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【摘要】写作是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生的综合语言运用能力。在当前小学英语写作教学中，由于教师缺乏一定教学原则的指导，导致教学的效果不明显。本文提出相应的教学原则，以期对小学英语写作教学提供借鉴。
【关键词】写作 写作教学 教学原则
写作是小学英语教学的重要组成部分，在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出对写的要求，“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。”写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式。写作能力的训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。写作能力的训练以有效性为基础，为提高写作能力训练的有效性，就要遵循相应的写作教学的原则，转变教学观念，提升写作教学的效果。
一、适当性原则
英语写作教学的模式大致可以分为三类：重结果的教学模式（product-oriented approach），重内容的教学模式（content-oriented approach）和重过程的教学模式（process-oriented approach）。重结果的教学模式下写作的成果得到了充分的重视，但内容和过程往往容易被忽视，学生处于一个孤立模仿的环境中，不利于培养学生的综合写作能力。重内容的教学模式可以充分调动学生原有的知识，在新知识的获取过程中开阔视野，但同时要求学习者要有一定的阅读、理解能力和对语言的敏感性，对学生的语言能力要求较高。重过程的教学模式有利于调动学生写作的热情，有利于发展学生的思维能力与合作精神。这三种教学模式各有优缺点，教师应根据学生的实际需求选择适当的教学模式。
二、整体性原则
写作训练是一种综合技能训练，而写作本身也是一种完整的、有程序的活动，其全过程可以概括为：Pre-writing，While-writing，Post-writing and Re-writing 4个环节，即PWPR-WRITING过程。依据语言习得机制理论，语言学习是一个技能获得过程，这种技能的获得与整体性的写作训练是分不开的，但传统写作教学很大程度上只注重写作的结果，忽视了写作过程中教师整体性的指导。从理论上讲，只要保证写作过程的各个环节到位，其结果就能得到保证。所以，在科学的写作教学中，教师应注重为学生写作创造整体性的环境，培养学生的程序化、整体性写作意识，充分发挥学生的主体作用。
三、真实性原则
小学阶段的写作活动以培养学生的写作兴趣和写作能力为目标，其主要形式通常是由教师给出一组（ 副） 图画或者一些具体情境，让学生按要求写出5句话左右。而这种写作形式只是作为一种练习，为写而写，教师设置写作活动的目的是为了让学生接触语言、体验语言，而忽略了学生的日常生活经验和心理需求，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。如果能使学生以描写自己的生活经历、心理活动为写作动机，为真正的目的而写，为真正的读者而写，将写作与自己的兴趣、需求联系起来，则可大大激发学生的写作兴趣。
四、交际性原则
写作是一种交际手段，写作教学中，应遵循交际性原则，体现交际成分。具体要求为：写作活动应满足学生的及时需求；写作活动必须给学生交际的机会，并且从写作交际中获得乐趣；在写前活动和修改活动中尽可能采用小组活动或同伴活动，增加学生间的交流。写作本身是一种思想情感的表达，是语言能力的综合反映。语言与文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。在英语写作中，如果不了解英语国家的文化，就不能真正理解和使用英语，写出的文章自然也不会复合英语国家的文化传统和习惯，在写作意图的传递方面也会产生负面的消极的影响，交际效果大打折扣。为了增加学生写作中的文化意识，培养学生的跨文化交际能力，在日常的英语写作教学中，教师要随时注意发掘和传授英语国家的文化背景、政治制度、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼儀、心理概念等文化知识，培养学生的文化意识，使学生在语言、写作学习的同时增加英美国家文化知识，运用所学语言知识和技能去吸收英语文化知识，达到能够运用英语进行听说读写的交际目的。
写作是一个复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导，依赖于课堂教学的有效开展。因此，教学原则也应相互融合、共存于教师的教学中。在教学中，教师应洞悉学生的学习心理、学习动机、学习策略等，结合循序渐进、因材施教等教学方法，在听中教、说中教、读中教，注意传授细节上的写作技巧，如注意题目的选择、读者的需求、文章的结构等，提高教学的有效性。如果教师能转变英语写作教学的理念，在遵循一定的有效的教学原则的前提下，尽可能采用多种方式和手段，不断改进教学方法，在教学过程中激发学生学习写作的兴趣和积极性，培养学生养成良好的学习方法和掌握英语写作技能，学生的写作能力就可以得到有效的提升。
作者简介：常培欣（1979.03-），男，汉族，山东青岛人，大学本科，一级教师，研究方向：小学体育教学。
【关键词】写作 写作教学 教学原则
写作是小学英语教学的重要组成部分，在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出对写的要求，“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。”写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式。写作能力的训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。写作能力的训练以有效性为基础，为提高写作能力训练的有效性，就要遵循相应的写作教学的原则，转变教学观念，提升写作教学的效果。
一、适当性原则
英语写作教学的模式大致可以分为三类：重结果的教学模式（product-oriented approach），重内容的教学模式（content-oriented approach）和重过程的教学模式（process-oriented approach）。重结果的教学模式下写作的成果得到了充分的重视，但内容和过程往往容易被忽视，学生处于一个孤立模仿的环境中，不利于培养学生的综合写作能力。重内容的教学模式可以充分调动学生原有的知识，在新知识的获取过程中开阔视野，但同时要求学习者要有一定的阅读、理解能力和对语言的敏感性，对学生的语言能力要求较高。重过程的教学模式有利于调动学生写作的热情，有利于发展学生的思维能力与合作精神。这三种教学模式各有优缺点，教师应根据学生的实际需求选择适当的教学模式。
二、整体性原则
写作训练是一种综合技能训练，而写作本身也是一种完整的、有程序的活动，其全过程可以概括为：Pre-writing，While-writing，Post-writing and Re-writing 4个环节，即PWPR-WRITING过程。依据语言习得机制理论，语言学习是一个技能获得过程，这种技能的获得与整体性的写作训练是分不开的，但传统写作教学很大程度上只注重写作的结果，忽视了写作过程中教师整体性的指导。从理论上讲，只要保证写作过程的各个环节到位，其结果就能得到保证。所以，在科学的写作教学中，教师应注重为学生写作创造整体性的环境，培养学生的程序化、整体性写作意识，充分发挥学生的主体作用。
三、真实性原则
小学阶段的写作活动以培养学生的写作兴趣和写作能力为目标，其主要形式通常是由教师给出一组（ 副） 图画或者一些具体情境，让学生按要求写出5句话左右。而这种写作形式只是作为一种练习，为写而写，教师设置写作活动的目的是为了让学生接触语言、体验语言，而忽略了学生的日常生活经验和心理需求，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。如果能使学生以描写自己的生活经历、心理活动为写作动机，为真正的目的而写，为真正的读者而写，将写作与自己的兴趣、需求联系起来，则可大大激发学生的写作兴趣。
四、交际性原则
写作是一种交际手段，写作教学中，应遵循交际性原则，体现交际成分。具体要求为：写作活动应满足学生的及时需求；写作活动必须给学生交际的机会，并且从写作交际中获得乐趣；在写前活动和修改活动中尽可能采用小组活动或同伴活动，增加学生间的交流。写作本身是一种思想情感的表达，是语言能力的综合反映。语言与文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。在英语写作中，如果不了解英语国家的文化，就不能真正理解和使用英语，写出的文章自然也不会复合英语国家的文化传统和习惯，在写作意图的传递方面也会产生负面的消极的影响，交际效果大打折扣。为了增加学生写作中的文化意识，培养学生的跨文化交际能力，在日常的英语写作教学中，教师要随时注意发掘和传授英语国家的文化背景、政治制度、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼儀、心理概念等文化知识，培养学生的文化意识，使学生在语言、写作学习的同时增加英美国家文化知识，运用所学语言知识和技能去吸收英语文化知识，达到能够运用英语进行听说读写的交际目的。
写作是一个复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导，依赖于课堂教学的有效开展。因此，教学原则也应相互融合、共存于教师的教学中。在教学中，教师应洞悉学生的学习心理、学习动机、学习策略等，结合循序渐进、因材施教等教学方法，在听中教、说中教、读中教，注意传授细节上的写作技巧，如注意题目的选择、读者的需求、文章的结构等，提高教学的有效性。如果教师能转变英语写作教学的理念，在遵循一定的有效的教学原则的前提下，尽可能采用多种方式和手段，不断改进教学方法，在教学过程中激发学生学习写作的兴趣和积极性，培养学生养成良好的学习方法和掌握英语写作技能，学生的写作能力就可以得到有效的提升。
作者简介：常培欣（1979.03-），男，汉族，山东青岛人，大学本科，一级教师，研究方向：小学体育教学。