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摘要：近年来，“翻转课堂”已经成为一种广泛的课堂教学模式，这一新颖的教学模式，让学生的学习积极性得到增强，减少了教师在教学阶段的压力，让学生在这个过程中不断收获，提升能力。一般而言，历史教学的呈现模式主要是教师传授相关知识点，所以教学阶段时学生主要依赖教师来获取知识，不利于他们自身的能力增强。在这种现状之下，很多高中历史教师开始采用翻转课堂教学模式，帮助学生增强对于知识的学习和运用能力。
关键词：“翻转课堂”;高中历史;运用
翻转课堂其实并不是近年来才出现的一种课堂模式，只是随着社会的不断进步，很多教师意识到教学不应该因循守旧、一成不变，所以他们开始尝试不同的教学模式，而翻转课堂模式就是其中的一种。翻转课堂模式，能让学生更加积极地参与到课堂之中，确保学生在课堂上的参与程度，从这一角度进行考虑，学生在学习上的态度会更加积极，他们是自觉参与到学习过程中，而不是迫于教师或者父母的压力。对于历史这一人文类的学科，很多学生在学习阶段没有热情，觉得只要背诵即可，那么这种新颖教学模式的出现彻底颠覆了学生观念，正好解决了历史教学中的问题，提升了当前的教学效果。
一、翻转课堂教学模式概念
翻转课堂模式与传统的教学模式天差地别，彻底转换模式，将课堂和课外进行颠倒，学生根据教师制作的教学视频自主进行吸收学习，教师在这个过程中，主要是帮助学生查漏补缺，进行相关引导。这种模式相对而言，学生的学习主动性会更强，会减少他们对于教师的依赖，因此可以促进学生个人能力的增强。这一教学模式在2000年已经有所涉及，主要是利用视频来实施教学，让复杂晦涩的内容变得简易化，看看视频就能掌握重点。与此同时，在视频里面也会根据具体的讲授内容提出相应的问题，观看完毕之后，学生通过问题来确认自己已经彻底掌握了历史内容。这一视频模式还能让学生不限时间、地点进行知识的巩固，所以对于当前的教学而言，就像是“如虎添翼”。教师从学生的疑难点人手，可以促进当前的教学更具针对性，同时，教师也能够直接发现学生的问题，给予适当的建议。
二、高中历史教学中如何运用翻转课堂模式
无论是哪一学科，都适用于这一课堂模式，所以接下来就以“历史”这一学科作为例子，我们将针对历史教学中翻转课堂模式的运用展开分析。
（一）精心制作，凝练内容
首先，为了保障翻转课堂模式能够Jl顷利进行，教师应该合理设计视频的内容，让学生根据相关视频内容进行学习。那么在制作视频内容时，教师一定要注重视频的短小精悍，也就是说，要保证视频的时长，也要保证内容的精炼，让学生在学习的过程中不至于出现乏味的状况。比如在学“古代发达的农业”这一节的内容时，教师就可以在视频里面用列表的方式把生产工具、耕作方法和农作物加以呈现，让学生可以快速地了解中国古代农业发展的基本状况。在进行相关的视频内容制作之后，教师还要合理地提出几个问题来确保学生是否掌握了相关的内容。比如教师可以让学生总结古代农业经济的基本特点，并且根据古代的农业经济，让学生思考以前的经济模式对于如今的社会经济生活产生了何种警示和影响，以此来确定学生对于知识的掌握程度，学生也能通过回答问题查漏补缺。如果在解决问题时出现了棘手的狀况，那么就正好说明学生在这一阶段没有集中心力，所以要反复观看视频解决这一问题，抓住精华内容，促进对知识的吸收理解。
（二）加强讨论，疑难解决
之前我们提到的这一教学模式，主要强调了课堂内外的结合，并不意味着学生仅凭一己之力来进行学习。比如学生在利用视频学习的阶段，会出现一系列质疑的想法，所以这时候就凸显出了教师的作用。教师在课上让学生畅所欲言，提出自身的想法，教师针对存疑较少的问题，可以先让学生之间互相进行讨论，看看学生是否能够自主解决问题。如果学生没有讨论出合理的结果，教师插手引导，让学生可以试着转换角度，让思维可以豁然开朗。最关键的是，在这个过程中，教师需要让学生从不同的角度来进行思考，拓展学生的思维。考虑到长期性的历史教学阶段，教师都是笼统地进行知识讲解，影响了课堂中的理想教学效果，所以这种模式主要是针对学生普遍存在的一些疑难问题进行解答，可以更加突出当前教学的针对性，帮助学生合理解决相关问题。
（三）教学反思，不断改进
除此之外，在当前高中历史的教学过程中，翻转课堂的出现的确对教师教学产生了一定的帮助，但事物都有两面性，所以教师也需要进行反思，不能过于依赖这一教学手段，而是要不断进行创新改变。比如学生在课堂上出现的疑惑过多是什么原因，是不是由于自己制作的视频内容太过繁杂，学生无法理解，还是说存在其他的问题？根据当前学生在学习阶段产生的具体遗漏点，帮助学生快速进行理解。同时，学生也需要在课堂上进行反思，针对自己在学习过程中存在的遗漏点和疏忽点，加强思考，在这一阶段，可以不断提升自我对于知识的运用能力，从自身弱项出发，直击要点，考虑能够促进自我提升的方式，加强学习与借鉴，避免做无用功的情况出现。不仅如此，教学并不是说只有“教”和“学”这两部分，要想形成永久记忆，还需要对知识进行总结，所以教师可以要求学生挖掘其中的要点，通过总结反思，可以让学生以后更加有针对性地进行复习，保障当前的教学效果和质量。
三、结语
综上所述，在现代化的社会中，教学模式也在不断地随着时代进步和改变，所以教师一定要跟得上时代的脚步，与时俱进，采用更加合理的方式对学生进行教学，利用更加现代化的教学手段，来增强学生对于学习的热忱程度。翻转课堂的出现为教师解了燃眉之急，对于学生而言，也是一种较为实用的能力培养模式，所以在教学过程中，教师可以适当运用这一方式，促进学生对于历史知识的理解和掌握。
（责编：杨菲）
关键词：“翻转课堂”;高中历史;运用
翻转课堂其实并不是近年来才出现的一种课堂模式，只是随着社会的不断进步，很多教师意识到教学不应该因循守旧、一成不变，所以他们开始尝试不同的教学模式，而翻转课堂模式就是其中的一种。翻转课堂模式，能让学生更加积极地参与到课堂之中，确保学生在课堂上的参与程度，从这一角度进行考虑，学生在学习上的态度会更加积极，他们是自觉参与到学习过程中，而不是迫于教师或者父母的压力。对于历史这一人文类的学科，很多学生在学习阶段没有热情，觉得只要背诵即可，那么这种新颖教学模式的出现彻底颠覆了学生观念，正好解决了历史教学中的问题，提升了当前的教学效果。
一、翻转课堂教学模式概念
翻转课堂模式与传统的教学模式天差地别，彻底转换模式，将课堂和课外进行颠倒，学生根据教师制作的教学视频自主进行吸收学习，教师在这个过程中，主要是帮助学生查漏补缺，进行相关引导。这种模式相对而言，学生的学习主动性会更强，会减少他们对于教师的依赖，因此可以促进学生个人能力的增强。这一教学模式在2000年已经有所涉及，主要是利用视频来实施教学，让复杂晦涩的内容变得简易化，看看视频就能掌握重点。与此同时，在视频里面也会根据具体的讲授内容提出相应的问题，观看完毕之后，学生通过问题来确认自己已经彻底掌握了历史内容。这一视频模式还能让学生不限时间、地点进行知识的巩固，所以对于当前的教学而言，就像是“如虎添翼”。教师从学生的疑难点人手，可以促进当前的教学更具针对性，同时，教师也能够直接发现学生的问题，给予适当的建议。
二、高中历史教学中如何运用翻转课堂模式
无论是哪一学科，都适用于这一课堂模式，所以接下来就以“历史”这一学科作为例子，我们将针对历史教学中翻转课堂模式的运用展开分析。
（一）精心制作，凝练内容
首先，为了保障翻转课堂模式能够Jl顷利进行，教师应该合理设计视频的内容，让学生根据相关视频内容进行学习。那么在制作视频内容时，教师一定要注重视频的短小精悍，也就是说，要保证视频的时长，也要保证内容的精炼，让学生在学习的过程中不至于出现乏味的状况。比如在学“古代发达的农业”这一节的内容时，教师就可以在视频里面用列表的方式把生产工具、耕作方法和农作物加以呈现，让学生可以快速地了解中国古代农业发展的基本状况。在进行相关的视频内容制作之后，教师还要合理地提出几个问题来确保学生是否掌握了相关的内容。比如教师可以让学生总结古代农业经济的基本特点，并且根据古代的农业经济，让学生思考以前的经济模式对于如今的社会经济生活产生了何种警示和影响，以此来确定学生对于知识的掌握程度，学生也能通过回答问题查漏补缺。如果在解决问题时出现了棘手的狀况，那么就正好说明学生在这一阶段没有集中心力，所以要反复观看视频解决这一问题，抓住精华内容，促进对知识的吸收理解。
（二）加强讨论，疑难解决
之前我们提到的这一教学模式，主要强调了课堂内外的结合，并不意味着学生仅凭一己之力来进行学习。比如学生在利用视频学习的阶段，会出现一系列质疑的想法，所以这时候就凸显出了教师的作用。教师在课上让学生畅所欲言，提出自身的想法，教师针对存疑较少的问题，可以先让学生之间互相进行讨论，看看学生是否能够自主解决问题。如果学生没有讨论出合理的结果，教师插手引导，让学生可以试着转换角度，让思维可以豁然开朗。最关键的是，在这个过程中，教师需要让学生从不同的角度来进行思考，拓展学生的思维。考虑到长期性的历史教学阶段，教师都是笼统地进行知识讲解，影响了课堂中的理想教学效果，所以这种模式主要是针对学生普遍存在的一些疑难问题进行解答，可以更加突出当前教学的针对性，帮助学生合理解决相关问题。
（三）教学反思，不断改进
除此之外，在当前高中历史的教学过程中，翻转课堂的出现的确对教师教学产生了一定的帮助，但事物都有两面性，所以教师也需要进行反思，不能过于依赖这一教学手段，而是要不断进行创新改变。比如学生在课堂上出现的疑惑过多是什么原因，是不是由于自己制作的视频内容太过繁杂，学生无法理解，还是说存在其他的问题？根据当前学生在学习阶段产生的具体遗漏点，帮助学生快速进行理解。同时，学生也需要在课堂上进行反思，针对自己在学习过程中存在的遗漏点和疏忽点，加强思考，在这一阶段，可以不断提升自我对于知识的运用能力，从自身弱项出发，直击要点，考虑能够促进自我提升的方式，加强学习与借鉴，避免做无用功的情况出现。不仅如此，教学并不是说只有“教”和“学”这两部分，要想形成永久记忆，还需要对知识进行总结，所以教师可以要求学生挖掘其中的要点，通过总结反思，可以让学生以后更加有针对性地进行复习，保障当前的教学效果和质量。
三、结语
综上所述，在现代化的社会中，教学模式也在不断地随着时代进步和改变，所以教师一定要跟得上时代的脚步，与时俱进，采用更加合理的方式对学生进行教学，利用更加现代化的教学手段，来增强学生对于学习的热忱程度。翻转课堂的出现为教师解了燃眉之急，对于学生而言，也是一种较为实用的能力培养模式，所以在教学过程中，教师可以适当运用这一方式，促进学生对于历史知识的理解和掌握。
（责编：杨菲）