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摘 要：目前服装设计专业教学中还存在着一些问题，最突出的当属教学过程中的实践教学甚少，以至于学生走出学校之后无法适应社会的需要，这样对于学校来说属于教学上的失败。服装设计教学应该要和当前流行元素相结合，注重学生的实践能力培养，通过和企业合作，了解企业需要的人才属性，然后有目的的进行培养。本文就服装设计教学中的一些现象进行探讨，提出一些建议供服装教学者参考。
关键词：服装设计 实践能力 联合培养
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0192-01
服装设计专业不仅只有理论的学习部分，实践内容也是其重要组成，通过对当前流行趋势的体验，结合自身学会的知识，两者加以融合应用才能发挥出服装设计专业的水平。现在社会的信息获取途径和获取量都异常的强大，因此，固步自封式的教学方式已经不能满足现代社会需要，为了能够让学生适应社会、满足社会需求，服装设计专业需要进行灵活和应变这两点强化，让学生拥有这两种特质。
1 技工学校服装设计专业教学模式现状
1.1 现代服装设计教学需要同传统教学管理之间的差异
服装设计是目前比较热门的专业，许多学校都增设了这门学科，但是却忽略了当前服装设计专业的需要，仍然沿用传统的教学管理模式，这样两者之间的不相容就导致了服装设计专业的教学效果不好。因为很多学校都是跟风式的开展这门学科，对于这门学科的深层意义没有去仔细研究，工科也好文科也罢，这种管理模式都不能够对服装教学起到促进作用。服装设计专业是一门注重实践的学科，传统教学管理是闭门造车式的教学，课堂是主要阵地，这样就和服装设计专业的需要相背离，因此，学生在这种教学管理模式下成长起来就很难适应市场的需要。
1.2 教学过程中重理论、轻实践
服装设计的实践性比较强，要充分掌握好这门学科，学以致用，需要有扎實的专业基本功和大量的实践经验，这些都是学生学好这门学科的必经之路。但是我国的传统教学都是注重理论部分，对条条框框的记诵和考核，忽略了实践和创意发挥这两点的考核，因此，学生的学习都是基于理论部分，实践性的东西非常少，甚至没有，这样重理论轻实践的教学过程无法培育出真正的服装设计人才。
1.3 教学内容与流行元素脱节
服装设计专业和时代潮流的联系非常紧密，因为服装设计体现的应该是当前的流行趋势或者将会流行的元素，这才是紧贴生活的服装设计，过于陈旧的教学内容会严重的削弱学生的时尚触觉。当前教学内容和流行元素之间并没有很好的契合在一起，互相的脱离，这样学生不能根据当前潮流来进行学习和成长，就很难接触到真正的时尚，教师年复一年的开展基础教育，对于潮流捕捉有点疏忽，这也是导致教学内容比较落后的原因。
2 服装设计实践教学方式改进探讨
2.1 根据服装设计教学的特色适当进行管理方式调整
其实各学科之间既有共性又有差异，服装设计专业也是如此，因此，不能将其他学科的教学管理模式往他身上套，从服装设计专业的特点来看，和当前时尚元素的结合以及紧跟潮流趋势是其最大特点，因此，在教学中可以适当的改变管理方式。将服装设计看成一门生产课程不局限于理论的层面，教学中教师应该要优先带头鼓励学生创新，以实践来开展教学，将时尚元素融入教学内容，教学紧密和当前的流行结合在一起。在学生管理方面，除了对理论知识的监督管理，还应该要为学生创造实践的机会，通过各种活动或课程的安排让学生走出教室参与实践。
2.2 增强服装设计教学过程中的实践教学
实践是服装设计教学的灵魂，因此，不能缺少，可能相比理论来说，实践更加重要。目前的服装设计教学因为各项因素的影响，实践的内容被轻视了。所以需要改变当前这样的局面，通过加强实践教学力度，提高实践教学比例，调动学生的动手能力，在实践中去掌握服装设计知识。
第一，对课堂教学进行改革，不在把课堂教学当成主要阵地，根据教学内容的需要来调整专业课时间，有意识的集中专业课时间，然后开展课外实践教学，教师带领学生走出课堂，走入社会，去学习和实践当前的服装潮流和服装主要内容。这部分知识比起单纯的在课堂里听讲要有效的多，学生可以更加直观的去了解什么是服装设计，当前要设计的内容是什么，教师也可以根据现场的提问来进行解答，这样课堂和社会就联系在一起，学生成长之后也能满足社会需要，懂得社会的需要，对社会潮流信息把握更加准确。
第二，教师实践能力的培养。当前的服装设计教师都是从师范院校毕业，本科、研究生等，他们的学历虽然很高，但是很多都是从一个校门步入另一个校门，他们自身的实践能力都不够完善，所以就很难对学生进行实践教育，当前要改变这一局面可以通过对教师的实践能力培养来解决，教师的专业知识比较扎实，通过和企业合作，将教师送入服装公司去实习锻炼，通过接触真实的服装行业来了解当前的趋势和发展，这样教育学生的目的性也就更加明确。
第三，要为学生提供更多的实践机会。学校的教学时间有限，特别是每一个专业课都有相应的教学课时，因此为了给学生争取更多的实践机会，学校应该要充分利用好学生的课外时间，通过和企业合作，将学生送入企业去实习，这样就会加强学生的实践能力和对服装行业的了解，对打开设计思路很有帮助。
2.3 保持教学内容的新颖性和及时性
每一年服装设计行业的趋势都不同，流行的内容也不一样，当前我们为了更好的培养学生和流行元素的紧密度，我们需要对教学内容进行更新，将最前沿的服装设计元素在教学中传达出来，结合基础理论教育来对当前的服装设计趋势进行讲解，这样有针对性的教学更加能够体现服装设计的潮流性。
充分利用好现代通信手段和信息获取途径来为学生服务。学校对学生的就业信息进行统计和跟踪，以便了解学生的就业情况。电子邮件、短信等渠道来收集学生的就业信息，然后根据学校自身的情况为学生积极的寻找出路，像是和企业合作，向企业推荐人才等等。而且收集的信息还可以作为教学质量评估的参考依据，根据这些信息来分析教学中的问题，像是方向性、教学内容以及教学模式等等，可以为以后的人才培养提供参考数据。
服装设计专业是一项特殊的学科，不同于其他理论性的学科，实践对于这门学科来说非常的重要，可以说是这门学科的灵魂。现有的教学模式对于服装设计专业来说具有局限性，不能很好的满足其需要，因此，我们可以去深入研究服装设计的需要，通过改变教学模式，让两者更好的融合，发挥出更大的作用。服装设计专业的未来需要学校、教师、学生和企业共同来努力，因为服装设计的复杂性和多变性都需要实践来满足。
参考文献
[1] 穆红，顾韵芬.服装专业综合能力培养的教学改革实践[J].辽宁高职学报，2006（3）：47-49.
[2] 王珉，潘先伟.论高职服装设计专业课程体系的改革[J].中国职业技术教育，2003（10）：51-52.
[3] 赵锦.高职院校服装设计专业服装材料学课程教学模式研究[J].美与时代（上半月），2009（1）.
[4] 刘晓刚，主编.服装设计概论[M].东华大学出版社，2008：92.
关键词：服装设计 实践能力 联合培养
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0192-01
服装设计专业不仅只有理论的学习部分，实践内容也是其重要组成，通过对当前流行趋势的体验，结合自身学会的知识，两者加以融合应用才能发挥出服装设计专业的水平。现在社会的信息获取途径和获取量都异常的强大，因此，固步自封式的教学方式已经不能满足现代社会需要，为了能够让学生适应社会、满足社会需求，服装设计专业需要进行灵活和应变这两点强化，让学生拥有这两种特质。
1 技工学校服装设计专业教学模式现状
1.1 现代服装设计教学需要同传统教学管理之间的差异
服装设计是目前比较热门的专业，许多学校都增设了这门学科，但是却忽略了当前服装设计专业的需要，仍然沿用传统的教学管理模式，这样两者之间的不相容就导致了服装设计专业的教学效果不好。因为很多学校都是跟风式的开展这门学科，对于这门学科的深层意义没有去仔细研究，工科也好文科也罢，这种管理模式都不能够对服装教学起到促进作用。服装设计专业是一门注重实践的学科，传统教学管理是闭门造车式的教学，课堂是主要阵地，这样就和服装设计专业的需要相背离，因此，学生在这种教学管理模式下成长起来就很难适应市场的需要。
1.2 教学过程中重理论、轻实践
服装设计的实践性比较强，要充分掌握好这门学科，学以致用，需要有扎實的专业基本功和大量的实践经验，这些都是学生学好这门学科的必经之路。但是我国的传统教学都是注重理论部分，对条条框框的记诵和考核，忽略了实践和创意发挥这两点的考核，因此，学生的学习都是基于理论部分，实践性的东西非常少，甚至没有，这样重理论轻实践的教学过程无法培育出真正的服装设计人才。
1.3 教学内容与流行元素脱节
服装设计专业和时代潮流的联系非常紧密，因为服装设计体现的应该是当前的流行趋势或者将会流行的元素，这才是紧贴生活的服装设计，过于陈旧的教学内容会严重的削弱学生的时尚触觉。当前教学内容和流行元素之间并没有很好的契合在一起，互相的脱离，这样学生不能根据当前潮流来进行学习和成长，就很难接触到真正的时尚，教师年复一年的开展基础教育，对于潮流捕捉有点疏忽，这也是导致教学内容比较落后的原因。
2 服装设计实践教学方式改进探讨
2.1 根据服装设计教学的特色适当进行管理方式调整
其实各学科之间既有共性又有差异，服装设计专业也是如此，因此，不能将其他学科的教学管理模式往他身上套，从服装设计专业的特点来看，和当前时尚元素的结合以及紧跟潮流趋势是其最大特点，因此，在教学中可以适当的改变管理方式。将服装设计看成一门生产课程不局限于理论的层面，教学中教师应该要优先带头鼓励学生创新，以实践来开展教学，将时尚元素融入教学内容，教学紧密和当前的流行结合在一起。在学生管理方面，除了对理论知识的监督管理，还应该要为学生创造实践的机会，通过各种活动或课程的安排让学生走出教室参与实践。
2.2 增强服装设计教学过程中的实践教学
实践是服装设计教学的灵魂，因此，不能缺少，可能相比理论来说，实践更加重要。目前的服装设计教学因为各项因素的影响，实践的内容被轻视了。所以需要改变当前这样的局面，通过加强实践教学力度，提高实践教学比例，调动学生的动手能力，在实践中去掌握服装设计知识。
第一，对课堂教学进行改革，不在把课堂教学当成主要阵地，根据教学内容的需要来调整专业课时间，有意识的集中专业课时间，然后开展课外实践教学，教师带领学生走出课堂，走入社会，去学习和实践当前的服装潮流和服装主要内容。这部分知识比起单纯的在课堂里听讲要有效的多，学生可以更加直观的去了解什么是服装设计，当前要设计的内容是什么，教师也可以根据现场的提问来进行解答，这样课堂和社会就联系在一起，学生成长之后也能满足社会需要，懂得社会的需要，对社会潮流信息把握更加准确。
第二，教师实践能力的培养。当前的服装设计教师都是从师范院校毕业，本科、研究生等，他们的学历虽然很高，但是很多都是从一个校门步入另一个校门，他们自身的实践能力都不够完善，所以就很难对学生进行实践教育，当前要改变这一局面可以通过对教师的实践能力培养来解决，教师的专业知识比较扎实，通过和企业合作，将教师送入服装公司去实习锻炼，通过接触真实的服装行业来了解当前的趋势和发展，这样教育学生的目的性也就更加明确。
第三，要为学生提供更多的实践机会。学校的教学时间有限，特别是每一个专业课都有相应的教学课时，因此为了给学生争取更多的实践机会，学校应该要充分利用好学生的课外时间，通过和企业合作，将学生送入企业去实习，这样就会加强学生的实践能力和对服装行业的了解，对打开设计思路很有帮助。
2.3 保持教学内容的新颖性和及时性
每一年服装设计行业的趋势都不同，流行的内容也不一样，当前我们为了更好的培养学生和流行元素的紧密度，我们需要对教学内容进行更新，将最前沿的服装设计元素在教学中传达出来，结合基础理论教育来对当前的服装设计趋势进行讲解，这样有针对性的教学更加能够体现服装设计的潮流性。
充分利用好现代通信手段和信息获取途径来为学生服务。学校对学生的就业信息进行统计和跟踪，以便了解学生的就业情况。电子邮件、短信等渠道来收集学生的就业信息，然后根据学校自身的情况为学生积极的寻找出路，像是和企业合作，向企业推荐人才等等。而且收集的信息还可以作为教学质量评估的参考依据，根据这些信息来分析教学中的问题，像是方向性、教学内容以及教学模式等等，可以为以后的人才培养提供参考数据。
服装设计专业是一项特殊的学科，不同于其他理论性的学科，实践对于这门学科来说非常的重要，可以说是这门学科的灵魂。现有的教学模式对于服装设计专业来说具有局限性，不能很好的满足其需要，因此，我们可以去深入研究服装设计的需要，通过改变教学模式，让两者更好的融合，发挥出更大的作用。服装设计专业的未来需要学校、教师、学生和企业共同来努力，因为服装设计的复杂性和多变性都需要实践来满足。
参考文献
[1] 穆红，顾韵芬.服装专业综合能力培养的教学改革实践[J].辽宁高职学报，2006（3）：47-49.
[2] 王珉，潘先伟.论高职服装设计专业课程体系的改革[J].中国职业技术教育，2003（10）：51-52.
[3] 赵锦.高职院校服装设计专业服装材料学课程教学模式研究[J].美与时代（上半月），2009（1）.
[4] 刘晓刚，主编.服装设计概论[M].东华大学出版社，2008：92.