新课改后的物理教学，倡导从学生和社会的发展需要出发，以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识。矿泉水瓶随处可见，巧妙地把矿泉水瓶用在教学中，可以激发学生对物理实验的兴趣，激发学生学习探究的热情，训练学生从生活中挖掘物理知识的能力，培养学生创新的意识和实践能力。
　　大多数矿泉水瓶是一种无色透明的塑料瓶，若用来取代某些玻璃仪器，则在携带或操作上方便得多。玻璃仪器易破裂，而矿泉水瓶能承受一定的冲击力，比玻璃仪器更安全。因此，把矿泉水瓶带进物理实验室，可发挥较大的作用。下面是我们在物理教学过程中收集并实践过的用矿泉水瓶做实验的例子。
　　一、矿泉水瓶制成烧杯
　　由于矿泉水瓶的底部是圆柱形的，放得稳。通常根据实验所需药品的量的多少，把矿泉水瓶的上端平整地剪掉，制成烧杯。这样就解决了学校实验室中，因烧杯不足而影响学生实验的问题。学生实验后，同样可以把实验用过的矿泉水瓶回收处理，变废为宝。
　　二、矿泉水瓶在《光的直线传播》教学中的运用
　　1.光在空气中直线传播
　　在八年级物理上册第四章第一节《光的直线传播》教学中。因矿泉水瓶是无色透明的，先把矿泉水瓶盖挫个小洞，用棉花塞住，点燃蚊香后，瓶口向下对准烟雾，收集烟雾，等烟雾收集得差不多满后，用瓶盖盖好。拿下棉花，再用激光笔对准小洞，观察激光传播的路径。由于是白天上课，做实验时，实验现象看不清，效果不明显，但却可以让学生用矿泉水瓶进行探究，使学生更直观地观察到光在空气中直线传播的现象。在学习过程中，学生由被动变为主动，充分调动了学生的积极性，也有效提高了学生的合作探究能力。
　　2.光在水中传播
　　光在水中沿直线传播的教学。如果只用演示实验或教师上课时单纯地讲解，则学生的感性认识较少，所以难以接受。如用矿泉水瓶设计一个学生探究实验，让学生自己动手操作，学生由感性认识变为理性认识。用矿泉水瓶装满水，在水中加几滴牛奶，摇均匀，整瓶水变为浅白色。再让学生用激光笔照射，红色光线在浅白色水中传播，效果很明显，学生容易感受到实验成功的喜悦。实验操作简便安全，器材准备容易。
　　三、矿泉水瓶在《声现象》教学中的运用
　　对《声音的产生和传播》的教学，在分析这一课时，只由教师讲解，没有学生实验的话，学生只能机械记忆，难以理解。如用矿泉水瓶来做实验，能使学生在实验中理解和掌握相关知识。先把矿泉水的底部剪平整，去掉瓶盖，用薄保鲜膜套在剪去的瓶身上，用细绳扎紧。瓶口处点燃一支合适高度的蜡烛，然后用手拍动扎好保鲜膜的瓶底，听到声音的同时，看到蜡烛上的火焰会熄灭或飘动，就证明声音是由振动产生的，同时也证明声音能传递能量。通过实验，学生能更深刻地体会物理就在身边，了解生活中废弃的矿泉水瓶在物理教学中的应用。
　　四、矿泉水瓶在《液体压强》教学中的运用
　　1.液体压强的特点
　　在学习液体压强时，让学生用矿泉水瓶在同一直线上的不同高度挫大小相同的4个小洞。用左手把4个洞堵住，往矿泉水瓶中加满水后，同时移开手指。让学生观察各小孔的水流情况，发现小洞距离液面越高，水射的距离越远。学生自然得出结论：同一液体中，水越深，液体的压强越大。
　　2.连通器
　　在学习连通器时，如用两个矿泉水瓶进行改装，连接后，既能使知识由难变易，也能解决器材不足的问题。制作方法：用一截10厘米左右的玻璃管，两端各用橡胶管套上后剪去空的部分，再把两个矿泉水瓶从底部用相同大小的玻璃管灼烧一个小洞，然后把这截玻璃管与瓶洞相连接，去掉瓶盖，就做成了一个简易的连通器。无论从哪一端加水，两个矿泉水瓶内的水平面始终保持一致。
　　五、矿泉水瓶在浮力教学中的运用
　　先找一个大饮料瓶，并剪去上半部，装一半水，将矿泉水瓶往大饮料瓶中压，浸没的瓶身越深，需用的压力越大，满上的水越多，说明产生的浮力越大，同时学生也更清楚地认识到同一液体浮力大小与排开液体多少有关。让学生对阿基米德原理的理解由抽象到具体，从而让学生在学习浮力时，收到事半功倍的效果。
　　在生活中，只要留心观察，其实，不少生活“垃圾”可以用在物理实验中。作为教师，应积极引导学生利用生活中的“垃圾”进行实验，这样既提高了学生的环保意识，又能增强了学生学习物理的兴趣。