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【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0217-01
随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体。他们的进入使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教学丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。在音乐教育中，教师如果注意合理选择和灵活运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣、优化课堂教育结构、提高学生艺体素质。下面我就结合自己的教学实践，谈几点看法。
一、合理运用现代教育技术，创设教学情境，引导学生感受美。
新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。我在设计八年级下册《森林之歌》教学中，用多媒体播放《春天在哪里》请同学们一起年跟着节奏明快的歌曲一起律动，欣赏趣味性、教育意义很高的Flash动画歌曲《我是一只小小鸟》导入，画面中一只鸟由于人们的乱砍滥伐失去了自己的家园，无家可归，从而引起学生对环境保护的关注，由此过渡到许多人在平凡的岗位上为环保视野默默奉献着，引入歌曲《森林之歌》。在音乐欣赏过程中以试听结合的形式，营造温馨感人的音乐氛围，使学生们边听音乐边看动画，动之以情，晓之以理，这种直观教学很容易使学生受到感动和感染，激发学习兴趣，收到较好的教学效果。画面一开始就深深地吸引了在场的学生，画面优美，于是我便抓住了这一积极的情绪，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
二、合理利用现代教育技术，促进思维发展，培养学生想象美。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一首歌曲可能有多种理解，比如小提琴协奏曲《梁祝》的引子：05 32 1 -|02 76 58- |07 67 56 43|2342 3432 1 ？5|72 61 5？61|5--|....
听后有的同学想象成：花红鸟绿，鸟语花香；有的同学想象成：蝶恋花香美，春恋柳妩媚……音乐的创作是自由的，同时音乐本身具有不确定性，理解的自由度也是广泛的，科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世界上最美好的东西，想象力和创造力是审美思维过程中最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创新思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进学生的想象美。
三、合理运用现代教育技术，引导艺术创新，发展学生创造美。
柳斌同志在《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》一文中也认为：“中小学教育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。”强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。如上《春晓》一课时，用现代多媒体手段做成这首诗的背景动画图，红花，绿水，飞鸟，落花，流水……一边配说：“春天的早晨，觉总是睡得这么香，瞧，太阳都升得老高了，诗人还在酣睡，窗外鸟鸣……睁开睡眼……往窗外，一串雨滴……一片片落红……”画音时尚，相映成趣，大大渲染了诗意美，学生入情入境，非常投入，特别想表现美，创造美，用红色皱纹纸剪成花瓣，当唱到花落知多少时配以洒落花瓣的动作，无线的惋惜和惆怅。舞蹈是流动的诗，流动的画，跳动的音乐。洒落花瓣这个设计很形象直观，使诗的意境生动起来了。有的同学受到了感染， 用自己的想象力和创造力为我们描绘出一个生机勃勃的春天的早晨，他们搓搓塑料袋，纸张，搅动书本表现风声用矿泉水的空瓶子装起来，发出“沙沙”的雨声，水桶里撩起水声，玻璃杯倒水加上钥匙惟妙惟肖地塑造了诗的意境，学生因全身心的投入而乐于感知，他们既学习了音乐又发展了想象力和创造力，达到我们的教学目标。
实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学，勇于创新，敢于创造。
随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体。他们的进入使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教学丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。在音乐教育中，教师如果注意合理选择和灵活运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣、优化课堂教育结构、提高学生艺体素质。下面我就结合自己的教学实践，谈几点看法。
一、合理运用现代教育技术，创设教学情境，引导学生感受美。
新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。我在设计八年级下册《森林之歌》教学中，用多媒体播放《春天在哪里》请同学们一起年跟着节奏明快的歌曲一起律动，欣赏趣味性、教育意义很高的Flash动画歌曲《我是一只小小鸟》导入，画面中一只鸟由于人们的乱砍滥伐失去了自己的家园，无家可归，从而引起学生对环境保护的关注，由此过渡到许多人在平凡的岗位上为环保视野默默奉献着，引入歌曲《森林之歌》。在音乐欣赏过程中以试听结合的形式，营造温馨感人的音乐氛围，使学生们边听音乐边看动画，动之以情，晓之以理，这种直观教学很容易使学生受到感动和感染，激发学习兴趣，收到较好的教学效果。画面一开始就深深地吸引了在场的学生，画面优美，于是我便抓住了这一积极的情绪，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
二、合理利用现代教育技术，促进思维发展，培养学生想象美。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一首歌曲可能有多种理解，比如小提琴协奏曲《梁祝》的引子：05 32 1 -|02 76 58- |07 67 56 43|2342 3432 1 ？5|72 61 5？61|5--|....
听后有的同学想象成：花红鸟绿，鸟语花香；有的同学想象成：蝶恋花香美，春恋柳妩媚……音乐的创作是自由的，同时音乐本身具有不确定性，理解的自由度也是广泛的，科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世界上最美好的东西，想象力和创造力是审美思维过程中最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创新思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进学生的想象美。
三、合理运用现代教育技术，引导艺术创新，发展学生创造美。
柳斌同志在《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》一文中也认为：“中小学教育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。”强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。如上《春晓》一课时，用现代多媒体手段做成这首诗的背景动画图，红花，绿水，飞鸟，落花，流水……一边配说：“春天的早晨，觉总是睡得这么香，瞧，太阳都升得老高了，诗人还在酣睡，窗外鸟鸣……睁开睡眼……往窗外，一串雨滴……一片片落红……”画音时尚，相映成趣，大大渲染了诗意美，学生入情入境，非常投入，特别想表现美，创造美，用红色皱纹纸剪成花瓣，当唱到花落知多少时配以洒落花瓣的动作，无线的惋惜和惆怅。舞蹈是流动的诗，流动的画，跳动的音乐。洒落花瓣这个设计很形象直观，使诗的意境生动起来了。有的同学受到了感染， 用自己的想象力和创造力为我们描绘出一个生机勃勃的春天的早晨，他们搓搓塑料袋，纸张，搅动书本表现风声用矿泉水的空瓶子装起来，发出“沙沙”的雨声，水桶里撩起水声，玻璃杯倒水加上钥匙惟妙惟肖地塑造了诗的意境，学生因全身心的投入而乐于感知，他们既学习了音乐又发展了想象力和创造力，达到我们的教学目标。
实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造力起着重要作用，它让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学，勇于创新，敢于创造。