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与任何语言的学习一样，英语语言的学习对语言规则的学习也不可回避，或许这正如夸美纽斯所说的那样，“规则可以帮助并强化从实践得来的知识。”（傅任敢译，1999：159）的确，夸美纽斯一语道破了语言规则学习的重要意义。全文查看链接
归纳，抑或其他
【摘 要】
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与任何语言的学习一样，英语语言的学习对语言规则的学习也不可回避，或许这正如夸美纽斯所说的那样，“规则可以帮助并强化从实践得来的知识。”（傅任敢译，1999：159）的确，夸美纽斯一语道破了语言规则学习的重要意义。 如今，几乎所有小学英语教师都能够意识到语言规则对学生的英语语言学习的重要性，其中相当一部分小学英语教师常常在复习课的教学中会对英语语言的规则做一些归纳。他们甚至认为，学生只要掌握了英语
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2012年15期
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【摘 要】 国家开放大学的成立，开创了一个全新的教育模式，标志着我国正走向没有围墙的“全民学习”时代。基层电大在新的形势下，应加快利用现有的平台资源，积极构建一个能够随时随地学习的移动平台。本文以金华广播电视大学“掌上电大”的开发为例，对移动学习平台的定位、建设原则、平台设计、实现功能、实践效果等进行了详细说明，对其他基层电大构建移动学习平台具有一定的指导意义。 【关键词】 开放大学；移动学习
这次活动由华东师范大学、中央电化教育馆、中央教育科学研究所、Westem 111inOis University、ClevelandState University共同举办。会议旨在加快教育信息化的应用发展步伐，引领教育技术的发展方向，促进国际交流合作，向世界展示具有国际水平的教育技术应用区域成果。作为这次峰会的重要内容之一、信息技术与学科整合说课评比活动主要展示教育技术在学科教学中的应用成果。1
科学家告诉我们，大雁在“V”字雁阵中的飞行速度比单飞要高出71％。大雁有一种合作的本能，处于“V”字尖端的大雁任务最艰难，需要承受最大的空气阻力，因此领头的大雁每隔几分钟就要轮换，这样雁群就可以长距离飞行而无需休息。雁阵尾部的两个位置最为轻松，强壮的大雁就让年幼、病弱以及衰老的大雁占据这些省力的位置。雁群不停地鸣叫，这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴。如果哪只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群不会遗弃
【摘 要】在很多教师眼里，作后讲评课就是简单地让学生将作文读一读，教师再评一评。“小课堂，大世界”，运用多样化的教学方法、手段和策略，把习作中的优点、缺陷和实用型的写作知识蕴藏于学生的学习活动中，让学生在思考、比较、探索、体验中自悟自得写作的奥秘，作后讲评课就更具趣味，更有实效。 【关键词】作后讲评 语言的表现力 篇章的架构力 特级教师管建刚老师称由来已久的以“作前指导”为核心的作文教学为“前
对于语文教学而言，个性解读一直是我研究和实践的主题与方向。属于儿童个体自己的理解，属于儿童这个阶段自然的理解，属于儿童自由自在的、蕴含着无限可能的理解，这就是个性解读。 【课堂回放】 师：《伊索寓言》是世界上最古老的寓言集，有人说—— 生（齐）：《伊索寓言》是一部适合三岁孩子到九十岁老人阅读的经典。 师：喜剧作家阿里斯托芬更是很不客气地说—— 生（齐）：你连《伊索寓言》也没有熟读，可见你
【设计理念】 《表面积的变化》是苏教国标版十一册“长方体和正方体”单元最后安排的“综合与实践”内容。通过用若干个相同的小正方体摆成一排或多排拼成一个长方体或正方体后，了解其体积不变，但表面积却发生了变化。为什么表面积会发生变化？表面积又是如何变化的？其中隐含着什么样的数学规律？它与现实生活有什么联系？如何运用其变化规律解决实际问题？对于课题研究内涵的追问有利于突出数学的本质，体现了“综合与实践”
作为一名外来工子弟学校的教师，我感觉肩上的担子是沉重的。特别是面对这些“流动的花朵”，由于父母外出务工，他们虽然在父母身边，但也是聚多爱少，监管失察。所以，对这些孩子的关爱更是要全心的，要更多地让他们感受到爱的温暖。 二次择业 2000年，因为待遇问题，我离开熟悉而又热爱的校园，和同村人合伙购买了联合收割机做起生意。一年后，行情不好，只好卖掉机器。后又到徐州市里做起小买卖，也许是性格因
三角函数的图象与性质是高考的热点，涉及的内容包括三角函数的定义域、值域、奇偶性、单调性和周期性，这些都是三角函数的核心内容. 同学们重点要掌握的有关三角函数的知识有：y=sinx，y=cosx，y=tanx的定义域、值域（最值）、周期性、奇偶性、对称性及单调性；y=Asin（ωx φ） k模型（图象变换、性质）及应用. （1）三角函数的图象与性质重点在于基础知识：解析式、图象及图象变换、两域（定
词串是苏教版教材中特有的集中识字形式，以准韵文的形式，围绕一个中心串起有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和情境来识字。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”因此词串教学不能只停留在简单的识字写字目标上，笔者借用词串