高校的课堂教学环境。
例如在讲述勾股定律的时候，教师就可以借助当前的多媒体信息技术，利用视频和投影技术，给学生讲述拼图活动里的勾股定律，甚至可以借助一些小游戏的引导，让学生在动手实践里面充分体会到勾股定律的重要内容和表现，并且更加深刻领会到数学课堂教学里面的思维活动，以及培养学生的图形思维和数学素养，从而全面推进课堂教学的效率和效果提升。并且教师还可以借助多媒体信息技术，帮助学生进行数学专题内容的降讲解，以及相关训练的提升，从而对当前课堂教学知识进行更加全面系统的巩固，而且有效引导学生采用勾股定律去进行实际生活问题的解决等，进而强化课堂学习知识的掌握和理解。
（三）推进师生互动教学的开展
传统数学课堂教学里面，教师重点关注的是如何教授，并且一味的对知识点进行讲解，以及进行习题的讲解，并没有注意到学生是否已经掌握了当前的学习知识及技能，这种方式是错误的，而且无法真正发挥课堂的教学效果来。真正要发挥课堂教学效果的情况，那么数学课堂教学就必须要推进师生之间的互动，将学生视作课堂教学的主体，并且教师要引导学生一起参与到互动教学中来，并且有效发挥学生的主体作用，进行全面合理的教课开展。另外在这种教学模式之下，教师要对学生的数学思维进行全面的引导，帮助学生自主进行数学教学内容的探索，并且学会自主学习和独立思考。
例如，在初中数学的中心对称教学里面，教师要要对教学目标直接明确，并且在学生能够理解的基础上，进行整个的概念以及特点讲述，并且与学生一起参与到中心对称图形的创作里面，从而全面培养学生的尺规作图技能掌握。另外，教师还要通过提问的形式，与学生一起互动进行问答，例如问学生什么是轴对称，还有轴对称都有哪些特质，以四边形里面如何进行轴对称运行处理等，通过这种互动问答形式强化师生互动沟通，并且推进学生对知识的有效掌握。另外，教师还可以通过一些小魔术的形式，引导学生一起参与到实际的互动场景中来，例如教师拿出两张中心对称以及非中心对称的扑克牌，然后整理好当前的牌面，让学生来进行抽牌，并且，把这张牌旋转180°后再插入，再请这位同学洗牌，最后展开扑克牌，数学教师马上确定这位同学抽出的扑克。学生目不转睛地盯着老师，学习兴趣非常高。通过这样的互动方式，激发了学生的求知欲，有助于学生养成勤于动手、乐于探究的好习惯。