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本研究通过实证研究探讨教师反馈和不同反馈方式对大学生英语应用文写作的影响。研究表明教师反馈对学生写作具有积极作用,且直接反馈组学生提高程度更显著。本研究还显示基于学生不同类型错误,教师不同反馈方式的效果也不相同。
基于写作错误类型的教师反馈方式探讨
【摘 要】
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本研究通过实证研究探讨教师反馈和不同反馈方式对大学生英语应用文写作的影响。研究表明教师反馈对学生写作具有积极作用,且直接反馈组学生提高程度更显著。本研究还显示基
【机 构】
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安庆师范大学外国语学院
【出 处】
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科技视界
【发表日期】
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2016年27期
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