随着时代的飞速发展,人的发展需要和社会要求不断提高,原有的基础教育课程已经不适应人的发展和社会进步的要求,教育部对基础教育课程实施了重大改革,制定了新的课程标准,构建了新的课程体系,以适应素质教育的内在要求。新的化学课程标准明确规定要倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,把科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的创新精神,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学的价值观、社会价值观的过程,这是实施初中化学教学最终的目标,我们所有的教学与活动必须紧紧围绕这个宗旨进行。故此,在课堂教学中我是通过下面的方式来实现:
　　1.课堂教学前,让学生用不同的方法对上节课所学内容的重点难点进行温习,教师用温故而知新的方法导入新课,学生带着成就感,进入新的氛围,使其兴趣更浓,自信心更高。
　　2.课堂教学中,充分发挥学科优势,重视实验探究。把“验证性”实验变为“探究性”实验,让学生亲自动手动脑设计完成实验,增强学生的感性认识,这样才有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
　　3.课堂教学中重视科学探究与课外信息有机结合。可以布置一些社会调查,或探究日常生活、生产中的化学现象,让学生在课堂学到的探究方法广泛联系社会实际,积极推动探究活动的深入开展,如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”,从而培养学生的创新精神,体现学科的应用价值。
　　4.课堂教学中教师要循循善诱,加强情感、态度、价值观等方面的教育,增强学生对科学、自然和社会的热爱,课堂中教师的语言语气,对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。
　　5.教学中,要面向全体学生,大面积提高教学效果,要将教学目标定位于每个学生,让每一个学生都能感受到教师的关爱。上课时,要特别设计一些较容易的问题,让学困生回答,使他们有成就感,增强自信心。
　　6.注意培养优等生,更要兼顾学困生。设计的练习题要有梯度,让优生更优,潜能生不落后。上完一个单元,要及时检测评价,每一个学生的缺点、成绩都装在老师的心中,让学生感到温暖、亲切、自信。
　　总之,初中化学教学是化学教学的启蒙阶段,做好了以上几个环节的教学,就能达到事半功倍的效果。
　　(责任编辑:冯权书)