论文部分内容阅读
摘要：高中音乐鉴赏课程教学内容相对于其它的文化课课堂有其独特的学科特点，课堂气氛也相对比较活泼，在这种活跃的气氛下，很多学生往往将全身心的精力放在了上课形式上，而忽略了音乐课程内容的学习，考虑到高中学生已经有一定的自我约束的能力，为了使学生们在有限的学习时间内最大限度地发挥学习主动性和创造性，体现并提高音乐课堂的教学价值，音乐教师必须通过大量的课堂实践和摸索，总结出自己的一套有针对性且高效合理的课堂设计和掌控技巧，并能够有的放矢的运用到音乐课堂的教学中，优化音乐课堂，实现音乐课程的教学目标。
关键词：个性教学;音乐常规
中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0074-01
高中音乐课堂以音乐鉴赏课程的教授为主，教学内容的丰富和各种教学设备的完善为音乐鉴赏课的顺利进行提供了必不可少的条件支持，而课堂上的高效、合理的管理技巧，则是整堂课能够较好实施的润滑剂，面对着刚刚从初中升入高中稚气未脱的孩子们，如何在音乐鉴赏课堂中较好地设计合理地安排，让孩子们既能学到适合的音乐知识，又能发挥学习主动性，培养情操提高兴趣，认真完成每一堂音乐课，是每一位音乐老师需要学习和完成的功课。
高中音乐鉴赏课程教学内容相对于其它的文化课课堂有其独特的学科特点，课堂气氛也相对比较活泼，在这种活跃的气氛下，很多学生往往将全身心的精力放在了上课形式上，而忽略了音乐课程内容的学习，考虑到高中学生已经有一定的自我约束的能力，为了使学生们在有限的学习时间内最大限度地发挥学习主动性和创造性，体现并提高音乐课堂的教学价值，音乐教师必须通过大量的课堂实践和摸索，总结出自己的一套有针对性且高效合理的课堂设计和掌控技巧，并能够有的放矢的运用到音乐课堂的教学中，优化音乐课堂，实现音乐课程的教学目标。
一、变常态教学为个性教学
所谓个性教学，即教师充分发挥在课堂上的个人魅力和对课堂的驾驭能力，通过多种方式引导学生，合作互动，达到音乐课堂的教学效果。教师的授课方式不能单一死板，应该每堂课都呈现给学生不一样的方式方法，其中包括教学设计的安排、教学内容的补充和丰富、教态的表现以及在课堂中的常规要求等等，这需要教师在课前就下足功夫，深入探索，变常态教学为个性教学，激发出学生学习音乐的浓厚兴趣，以更积极的状态投入到音乐学习中。
（一）精心设计，丰富内容
教学设计是决定整堂课成功与否的关键，设计必须考虑到每个教学环节中的教学任务和活动内容，一堂生动丰富的音乐课一定会吸引住学生的注意力，教师在课前做的准备工作要充分，教学方法是否符合学生的心理特点，能否激发学生的学习兴趣，所选的音乐和视频资料是否恰到好处地与教学目标融会贯通，给学生以启迪和帮助等等。例如：湘版音乐课本《华夏音乐之光》一课中，关于中国古代乐器的知识学生了解得少之又少，很多乐器既没见过也没听过，更不用说描述乐器的音色了，针对这种情况，教师应该能够清楚地辨认和掌握各种乐器知识及音色特点，可以搜集各种仿制品在教学过程中展示，让学生对乐器有初步的认识，然后进行乐器的音色识别，这样更具直观性，增加了学生对乐器的体验，从而起到事半功倍的效果。
（二）灵活安排，调动学生
学生在课堂上的积极性需要教师科学、合理地调动，这种调动不只表现在课堂中，也表现在课前和课后。
（1）课前教师通过设计预习学案的形式，在学案中设计出问题，这种问题可以是搜集与学习内容相关的音乐作品或者是跟音乐作品相关的知识资料和故事，学生好奇的天性会让他们用各种方式去找到问题的答案，这一步也为音乐课的顺利进行铺好了道路。
（2）课前的调动为更好地完成教学目标提供了帮助，课后对学生的调动则可以为整堂课画上一个圆满的句号，教师通过对课后作业的布置，让学生巩固和加深课堂上的学习内容，作业的布置可以分两种，非开放性题目和开放性题目，每位同学都可以有自己的观点和见解，并做出自我评价，教师通过批阅好的方面肯定并鼓励，给出合理的建议，使学生对音乐课更感兴趣，并乐于参与其中。
二、不变的课堂常规
（一）正常、有序的课堂秩序是上好音乐课的重要保障。“不以规矩，不成方圆”，音乐课堂要有自己严格的课堂常规，教师必须对学生严格要求，对学生的要求，要有连贯性和长期性，长期督促强化，让学生在长时间的规范中，形成学习惯性，课堂常规需要简单实用，教师在课堂中随时发现错误并及时提醒学生，使学生在潜移默化中形成一个良好的课堂习惯。
（二）课堂中的奖罚。课堂上学生的表现不会全部相同，必定有好有坏，这需要教师要有一套非常公正、公开的奖优罚劣措施，对学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更加积极表现，并给其它学生做出榜样，教师可以以小组为单位进行奖励，或者采用累积加分的办法，精神奖励是必要的：语言的表扬，或者准备优秀卡。教师要有一双善于观察和发现学生优点的眼睛，无论哪个学生教师都要从他们的身上找到与众不同的闪光点，尤其是在课堂上过于沉默的学生，老师更要对他们进行鼓励和表扬，激励他们勇敢战胜自己，表现自己，取得进步。
三、永远的尊重学生，爱护学生
音乐课的课堂要以学生为主体，教师要充分尊重每个学生，关心关注每一个学生，以全方面促进学生的发展为最根本的出发点，以让学生得到全方面的发展为最终归宿;音乐课的教学过程也是教师和学生相互合作、共同发展的过程，是教学内容、教学评价和教学管理相互融合，共同发展的过程。
怎樣高效有效地把握和驾驭音乐课堂是音乐教师必须要做好的功课，也是一门很深的学问，只凭几节课就能掌握其中的精髓是绝对不可能的，教师要在教学中不断探索，在过程中不断归纳总结，有效的分析和研究，不断发现、探究出新的课堂教学和管理技巧，并把这些技巧巧妙、合理的运用到音乐教学的实践中，不断与学生进行磨合，在潜移默化中优化音乐课堂，以人为本，让学生得到全面的发展，让我们的教学顺利进行！
（作者单位：聊城大学音乐学院）
关键词：个性教学;音乐常规
中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0074-01
高中音乐课堂以音乐鉴赏课程的教授为主，教学内容的丰富和各种教学设备的完善为音乐鉴赏课的顺利进行提供了必不可少的条件支持，而课堂上的高效、合理的管理技巧，则是整堂课能够较好实施的润滑剂，面对着刚刚从初中升入高中稚气未脱的孩子们，如何在音乐鉴赏课堂中较好地设计合理地安排，让孩子们既能学到适合的音乐知识，又能发挥学习主动性，培养情操提高兴趣，认真完成每一堂音乐课，是每一位音乐老师需要学习和完成的功课。
高中音乐鉴赏课程教学内容相对于其它的文化课课堂有其独特的学科特点，课堂气氛也相对比较活泼，在这种活跃的气氛下，很多学生往往将全身心的精力放在了上课形式上，而忽略了音乐课程内容的学习，考虑到高中学生已经有一定的自我约束的能力，为了使学生们在有限的学习时间内最大限度地发挥学习主动性和创造性，体现并提高音乐课堂的教学价值，音乐教师必须通过大量的课堂实践和摸索，总结出自己的一套有针对性且高效合理的课堂设计和掌控技巧，并能够有的放矢的运用到音乐课堂的教学中，优化音乐课堂，实现音乐课程的教学目标。
一、变常态教学为个性教学
所谓个性教学，即教师充分发挥在课堂上的个人魅力和对课堂的驾驭能力，通过多种方式引导学生，合作互动，达到音乐课堂的教学效果。教师的授课方式不能单一死板，应该每堂课都呈现给学生不一样的方式方法，其中包括教学设计的安排、教学内容的补充和丰富、教态的表现以及在课堂中的常规要求等等，这需要教师在课前就下足功夫，深入探索，变常态教学为个性教学，激发出学生学习音乐的浓厚兴趣，以更积极的状态投入到音乐学习中。
（一）精心设计，丰富内容
教学设计是决定整堂课成功与否的关键，设计必须考虑到每个教学环节中的教学任务和活动内容，一堂生动丰富的音乐课一定会吸引住学生的注意力，教师在课前做的准备工作要充分，教学方法是否符合学生的心理特点，能否激发学生的学习兴趣，所选的音乐和视频资料是否恰到好处地与教学目标融会贯通，给学生以启迪和帮助等等。例如：湘版音乐课本《华夏音乐之光》一课中，关于中国古代乐器的知识学生了解得少之又少，很多乐器既没见过也没听过，更不用说描述乐器的音色了，针对这种情况，教师应该能够清楚地辨认和掌握各种乐器知识及音色特点，可以搜集各种仿制品在教学过程中展示，让学生对乐器有初步的认识，然后进行乐器的音色识别，这样更具直观性，增加了学生对乐器的体验，从而起到事半功倍的效果。
（二）灵活安排，调动学生
学生在课堂上的积极性需要教师科学、合理地调动，这种调动不只表现在课堂中，也表现在课前和课后。
（1）课前教师通过设计预习学案的形式，在学案中设计出问题，这种问题可以是搜集与学习内容相关的音乐作品或者是跟音乐作品相关的知识资料和故事，学生好奇的天性会让他们用各种方式去找到问题的答案，这一步也为音乐课的顺利进行铺好了道路。
（2）课前的调动为更好地完成教学目标提供了帮助，课后对学生的调动则可以为整堂课画上一个圆满的句号，教师通过对课后作业的布置，让学生巩固和加深课堂上的学习内容，作业的布置可以分两种，非开放性题目和开放性题目，每位同学都可以有自己的观点和见解，并做出自我评价，教师通过批阅好的方面肯定并鼓励，给出合理的建议，使学生对音乐课更感兴趣，并乐于参与其中。
二、不变的课堂常规
（一）正常、有序的课堂秩序是上好音乐课的重要保障。“不以规矩，不成方圆”，音乐课堂要有自己严格的课堂常规，教师必须对学生严格要求，对学生的要求，要有连贯性和长期性，长期督促强化，让学生在长时间的规范中，形成学习惯性，课堂常规需要简单实用，教师在课堂中随时发现错误并及时提醒学生，使学生在潜移默化中形成一个良好的课堂习惯。
（二）课堂中的奖罚。课堂上学生的表现不会全部相同，必定有好有坏，这需要教师要有一套非常公正、公开的奖优罚劣措施，对学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更加积极表现，并给其它学生做出榜样，教师可以以小组为单位进行奖励，或者采用累积加分的办法，精神奖励是必要的：语言的表扬，或者准备优秀卡。教师要有一双善于观察和发现学生优点的眼睛，无论哪个学生教师都要从他们的身上找到与众不同的闪光点，尤其是在课堂上过于沉默的学生，老师更要对他们进行鼓励和表扬，激励他们勇敢战胜自己，表现自己，取得进步。
三、永远的尊重学生，爱护学生
音乐课的课堂要以学生为主体，教师要充分尊重每个学生，关心关注每一个学生，以全方面促进学生的发展为最根本的出发点，以让学生得到全方面的发展为最终归宿;音乐课的教学过程也是教师和学生相互合作、共同发展的过程，是教学内容、教学评价和教学管理相互融合，共同发展的过程。
怎樣高效有效地把握和驾驭音乐课堂是音乐教师必须要做好的功课，也是一门很深的学问，只凭几节课就能掌握其中的精髓是绝对不可能的，教师要在教学中不断探索，在过程中不断归纳总结，有效的分析和研究，不断发现、探究出新的课堂教学和管理技巧，并把这些技巧巧妙、合理的运用到音乐教学的实践中，不断与学生进行磨合，在潜移默化中优化音乐课堂，以人为本，让学生得到全面的发展，让我们的教学顺利进行！
（作者单位：聊城大学音乐学院）