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摘要：课前准备活动是每项课程开始之前都必不可少的一个环节，关系着课程开展的效率和进度，在小学体育教学中，课前准备活动与课程教学的每一项运动项目都密不可分，教师应当充分地结合小学生的身心发展特点，设计出更为科学合适的课前准备活动，从而开展良好有效的课堂教学，提高小学体育课前准备活动的有效性，从而全面提升小学生体育课堂学习的参与率，保障小学体育课堂教学的有效开展。
关键词：小学体育;课前活动;有效性教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-001
小学生是祖国的花朵，是国家未来的社会主义建设者，是民族的希望，身体素质的培养和提升被越来越多的人关注，小学生正处于成长和发育的基础阶段，对体育项目的学习和锻炼影响着今后的身体成长和健康发展。因此，体育课堂教学尤为重要，做好小学体育课前准备活动必不可少。良好的课前准备活动能够有效激发小学生的学习兴趣，提高小学生的注意力，更好的开展教学活动，从而构建小学体育教学高效课堂。
一、小学体育课前准备活动现状
（一）课前准备活动不受重视。很多教师并没有完全理解课前准备活动对于课程开展来说有多么的重要，认为让学生们进行课前准备不过是一项必须要进行的内容，但并没有太大的意义，因此在课前准备活动的设计中显得较为漫不经心，有的教师并未将小学体育课前准备活动列入教学大纲中，直接切入主题，带着学生们开始了体育活动的学习。小学体育课前准备活动的重要性被很多人忽视，导致了课前准备活动的效果和作用难以得到展现。
（二）课前准备活动内容乏味。在小学体育教学中，课前准备活动的开展情况有时候能够直接影响学生们的上课情况，然而一些教师在设计课前活动的时候，并不是特别上心，活动内容较为无趣，很多学生在上体育课的时候对课前活动的开展并不热衷，不过是日常的走一走，做一做伸展运动，慢跑等，并没有根据学生们的真实特性对课前活动进行充分的准备和设计。这样刻板乏味的课前活动很多时候并不能起到很好的作用，学生们也并没有什么动力和热情配合，更有甚者还会对课前活动产生抵触情绪。
（三）课前准备活动不够全面。在很多小学体育课堂教学中我们不难发现，很多课前准备活动并不够全面，首先教师本身忽视了对学生心理活动的教育，很多学生对小学体育课前活动的开展并不理解，原本为调动学生生理机能，使其兴奋而开展的课前活动，在很多小学生的眼中变得并不重要，有没有都无所谓。加上部分课前准备活动的开展并不具备针对性，教师在开展课前活动时会非常的随意，忽视学生的真实特点和需求。面对不同年龄层次的小学生，理应有不同的课前活动，然而真实情况确是基本上各个年龄段的小学生们所做的课前活动都没有太大的区别，一般都会做一些常规的压腿、慢跑等，学生们的全部肌肉群、关节区很多时候并没有完全得到充分活动。很多教师在督促学生们完成课前活动时并未设置基本的衡量标准，也缺乏一定的评价，这就导致学生本身对课前活动的开展质量和效果并未完整的判断。
二、提高小学体育课前准备活动有效性策略
（一）革新观念，端正态度
提高小学体育课前准备活动的有效性，首先要端正教学观念，教师应当正视課前准备活动的重要性，并且向学生传达相关内容，确保学生端正自身的学习态度，在课前准备活动中找到定位并认真对待。教师应当以身作则，认真对待课前准备活动，在确保学生安全的基础前提下，对学生进行积极耐心的引导，纠正学生无所谓的态度，确保课前准备活动的有效开展。
（二）教材为主，精心设计
有效开展小学体育课前准备活动，教师应当以教材为主，一切为教学内容服务，精心设计相应的课前准备活动，以确保课前准备活动的开展对之后的教学活动有所帮助。例如有一些体育活动需要学生活动大量的肌肉群和关节，尤其是对韧带的使用会多一些，教师就可以在课前准备活动中设计一些相关的活动项目，为使学生充分的进行热身，教师可以让学生们进行一些难度相对较大的活动，具体尺度，需教师本人进行把握和控制。
（三）因材施教，迎合特点
对于不同的学生，在开展课前准备活动时，教师也应当学会因材施教。在小学体育日常教学中，教师应当适当的引入一些新颖有趣的教学内容，根据小学生的不同年龄段进行活动开展。不同的小学生身体素质以及各方面因素都会有所差异，而体育活动恰恰需要学生们量力而行，并非体育活动做得最好最多就是最优秀的，而应该因材施教，尽量让所有的学生都做到自己做能做的最大限度。同时并不是所有的小学生都适合所有的活动内容，教师应当以培养小学生核心素养，锻炼小学生身体素质为目的，最大化、最优化的开展课前准备活动，牢记小学生并非运动员，不需要达到多么优秀的成绩，只要能够突破自我，就可算是达到了课前准备活动的最终目的。
总而言之，小学体育课堂中的课前准备活动并没有硬性的要求和标准，也正因如此，教师本身的教育能力和教学水平更加得以凸显，教师应当通过合理的活动内容，引导学生们有效的进行热身和锻炼。
参考文献
[1]马蓉，孙雪梅.提高小学体育课中准备活动效率的策略研究[J].运动，2018（22）：104-105.
[2]陈英.提高小学体育课准备活动有效性的策略[J].当代体育科技，2017，7（21）：47-48+54.
备注：本文系南宁市良庆区那黄小学《让小学体育准备活动充满激情的实践研究》（2017C028）阶段性研究成果之一
关键词：小学体育;课前活动;有效性教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-001
小学生是祖国的花朵，是国家未来的社会主义建设者，是民族的希望，身体素质的培养和提升被越来越多的人关注，小学生正处于成长和发育的基础阶段，对体育项目的学习和锻炼影响着今后的身体成长和健康发展。因此，体育课堂教学尤为重要，做好小学体育课前准备活动必不可少。良好的课前准备活动能够有效激发小学生的学习兴趣，提高小学生的注意力，更好的开展教学活动，从而构建小学体育教学高效课堂。
一、小学体育课前准备活动现状
（一）课前准备活动不受重视。很多教师并没有完全理解课前准备活动对于课程开展来说有多么的重要，认为让学生们进行课前准备不过是一项必须要进行的内容，但并没有太大的意义，因此在课前准备活动的设计中显得较为漫不经心，有的教师并未将小学体育课前准备活动列入教学大纲中，直接切入主题，带着学生们开始了体育活动的学习。小学体育课前准备活动的重要性被很多人忽视，导致了课前准备活动的效果和作用难以得到展现。
（二）课前准备活动内容乏味。在小学体育教学中，课前准备活动的开展情况有时候能够直接影响学生们的上课情况，然而一些教师在设计课前活动的时候，并不是特别上心，活动内容较为无趣，很多学生在上体育课的时候对课前活动的开展并不热衷，不过是日常的走一走，做一做伸展运动，慢跑等，并没有根据学生们的真实特性对课前活动进行充分的准备和设计。这样刻板乏味的课前活动很多时候并不能起到很好的作用，学生们也并没有什么动力和热情配合，更有甚者还会对课前活动产生抵触情绪。
（三）课前准备活动不够全面。在很多小学体育课堂教学中我们不难发现，很多课前准备活动并不够全面，首先教师本身忽视了对学生心理活动的教育，很多学生对小学体育课前活动的开展并不理解，原本为调动学生生理机能，使其兴奋而开展的课前活动，在很多小学生的眼中变得并不重要，有没有都无所谓。加上部分课前准备活动的开展并不具备针对性，教师在开展课前活动时会非常的随意，忽视学生的真实特点和需求。面对不同年龄层次的小学生，理应有不同的课前活动，然而真实情况确是基本上各个年龄段的小学生们所做的课前活动都没有太大的区别，一般都会做一些常规的压腿、慢跑等，学生们的全部肌肉群、关节区很多时候并没有完全得到充分活动。很多教师在督促学生们完成课前活动时并未设置基本的衡量标准，也缺乏一定的评价，这就导致学生本身对课前活动的开展质量和效果并未完整的判断。
二、提高小学体育课前准备活动有效性策略
（一）革新观念，端正态度
提高小学体育课前准备活动的有效性，首先要端正教学观念，教师应当正视課前准备活动的重要性，并且向学生传达相关内容，确保学生端正自身的学习态度，在课前准备活动中找到定位并认真对待。教师应当以身作则，认真对待课前准备活动，在确保学生安全的基础前提下，对学生进行积极耐心的引导，纠正学生无所谓的态度，确保课前准备活动的有效开展。
（二）教材为主，精心设计
有效开展小学体育课前准备活动，教师应当以教材为主，一切为教学内容服务，精心设计相应的课前准备活动，以确保课前准备活动的开展对之后的教学活动有所帮助。例如有一些体育活动需要学生活动大量的肌肉群和关节，尤其是对韧带的使用会多一些，教师就可以在课前准备活动中设计一些相关的活动项目，为使学生充分的进行热身，教师可以让学生们进行一些难度相对较大的活动，具体尺度，需教师本人进行把握和控制。
（三）因材施教，迎合特点
对于不同的学生，在开展课前准备活动时，教师也应当学会因材施教。在小学体育日常教学中，教师应当适当的引入一些新颖有趣的教学内容，根据小学生的不同年龄段进行活动开展。不同的小学生身体素质以及各方面因素都会有所差异，而体育活动恰恰需要学生们量力而行，并非体育活动做得最好最多就是最优秀的，而应该因材施教，尽量让所有的学生都做到自己做能做的最大限度。同时并不是所有的小学生都适合所有的活动内容，教师应当以培养小学生核心素养，锻炼小学生身体素质为目的，最大化、最优化的开展课前准备活动，牢记小学生并非运动员，不需要达到多么优秀的成绩，只要能够突破自我，就可算是达到了课前准备活动的最终目的。
总而言之，小学体育课堂中的课前准备活动并没有硬性的要求和标准，也正因如此，教师本身的教育能力和教学水平更加得以凸显，教师应当通过合理的活动内容，引导学生们有效的进行热身和锻炼。
参考文献
[1]马蓉，孙雪梅.提高小学体育课中准备活动效率的策略研究[J].运动，2018（22）：104-105.
[2]陈英.提高小学体育课准备活动有效性的策略[J].当代体育科技，2017，7（21）：47-48+54.
备注：本文系南宁市良庆区那黄小学《让小学体育准备活动充满激情的实践研究》（2017C028）阶段性研究成果之一