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【摘 要】 众所周知，合作是人们日常生活中不可缺少的一部分，没有合作，竞争就会成为无源之水、无本之木，甚至有可能会演化为恶性争斗。只有在合作的基础上，各项活动才能得以顺利开展，这一定律在小学课堂的教学过程中也不例外。随着教育理念的不断完善与成熟，课堂的教学模式从之前单一的口耳相授逐渐演化成互帮互助、相互合作，合作模式在课堂中的应用也越来越广泛，学生之间亲密无间的合作，师生之间的通力合作等等都是合作在教学中的体现。小学数学课堂中的合作是合作模式在课堂应用的典型代表之一。对此，本文先概述了合作学习模式的优势，并对其具体应用提出了相关思考。
【关键词】 合作模式；小学数学课堂；应用
【中图分类号】 G625.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
小学数学作为九年义务教育中极其重要的一门课程，一直以来备受人们的关注，很多学生花费了大量的时间和精力投入到小学数学的学习中。合作模式这一创新的教学理念也引起了众多“数学迷”的青睐，将合作模式融入到小学数学课堂中成为教育领域内的重要课题之一，并且需要我们付诸实践、亲力亲为。
一、合作学习模式概述及其优势
合作学习模式，作为当前教育领域的“热词”引发了人们的热议，不同的人对合作模式有着不同的定义。大体而言，现今比较认同的关于合作模式的定义，是指一种新型的、结构化的学习策略。在合作模式下，学生们有着共同的期望与目标，在这种激励下通力合作，共同努力去完成任务并实现学习目标。不同成员之间相互交流，共同进步，加强沟通，最终促使学习成绩的进步。
作为一种积极的学习模式，合作学习自身有着得天独厚的优势。首先，随着合作模式的开展，课堂气氛会变得更加融洽和谐，这对于教学质量的改进大有裨益。教师不再单一死板、喋喋不休地教导，而是引导学生融入课堂，成为课堂中的一份子，这可以提升学生们的参与感与主人翁意识。其次，合作模式有利于加强学生自身对于知识的理解，调动学生的积极性。学生们可以在课堂中畅所欲言，勇敢地表达自己的想法与观点，从而加深对知识的理解。例如，教师课堂上提出一个问题，理解能力较强的学生可以为理解知识困难的学生进行讲解，这不仅能使后者找到解题的思路与方法，还可以让学习能力较强的学生在解题的过程中加深对题目的理解。
二、合作学习模式在小学数学课堂中的应用
1.组建合理合作小组，培养学生团结协作意识
小组可以作为小学数学课堂的学习单位，在协作中加强学生团结协作的意识。例如笔者在教学几何图形内容时，就曾看到学生这样讨论的场景：
生1：正方形是一个中心对称图形，因为它可以绕着中心点旋转180度后与另一图形重合。
生2：不对，正方形是轴对称图形，因为从中间划线，它的左边和右边可以重合。
生3：都有道理，中心对称图形与轴对称图形有什么关系呢？
学生们陷入沉思……
学生在小组中畅所欲言，充分表达着自己的观点与想法，敢于提出自己的观点与见地，这是在以往课堂上很难看到的画面。值得注意的是，教师要合理分配小组，将有着不同学习能力与层次的学生合理分配，在每个小组中穿插安排成绩好与较差的学生，促进其相互合作帮助，争取将教学成果最大化。
2.为学生创建宽松和谐的学习环境
合作模式要求教师积极引导与参与。一些教师在教学过程中存在误区，认为大包大揽才能提高学生的学习成绩，实则不然。而教师的过度干预也会造成课堂气氛压抑，打击学生自主学习的积极性，造成课堂的空洞无味，压制学生自由发展的空间。因此，在小学数学课堂中，合作模式的引进和应用则避免了这一现象。学生可以畅所欲言，表达自己的观点，提出自己的疑虑，这往往起到了事半功倍的教学效果。合作模式营造的宽松和谐的学习环境，无论对于教师还是对于学生而言都十分重要，起到教学相长的功效。如在自由发表意见的过程中，教师可以鼓励每个小组的学生提出问题，弥补漏洞，提高课堂效率。
3.制定合理的合作学习目标
合作学习模式的理念之一就是学生之间、师生之间有着共同的期待与目标，并且为之努力奋斗。因此，制定合理的学习目标就显得尤为重要。合作模式要求在课堂之初，教师应该制定学习过程中要达到的目标，并提出期望。并且，教师可将目标细化，具体到每一堂课要达到的水平，获得的成果。在合作模式下，教师不能“一言堂”，而是要与学生共同商议要实现什么目标以及通过何种手段实现目标，然后根据学生自身的水平与素质，制定合理的计划从大体上把握教学的方向。
4.注重课后评价的合理性
评价机制与体系是合作学习模式中的重要组成部分，构建的评价体系要科学、合理，并且教师要根据每节课的特点来对评价机制进行补充。课堂只是学习的一部分，课后如不进行及时的巩固，就会无济于事。尤其对于小学数学而言，及时有效的课后学习必不可少。比如教师在布置课后作业时，可以根据题目的难易程度，进行不同的评分。难度很大的题目可以是15分，较难题目10分，简单题目5分，这样可以拉开分数差距，从而激发学生获得高分的斗志。而教師则要注意评价的公正合理、科学有效，从而保证教学成效的切实提高。
三、结语
合作模式作为一种新型课堂教学的机制，近年来逐渐引起人们的重视。很多教育工作者对合作模式进行了大量的调研与实地考察，得出许多有借鉴价值的结论。合作模式的开展不论是对于课堂气氛的调动，还是学生学习成绩的提高，都起到了至关重要的作用。而对于我们数学教育工作者而言，在日后的教学工作，要注重对合作模式的积极引进和应用，并要结合实际进行调整与改进，切莫使合作教学模式成为一句空谈。
参考文献：
[1]陈利霞.浅谈小学数学合作学习的恰当时机[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.
[2]刘长福.谈小学数学如何开展小组合作学习[J].科学咨询：教育科研，2011（09）.
[3]李宏华.有效：浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J].教育教学论坛，2010（35）.
【关键词】 合作模式；小学数学课堂；应用
【中图分类号】 G625.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
小学数学作为九年义务教育中极其重要的一门课程，一直以来备受人们的关注，很多学生花费了大量的时间和精力投入到小学数学的学习中。合作模式这一创新的教学理念也引起了众多“数学迷”的青睐，将合作模式融入到小学数学课堂中成为教育领域内的重要课题之一，并且需要我们付诸实践、亲力亲为。
一、合作学习模式概述及其优势
合作学习模式，作为当前教育领域的“热词”引发了人们的热议，不同的人对合作模式有着不同的定义。大体而言，现今比较认同的关于合作模式的定义，是指一种新型的、结构化的学习策略。在合作模式下，学生们有着共同的期望与目标，在这种激励下通力合作，共同努力去完成任务并实现学习目标。不同成员之间相互交流，共同进步，加强沟通，最终促使学习成绩的进步。
作为一种积极的学习模式，合作学习自身有着得天独厚的优势。首先，随着合作模式的开展，课堂气氛会变得更加融洽和谐，这对于教学质量的改进大有裨益。教师不再单一死板、喋喋不休地教导，而是引导学生融入课堂，成为课堂中的一份子，这可以提升学生们的参与感与主人翁意识。其次，合作模式有利于加强学生自身对于知识的理解，调动学生的积极性。学生们可以在课堂中畅所欲言，勇敢地表达自己的想法与观点，从而加深对知识的理解。例如，教师课堂上提出一个问题，理解能力较强的学生可以为理解知识困难的学生进行讲解，这不仅能使后者找到解题的思路与方法，还可以让学习能力较强的学生在解题的过程中加深对题目的理解。
二、合作学习模式在小学数学课堂中的应用
1.组建合理合作小组，培养学生团结协作意识
小组可以作为小学数学课堂的学习单位，在协作中加强学生团结协作的意识。例如笔者在教学几何图形内容时，就曾看到学生这样讨论的场景：
生1：正方形是一个中心对称图形，因为它可以绕着中心点旋转180度后与另一图形重合。
生2：不对，正方形是轴对称图形，因为从中间划线，它的左边和右边可以重合。
生3：都有道理，中心对称图形与轴对称图形有什么关系呢？
学生们陷入沉思……
学生在小组中畅所欲言，充分表达着自己的观点与想法，敢于提出自己的观点与见地，这是在以往课堂上很难看到的画面。值得注意的是，教师要合理分配小组，将有着不同学习能力与层次的学生合理分配，在每个小组中穿插安排成绩好与较差的学生，促进其相互合作帮助，争取将教学成果最大化。
2.为学生创建宽松和谐的学习环境
合作模式要求教师积极引导与参与。一些教师在教学过程中存在误区，认为大包大揽才能提高学生的学习成绩，实则不然。而教师的过度干预也会造成课堂气氛压抑，打击学生自主学习的积极性，造成课堂的空洞无味，压制学生自由发展的空间。因此，在小学数学课堂中，合作模式的引进和应用则避免了这一现象。学生可以畅所欲言，表达自己的观点，提出自己的疑虑，这往往起到了事半功倍的教学效果。合作模式营造的宽松和谐的学习环境，无论对于教师还是对于学生而言都十分重要，起到教学相长的功效。如在自由发表意见的过程中，教师可以鼓励每个小组的学生提出问题，弥补漏洞，提高课堂效率。
3.制定合理的合作学习目标
合作学习模式的理念之一就是学生之间、师生之间有着共同的期待与目标，并且为之努力奋斗。因此，制定合理的学习目标就显得尤为重要。合作模式要求在课堂之初，教师应该制定学习过程中要达到的目标，并提出期望。并且，教师可将目标细化，具体到每一堂课要达到的水平，获得的成果。在合作模式下，教师不能“一言堂”，而是要与学生共同商议要实现什么目标以及通过何种手段实现目标，然后根据学生自身的水平与素质，制定合理的计划从大体上把握教学的方向。
4.注重课后评价的合理性
评价机制与体系是合作学习模式中的重要组成部分，构建的评价体系要科学、合理，并且教师要根据每节课的特点来对评价机制进行补充。课堂只是学习的一部分，课后如不进行及时的巩固，就会无济于事。尤其对于小学数学而言，及时有效的课后学习必不可少。比如教师在布置课后作业时，可以根据题目的难易程度，进行不同的评分。难度很大的题目可以是15分，较难题目10分，简单题目5分，这样可以拉开分数差距，从而激发学生获得高分的斗志。而教師则要注意评价的公正合理、科学有效，从而保证教学成效的切实提高。
三、结语
合作模式作为一种新型课堂教学的机制，近年来逐渐引起人们的重视。很多教育工作者对合作模式进行了大量的调研与实地考察，得出许多有借鉴价值的结论。合作模式的开展不论是对于课堂气氛的调动，还是学生学习成绩的提高，都起到了至关重要的作用。而对于我们数学教育工作者而言，在日后的教学工作，要注重对合作模式的积极引进和应用，并要结合实际进行调整与改进，切莫使合作教学模式成为一句空谈。
参考文献：
[1]陈利霞.浅谈小学数学合作学习的恰当时机[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.
[2]刘长福.谈小学数学如何开展小组合作学习[J].科学咨询：教育科研，2011（09）.
[3]李宏华.有效：浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J].教育教学论坛，2010（35）.