论文部分内容阅读
【摘要】我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针。为了适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置。深化教育教学改革是职业教育改革的核心，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。
【关键字】中职学校教学改革
【正文】
近年来，随着经济的迅猛发展，我国的职业教育也得到了重点关注。职业教育不仅要满足文化知识的需求，更要结合当今社会的经济发展需求来培养技术人才。职业学校的办学理念是让学生能够达到“做中学，做中教”锻炼学生的动手操作能力。中等职业学校的课程改革是在以就业为导向，以服务为宗旨的办学理念的指导下，对职业教育课程进行深化的改革，保证职业教学与岗位需求的对接。因此，职业教育必须打破传统的课程体系，构建满足社会和企业发展需求的课程体系，是职业教育改革与发展的必然的要求。
一、中职教育的现状
在中等职业学校中，专业课教学普遍存在着一个共同的现象：学生体会不到学习的兴趣，教师觉得没有达到预期的教学效果。一方面原因是学生基础差，学习习惯不好；另一方面就是教师在教学过程中依然采用了传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的个体差异和综合能力的提高。
二、中职教育课堂教学改革的原则
中职教育教学改革的基础单位是课堂，最终环节也是课堂。中职教育课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。在现代职业教育中，这里所说的“有效”已经不单纯指的是“保质保量”，而是要“有用”。中职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面对职业岗位群。换句话说就是要使这节课所传授的知识和能力对学生的未来有用。
三、課堂教学改革的措施
课堂教学改革要真正有所突破，就必须从教师到学生，从教学环节到教学管理等全面、系统的进行。
1、 全面更新教学理念
中职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面向职业岗位，面
向学生的职业能力，以培养学生应用能力为重点。要实现中职课堂教学改革目标，提高课堂教学效率，我们每一位教师都必须具有现代教育的观念和意识，在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念和能力本位理念，转变教师角色，以学生为中心进行教学活动。只有这样课堂教学改革才能真正有所突破，课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，学生才能学到终身受益的东西；只有这样的课堂教学才能真正与市场接轨，中职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。老师们要多订阅专业杂志，勤上网、勤到图书室（馆）自学、搜集新信息，更新知识，转变教学观念，努力提高教学能力和水
2、 理实一体化教学
传统的教学方式是“老师讲、学生听”，课堂内容抽象，不能充分的调动学
生的学习积极性，导致教师在讲台上唱“独角戏”，而且无法掌握学生的学习情况，这样的教学理念导致很多学生跟不上教学内容，时间久了，甚至有的学生会厌学，教学效果不是很好。我们通过教学改革要让每堂课变的生动起来，要让“课堂有效”。每节课要经过“复习—导入—讲授—实践—总结”五个环节来完成，学生成为每个环节的主体。复习，每节课先给学生3分钟复习反馈时间，教师解答上节课所学内容的难点和不理解的地方；导入，利用多媒体或者实物展示、案例引入等教学方法引导学生学习本节课内容；讲授，这里的讲授并不是单纯的“老师讲”，而是老师通过几分钟提炼本节课的主要精华内容进行详细讲解，让学生明白本堂课的学习目标及重难点；实践，根据课程安排动手操作部分，进行确定项目—制定计划—实施计划三步骤。这样的理实一体化课程，不再是单调的课堂，而是让学生参与其中，使学生成为课堂的主人，增强了学生的求知欲。操作中结合社会及企业的需求，使学生的知识变得“更有效”；总结，老师通过实践中出现的问题和学生们共同讨论，并将其解决。这样学生才会更好的掌握本节课的学习内容。
通过“理实一体化”的教学方法，在较大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，使学生能够主动学习，自然掌握知识，养成了积极探索的习惯，体验了“学会认知，学会做事，学会共同协作”，提高了学生的职业能力。
3、 不断更新科学的教学评价体系
中职教育教学评价的特点应在于其突出的职业性、实用性与技术
性。评价的内容既包括学生对基础理论知识的掌握，也包括学生对专业技能的掌握；既要评价学生专业能力水平，还要评价包括思想品德素质、身心素质、职业素质等在内的综合素质；既要对学生学习效果进行考核，也要对专业教育过程进行综合考核。打破过去单一的考试评价方式，采取笔试、口试与实际操作测试相结合的方法，突出技能考核，促进学生认知能力、动手能力和创造能力的提高，从而促进学生全面发展。
中等职业教育对大多数学生来说就是一种就业教育，“会做”比“会说”更重要，因为工作中所依赖的只是大部分是实践知识，理论知识只有转化为实践知识后，才能被应用到工作中去。因此，深化教育教学改革，办出职业教育特色，增强职业教育吸引力，促进职业教育健康发展，是中等职业教育全面推进素质教育的当务之急和长期任务。
【关键字】中职学校教学改革
【正文】
近年来，随着经济的迅猛发展，我国的职业教育也得到了重点关注。职业教育不仅要满足文化知识的需求，更要结合当今社会的经济发展需求来培养技术人才。职业学校的办学理念是让学生能够达到“做中学，做中教”锻炼学生的动手操作能力。中等职业学校的课程改革是在以就业为导向，以服务为宗旨的办学理念的指导下，对职业教育课程进行深化的改革，保证职业教学与岗位需求的对接。因此，职业教育必须打破传统的课程体系，构建满足社会和企业发展需求的课程体系，是职业教育改革与发展的必然的要求。
一、中职教育的现状
在中等职业学校中，专业课教学普遍存在着一个共同的现象：学生体会不到学习的兴趣，教师觉得没有达到预期的教学效果。一方面原因是学生基础差，学习习惯不好；另一方面就是教师在教学过程中依然采用了传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的个体差异和综合能力的提高。
二、中职教育课堂教学改革的原则
中职教育教学改革的基础单位是课堂，最终环节也是课堂。中职教育课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。在现代职业教育中，这里所说的“有效”已经不单纯指的是“保质保量”，而是要“有用”。中职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面对职业岗位群。换句话说就是要使这节课所传授的知识和能力对学生的未来有用。
三、課堂教学改革的措施
课堂教学改革要真正有所突破，就必须从教师到学生，从教学环节到教学管理等全面、系统的进行。
1、 全面更新教学理念
中职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面向职业岗位，面
向学生的职业能力，以培养学生应用能力为重点。要实现中职课堂教学改革目标，提高课堂教学效率，我们每一位教师都必须具有现代教育的观念和意识，在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念和能力本位理念，转变教师角色，以学生为中心进行教学活动。只有这样课堂教学改革才能真正有所突破，课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，学生才能学到终身受益的东西；只有这样的课堂教学才能真正与市场接轨，中职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。老师们要多订阅专业杂志，勤上网、勤到图书室（馆）自学、搜集新信息，更新知识，转变教学观念，努力提高教学能力和水
2、 理实一体化教学
传统的教学方式是“老师讲、学生听”，课堂内容抽象，不能充分的调动学
生的学习积极性，导致教师在讲台上唱“独角戏”，而且无法掌握学生的学习情况，这样的教学理念导致很多学生跟不上教学内容，时间久了，甚至有的学生会厌学，教学效果不是很好。我们通过教学改革要让每堂课变的生动起来，要让“课堂有效”。每节课要经过“复习—导入—讲授—实践—总结”五个环节来完成，学生成为每个环节的主体。复习，每节课先给学生3分钟复习反馈时间，教师解答上节课所学内容的难点和不理解的地方；导入，利用多媒体或者实物展示、案例引入等教学方法引导学生学习本节课内容；讲授，这里的讲授并不是单纯的“老师讲”，而是老师通过几分钟提炼本节课的主要精华内容进行详细讲解，让学生明白本堂课的学习目标及重难点；实践，根据课程安排动手操作部分，进行确定项目—制定计划—实施计划三步骤。这样的理实一体化课程，不再是单调的课堂，而是让学生参与其中，使学生成为课堂的主人，增强了学生的求知欲。操作中结合社会及企业的需求，使学生的知识变得“更有效”；总结，老师通过实践中出现的问题和学生们共同讨论，并将其解决。这样学生才会更好的掌握本节课的学习内容。
通过“理实一体化”的教学方法，在较大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，使学生能够主动学习，自然掌握知识，养成了积极探索的习惯，体验了“学会认知，学会做事，学会共同协作”，提高了学生的职业能力。
3、 不断更新科学的教学评价体系
中职教育教学评价的特点应在于其突出的职业性、实用性与技术
性。评价的内容既包括学生对基础理论知识的掌握，也包括学生对专业技能的掌握；既要评价学生专业能力水平，还要评价包括思想品德素质、身心素质、职业素质等在内的综合素质；既要对学生学习效果进行考核，也要对专业教育过程进行综合考核。打破过去单一的考试评价方式，采取笔试、口试与实际操作测试相结合的方法，突出技能考核，促进学生认知能力、动手能力和创造能力的提高，从而促进学生全面发展。
中等职业教育对大多数学生来说就是一种就业教育，“会做”比“会说”更重要，因为工作中所依赖的只是大部分是实践知识，理论知识只有转化为实践知识后，才能被应用到工作中去。因此，深化教育教学改革，办出职业教育特色，增强职业教育吸引力，促进职业教育健康发展，是中等职业教育全面推进素质教育的当务之急和长期任务。