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评价理论把语言表达分为态度、介入、分级三个子系统。媒介素养的四种信息形式正好分别对应了评价理论子系统“态度”范畴。媒介素养教育的内容范畴、媒介代理人、媒介受众可以从“介入”子系统的研究成果中找到对应支持；“分级”系统贯穿于整个媒介信息和媒介素养教育内容。因此，通过对体现态度、介入和分级的语言资源的分析，可以使读者增强敏感度，更好地把握媒介所传播的信息。