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摘 要：目前，随着教育体制改革的不断完善，阅读教学作为初中语文教育中至关重要的一个部分越来越受到人们的重视。如何搞好初中语文阅读教学是人们关注的主要问题。就初中语文阅读教学策略进行了相应的探讨。
关键词：初中语文；阅读教学；文本细节
阅读教学是初中语文教学的主要内容，成功的阅读教学可以有效地提高学生的语言能力和逻辑思维能力，使学生的个性得到有效的发展，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
一、初中语文阅读教学的现状
1.语文阅读教学过于程式化
目前，在初中语文阅读教学中，普遍存在满堂灌和满堂问的情况，这样不仅不利于体现学生的主体地位，还影响了学生对课文的消化吸收能力。过于程式化的教学会降低学生对语文阅读的兴趣，使他们不愿主动参与到语文阅读教学中来，使他们独立思考的能力呈下降趋势。
2.阅读教学开展深度和广度欠缺
在初中语文教学中开展阅读教学不仅是让学生对课本教材进行阅读，更多的是让他们养成阅读的好习惯，通过阅读获取更多的人文知识和开阔他们的视野。教师除了要让学生阅读课本以外，还应该加强他们对古今中外名著的阅读。优秀的中外名著包含了各个方面的知识，学生通过阅读可以有效地增强他们的文学底蕴，对他们的自身知识增长具有重要作用。但是，从目前初中语文阅读教学的现状来看，阅读教学开展的深度和广度较为欠缺，这就造成了学生获取知识的能力较低，无法起到提高教学效率的作用。
3.过分注重文本细节，缺乏对学生整体把握的引导
过分注重文本细节是教学过程中普遍存在的问题，特别是在初中语文阅读教学中，教师在对文本进行讲解的时候，过分关注学生对某一个部分的理解，却忽视了学生在文本阅读中的情感体验和感悟能力，没有指导学生进行整体有效的把握和引导。在这样的情况下学生阅读思维得不到有效的开发，就无法在一定程度上提高综合素质和阅读能力。
4.阅读评价体系不够完善
阅读评价体系的建立不仅是阅读教学的重要组成部分，也是教师对学生阅读能力的一种考核方式。通过阅读评价体系的建立，教师可以更加了解学生阅读中存在的问题，并且对学生的阅读情况进行评价，这样做对教师阅读过程教学的开展具有重要作用。除此之外，学生还可以通过阅读评价体系来进行自测，从中了解自身存在的不足，并不断地通过阅读练习来提高自身的理解能力和表达能力，这为他们今后写作能力的提高奠定了良好的基础。但是从目前的情况来看，许多学校没有建立科学的阅读评价体系，这就使得整个初中阅读教学效率普遍较低。
二、初中语文阅读教学策略
1.激发阅读兴趣，培养阅读个性
由于初中学生的好奇心较强，有趣的事物可以在一定程度上引起学生的兴趣，因此，在初中语文教学中，教师应抓住学生的这一特点，在阅读教学时用新鲜趣味的教学方法来吸引学生的注意力，学生只有学习的积极性提高了，才可能全身心地投入到语文阅读教学中来。作为初中语文教师，要改变过去传统的教学方法，使学生在宽松舒适的环境中学习，力求每一个学生在语文阅读中学到更多的知识。教师要用自己的感情去感染学生，使学生领会到阅读的美和欣赏的美。教师在阅读教学中，当遇到优美的作品时，首先应该准确地、富有感情地在学生面前范读一遍，再让学生一起朗读一遍。当学生朗读遇到需要加重语气阅读的地方时，教师应该跟着一起读，让学生明白此处是阅读的重点。在朗读的时候教师要尽量让学生放慢速度，边读边感受作者写作的意图和想象课文中所描绘的情景，只有这样做才可以使学生提高自身的思维能力和对文本的理解能力，从而有效地提高初中语文阅读教学的效率。
2.教师要引导学生进行探究性阅读
在初中语文教学中，阅读最终的目的就是要求学生具备自主阅读的习惯和能力，能够达到独立学习的目的。学生只有在不断的阅读中，才可以发现语文所具备的魅力和语文学习的乐趣，并且通过阅读发现问题和解决问题。作为初中语文教师应该引导学生进行探究性的阅读，要根据教学的实际情况来引导学生思考、探索，并开展相应的讨论，培养学生的探究能力。教师只有充分调动学生的阅读兴趣，才能使学生在不断的探究过程中解放思想、拓展思维，使学生的阅读能力得到提高。
3.加强科学性阅读，指导阅读方法
在初中语文教学中，教师要指导学生运用正确的阅读方法。加强科学阅读可以有效地开发学生的思维，使学生具备相应的创新能力，这也是推动学生知识积累的有效途径。教师在课堂上要多让学生阅读，在阅读之前教师可以设置相应的问题，让他们带着问题阅读，这样学生通过阅读可以从中理解作者的写作意图，并加深对文章的理解，进一步发挥他们的思维想象能力，使他们具备语文素养，养成阅读的良好习惯，只有这样才能使初中语文阅读教学的效率提高，培养学生的阅读创新能力。
4.课堂阅读教学要充分形成师生互动
在课堂上只有教师和学生之间形成有效的互动，才可以在不断的沟通中实现信息的传递，要充分发挥学生的主体地位，增强学生的主人翁意识，使他们在阅读中大胆质疑，并通过自身的努力得到答案。学生只有主动参与到教学中来，才可以提高教学的质量。如果在初中语文阅读教学中，教师没有和学生形成有效的互动，只是按照自己的思维方式来教授，不仅发挥不了学生的主观能动性，也无法把教学任务落到实处。因此，初中语文教师应该充分调动学生的主体意识，和学生形成良好的互动，摆脱过去传统的教学方法和教学手段，把课堂还给学生，为学生营造阅读的氛围，从而有效地提高学生的阅读技能。
综上所述，在初中语文阅读教学中，语文教师首先应该改变过去传统的教学方法和教学模式，不断地为学生创造宽松舒适的阅读环境，并且要恰当地运用激励手法来引导学生进行探究性阅读，充分调动学生的思维，只有这样才可以使学生具备语文阅读学习的技能，从而有效地提高初中语文阅读教学的效率。
参考文献：
［1］杨国智.中学语文阅读教学的现状及对策［J］.课程教材教学研究：教育研究版，2009（1）.
［2］徐亚丽.也谈语文阅读教学现状与思考［J］.现代语文：教学研究版，2010（3）.
［3］尼玛普赤.初中语文阅读教学现状及对策分析［J］.时代教育：教育教学版，2009（9）.
［4］褚宏伟.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考［J］.成功：教育，2010（7）.
（作者单位 江苏省宿迁市湖滨新城皂河初级中学）
关键词：初中语文；阅读教学；文本细节
阅读教学是初中语文教学的主要内容，成功的阅读教学可以有效地提高学生的语言能力和逻辑思维能力，使学生的个性得到有效的发展，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
一、初中语文阅读教学的现状
1.语文阅读教学过于程式化
目前，在初中语文阅读教学中，普遍存在满堂灌和满堂问的情况，这样不仅不利于体现学生的主体地位，还影响了学生对课文的消化吸收能力。过于程式化的教学会降低学生对语文阅读的兴趣，使他们不愿主动参与到语文阅读教学中来，使他们独立思考的能力呈下降趋势。
2.阅读教学开展深度和广度欠缺
在初中语文教学中开展阅读教学不仅是让学生对课本教材进行阅读，更多的是让他们养成阅读的好习惯，通过阅读获取更多的人文知识和开阔他们的视野。教师除了要让学生阅读课本以外，还应该加强他们对古今中外名著的阅读。优秀的中外名著包含了各个方面的知识，学生通过阅读可以有效地增强他们的文学底蕴，对他们的自身知识增长具有重要作用。但是，从目前初中语文阅读教学的现状来看，阅读教学开展的深度和广度较为欠缺，这就造成了学生获取知识的能力较低，无法起到提高教学效率的作用。
3.过分注重文本细节，缺乏对学生整体把握的引导
过分注重文本细节是教学过程中普遍存在的问题，特别是在初中语文阅读教学中，教师在对文本进行讲解的时候，过分关注学生对某一个部分的理解，却忽视了学生在文本阅读中的情感体验和感悟能力，没有指导学生进行整体有效的把握和引导。在这样的情况下学生阅读思维得不到有效的开发，就无法在一定程度上提高综合素质和阅读能力。
4.阅读评价体系不够完善
阅读评价体系的建立不仅是阅读教学的重要组成部分，也是教师对学生阅读能力的一种考核方式。通过阅读评价体系的建立，教师可以更加了解学生阅读中存在的问题，并且对学生的阅读情况进行评价，这样做对教师阅读过程教学的开展具有重要作用。除此之外，学生还可以通过阅读评价体系来进行自测，从中了解自身存在的不足，并不断地通过阅读练习来提高自身的理解能力和表达能力，这为他们今后写作能力的提高奠定了良好的基础。但是从目前的情况来看，许多学校没有建立科学的阅读评价体系，这就使得整个初中阅读教学效率普遍较低。
二、初中语文阅读教学策略
1.激发阅读兴趣，培养阅读个性
由于初中学生的好奇心较强，有趣的事物可以在一定程度上引起学生的兴趣，因此，在初中语文教学中，教师应抓住学生的这一特点，在阅读教学时用新鲜趣味的教学方法来吸引学生的注意力，学生只有学习的积极性提高了，才可能全身心地投入到语文阅读教学中来。作为初中语文教师，要改变过去传统的教学方法，使学生在宽松舒适的环境中学习，力求每一个学生在语文阅读中学到更多的知识。教师要用自己的感情去感染学生，使学生领会到阅读的美和欣赏的美。教师在阅读教学中，当遇到优美的作品时，首先应该准确地、富有感情地在学生面前范读一遍，再让学生一起朗读一遍。当学生朗读遇到需要加重语气阅读的地方时，教师应该跟着一起读，让学生明白此处是阅读的重点。在朗读的时候教师要尽量让学生放慢速度，边读边感受作者写作的意图和想象课文中所描绘的情景，只有这样做才可以使学生提高自身的思维能力和对文本的理解能力，从而有效地提高初中语文阅读教学的效率。
2.教师要引导学生进行探究性阅读
在初中语文教学中，阅读最终的目的就是要求学生具备自主阅读的习惯和能力，能够达到独立学习的目的。学生只有在不断的阅读中，才可以发现语文所具备的魅力和语文学习的乐趣，并且通过阅读发现问题和解决问题。作为初中语文教师应该引导学生进行探究性的阅读，要根据教学的实际情况来引导学生思考、探索，并开展相应的讨论，培养学生的探究能力。教师只有充分调动学生的阅读兴趣，才能使学生在不断的探究过程中解放思想、拓展思维，使学生的阅读能力得到提高。
3.加强科学性阅读，指导阅读方法
在初中语文教学中，教师要指导学生运用正确的阅读方法。加强科学阅读可以有效地开发学生的思维，使学生具备相应的创新能力，这也是推动学生知识积累的有效途径。教师在课堂上要多让学生阅读，在阅读之前教师可以设置相应的问题，让他们带着问题阅读，这样学生通过阅读可以从中理解作者的写作意图，并加深对文章的理解，进一步发挥他们的思维想象能力，使他们具备语文素养，养成阅读的良好习惯，只有这样才能使初中语文阅读教学的效率提高，培养学生的阅读创新能力。
4.课堂阅读教学要充分形成师生互动
在课堂上只有教师和学生之间形成有效的互动，才可以在不断的沟通中实现信息的传递，要充分发挥学生的主体地位，增强学生的主人翁意识，使他们在阅读中大胆质疑，并通过自身的努力得到答案。学生只有主动参与到教学中来，才可以提高教学的质量。如果在初中语文阅读教学中，教师没有和学生形成有效的互动，只是按照自己的思维方式来教授，不仅发挥不了学生的主观能动性，也无法把教学任务落到实处。因此，初中语文教师应该充分调动学生的主体意识，和学生形成良好的互动，摆脱过去传统的教学方法和教学手段，把课堂还给学生，为学生营造阅读的氛围，从而有效地提高学生的阅读技能。
综上所述，在初中语文阅读教学中，语文教师首先应该改变过去传统的教学方法和教学模式，不断地为学生创造宽松舒适的阅读环境，并且要恰当地运用激励手法来引导学生进行探究性阅读，充分调动学生的思维，只有这样才可以使学生具备语文阅读学习的技能，从而有效地提高初中语文阅读教学的效率。
参考文献：
［1］杨国智.中学语文阅读教学的现状及对策［J］.课程教材教学研究：教育研究版，2009（1）.
［2］徐亚丽.也谈语文阅读教学现状与思考［J］.现代语文：教学研究版，2010（3）.
［3］尼玛普赤.初中语文阅读教学现状及对策分析［J］.时代教育：教育教学版，2009（9）.
［4］褚宏伟.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考［J］.成功：教育，2010（7）.
（作者单位 江苏省宿迁市湖滨新城皂河初级中学）