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摘要:现如今,我国已经进入了信息时代,掌握一定的计算机基础知识,能够熟练的应用办公室程序是必备的技能之一。当前,信息技术教学已经走入了初中课堂,它对于培养学生的现代科技意识,锻炼他们的动手能力,并更好的与时代接轨都有十分重要的作用。与此同时,通过信息技术教学,还能够扩展学生的眼界,让学生通过自主查询信息。但是,当前初中教学还存在一系列的问题,尤其是在传统教学理念的制约下,教师对于信息技术缺乏深刻的了解,影响了课堂教学的实效性。针对这样的现象,本文就结合当前初中教学的实际,对如何提高信息技术课堂教学实效加以深入的阐述。
关键词:初中;信息技术;课堂教学;实效
信息技术教学已经成为了初中课堂教学的重要内容,它对于帮助学生更好的了解社会,提高他们的多媒体技术水平都有十分重要的作用。与其它课程相比,信息技术课堂更加注重实践和操作能力的培养,传统的教学思想相对滞后,无法提高教学质量。因此,在素质教学背景下,初中信息技术课程教师要顺应时代发展特征,在注重理论讲解的同时,将其与实操训练结合起来,借助多样化的方法增强课堂教学实效性。
一、构建和谐的师生关系,创设平等民主的课堂氛围
通过创设平等民主的课堂氛围,构建和谐融洽的师生关系,能够加强教师与学生之间的交流,通过彼此之间平等、用心的对话提高课堂的教学效率,营造一个敢于提问、敢于质疑的新课堂。尤其是在初中信息技术教学中,更应该创设平等活跃的课堂学习环境。究其原因,主要在于信息技术课程内容多样,有关知识并非仅仅只有一种操作方式。加强师生之间的互动更能够拓展学生的思维,帮助他们更好的理解信息技术内容。
所以,教师要善于从学生的角度出发实施授课,为他们营造宽松的学习环境,鼓励学生提出质疑,提出自己的看法,并创新教学思路。与此同时,教师还可以与学生进行角色互换,让学生担任“小教师”的角色进行内容讲解。这样一来。更有助于加深彼此的了解,还能够创新教学方式,为提高信息技术课堂教学实效性奠定基础。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,才能够让信息技术课堂绽放光彩,调动最广大学生的参与。对此,在实际教学过程中,教师不应该只进行理论知识的讲解。还要注意将枯燥的理论课程变得生动有趣,借助学生们喜欢的方式调动他们的学习热情。
比如在讲授flash知识的时候,教师可以充分下载一些flash视频,让学生观看。同时也可以让学生自己或者组成几个小组依据一些基本的flash知识自己动手制作一些简单的flash,在课堂上或者是在课前几分钟的时间中,让学生上台演示他们制作的作品,老师和其他同学就可以充当评委,对作品进行点评。通过这样的方式,让学生在亲身参与中看到自己的成绩,找到学习的乐趣,让初中信息技术课堂成为有乐趣的课堂。
三、结合实际开展信息技术教学
信息技术知识与学生的生活密切相关,在生活中我们随处可以看到信息技术的实践应用。因此,在课堂教学中,教师要注重贴合实际开展教学,让学生看到该门课程与自身的密切联系,进一步调动他们主观能动性。
例如,在教学Excel表格制作这部分知识的时候,以往的教学方式相对单一,由教师进行各种理论内容的讲解,然后告诉学生表格的具体应用和操作方式,再由学生动手制作。这种形式无法让学生直观的认识到Excel表格与生活的联系,自然不利于调动他们的学习热情。通过将其与学生实际的结合,则能够解决这一问题。教师可以拿出某一次考试的成绩单,给学生演示如何一下子就可以知道全班的总分和、平均分、最高分与最低分之间的分差等,学生看到后马上就会产生探究的兴趣,并且动手参与操作,更好的提高教学实效。
四、利用任务驱动法实施教学
任务驱动法是以任务的下达为基础,通过教学目标的实现来提高课堂学习效率的一种手段。它能够锻炼学生的实践能力,通过实践操作对学生进行引導。例如:在信息技术课程《制作饼形统计图》的教学中,教师通过范例的讲解展示饼形图的设计和编辑流程,以及每一步操作会导致什么样的现象产生,使学生能够参照范例完成学习任务,在自己的统计图中设计大小、颜色、数字、字体等,然后教师再按照标准的操作进行示范,使得学生在执行教学任务的过程中掌握饼形图构建的技巧。
结束语
综上,在初中信息技术课堂教学中,教师要转变固有理念,建立和谐的师生关系,通过多样化的教学方式激发学生的信息技术学习热情,并与实践相结合,利于任务驱动法创设高效课堂。
参考文献
[1]曲辰.智慧校园在初中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学,2017.
[2]刘鹤,刘俊强.巧用翻转课堂提升初中信息技术教学实效[J].中国教育技术装备,2016(24):147-148.
[3]陶秉洲.初中信息技术课堂教学策略与方法的研究[D].辽宁师范大学,2014.
[4]郝秀红.让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J].才智,2013(24):40.
关键词:初中;信息技术;课堂教学;实效
信息技术教学已经成为了初中课堂教学的重要内容,它对于帮助学生更好的了解社会,提高他们的多媒体技术水平都有十分重要的作用。与其它课程相比,信息技术课堂更加注重实践和操作能力的培养,传统的教学思想相对滞后,无法提高教学质量。因此,在素质教学背景下,初中信息技术课程教师要顺应时代发展特征,在注重理论讲解的同时,将其与实操训练结合起来,借助多样化的方法增强课堂教学实效性。
一、构建和谐的师生关系,创设平等民主的课堂氛围
通过创设平等民主的课堂氛围,构建和谐融洽的师生关系,能够加强教师与学生之间的交流,通过彼此之间平等、用心的对话提高课堂的教学效率,营造一个敢于提问、敢于质疑的新课堂。尤其是在初中信息技术教学中,更应该创设平等活跃的课堂学习环境。究其原因,主要在于信息技术课程内容多样,有关知识并非仅仅只有一种操作方式。加强师生之间的互动更能够拓展学生的思维,帮助他们更好的理解信息技术内容。
所以,教师要善于从学生的角度出发实施授课,为他们营造宽松的学习环境,鼓励学生提出质疑,提出自己的看法,并创新教学思路。与此同时,教师还可以与学生进行角色互换,让学生担任“小教师”的角色进行内容讲解。这样一来。更有助于加深彼此的了解,还能够创新教学方式,为提高信息技术课堂教学实效性奠定基础。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,才能够让信息技术课堂绽放光彩,调动最广大学生的参与。对此,在实际教学过程中,教师不应该只进行理论知识的讲解。还要注意将枯燥的理论课程变得生动有趣,借助学生们喜欢的方式调动他们的学习热情。
比如在讲授flash知识的时候,教师可以充分下载一些flash视频,让学生观看。同时也可以让学生自己或者组成几个小组依据一些基本的flash知识自己动手制作一些简单的flash,在课堂上或者是在课前几分钟的时间中,让学生上台演示他们制作的作品,老师和其他同学就可以充当评委,对作品进行点评。通过这样的方式,让学生在亲身参与中看到自己的成绩,找到学习的乐趣,让初中信息技术课堂成为有乐趣的课堂。
三、结合实际开展信息技术教学
信息技术知识与学生的生活密切相关,在生活中我们随处可以看到信息技术的实践应用。因此,在课堂教学中,教师要注重贴合实际开展教学,让学生看到该门课程与自身的密切联系,进一步调动他们主观能动性。
例如,在教学Excel表格制作这部分知识的时候,以往的教学方式相对单一,由教师进行各种理论内容的讲解,然后告诉学生表格的具体应用和操作方式,再由学生动手制作。这种形式无法让学生直观的认识到Excel表格与生活的联系,自然不利于调动他们的学习热情。通过将其与学生实际的结合,则能够解决这一问题。教师可以拿出某一次考试的成绩单,给学生演示如何一下子就可以知道全班的总分和、平均分、最高分与最低分之间的分差等,学生看到后马上就会产生探究的兴趣,并且动手参与操作,更好的提高教学实效。
四、利用任务驱动法实施教学
任务驱动法是以任务的下达为基础,通过教学目标的实现来提高课堂学习效率的一种手段。它能够锻炼学生的实践能力,通过实践操作对学生进行引導。例如:在信息技术课程《制作饼形统计图》的教学中,教师通过范例的讲解展示饼形图的设计和编辑流程,以及每一步操作会导致什么样的现象产生,使学生能够参照范例完成学习任务,在自己的统计图中设计大小、颜色、数字、字体等,然后教师再按照标准的操作进行示范,使得学生在执行教学任务的过程中掌握饼形图构建的技巧。
结束语
综上,在初中信息技术课堂教学中,教师要转变固有理念,建立和谐的师生关系,通过多样化的教学方式激发学生的信息技术学习热情,并与实践相结合,利于任务驱动法创设高效课堂。
参考文献
[1]曲辰.智慧校园在初中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学,2017.
[2]刘鹤,刘俊强.巧用翻转课堂提升初中信息技术教学实效[J].中国教育技术装备,2016(24):147-148.
[3]陶秉洲.初中信息技术课堂教学策略与方法的研究[D].辽宁师范大学,2014.
[4]郝秀红.让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J].才智,2013(24):40.