作文是小学语文教学中不可缺少的重要部分。学生作文,获取材料是基础,把握方法是桥梁,形成能力是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导和学生自己的反复练习。因此,在作文教学中,教师要采取有效的方法培
　　养学生的写作能力。
　　
　　一、发挥阅读教学在写作教学中的作用
　　
　　阅读教学是为写作教学打基础的。在讲读课文时,要有意识地引导学生体会作者观察事物、积累材料的角度和经验,以及抓住事物特点进行描写的方法,作为自己写作文的范例。有些课文通过描写事物来赞美人,如《搭石》这篇课文,在赞美搭石的同时,也歌颂了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好情操。笔者在教学中引导学生领会作者的写作目的以及借物喻人的写作方法,并要求学生仿照课文,以《粉笔赞》为题写一个片段来赞美人民教师。学生的积极性很高,仿写很成功。
　　阅读教学是学生积累素材的“主渠道”。课堂上经常多读多背,注意摘录,让学生获得丰富的素材积累,为生动形象的描述打下坚实的基础。
　　
　　二、发挥其他学科在写作教学中的作用
　　
　　任何学科的教学都离不开学生的听、说、读、想、写,都能为学生的作文提供材料。语文老师与其他学科老师加强联系,平时有意识地建立作文与各学科之间的联系。如在自然教学中,强调先实验,再说话,在实验结束之后,让学生口述实验过程,最后写出实验报告,就是一篇好作文。这样自然教学也就为作文练笔提供了机会。在劳动课教学中,强调让学生有序地观察并动手操作,然后让学生说出制作过程。在美术教学中,先绘画再说话,学生画完一幅画后,再说一说画的是什么,自己是怎样画的。这样各科教学都与发展学生的口头语言和书面语言有机地联系起来,从而为学生写好作文提供了有利条件。
　　
　　三、发挥第二课堂在写作教学中的作用
　　
　　学生白天绝大部分时间生活在班集体中,班集体如同温暖的大家庭,因此我们可以充分利用这一有利条件开展各种各样的班队活动,如“词语接龙”、“ 读讲故事 ”、“办手抄报”等,丰富学生的语言积累,培养学生口头表达能力和书面表达能力。
　　除了学校,家庭也是学生活动的重要场所。针对当前独生子女依赖性强、独立性差的特点,配合家庭经常开展“我是小当家”活动,鼓励学生参与家务劳动,做家庭的小主人。为了开阔学生视野,还让家长配合学校利用周末和节假日领孩子去野外,到大自然中开展有趣的活动等。这都为学生作文积累了丰富的素材。
　　四、发挥课外阅读在写作教学中的作用
　　培养学生的写作能力,还要帮助学生精选课外读物,制定阅读计划。老师可以帮学生找一些具有代表性的课外书籍让学生阅读;也可以每周安排一两节阅读课,让学生读自己喜欢的书;同时教给学生有效的读书方法,或在上面批注,或写读后感,或摘抄佳词妙句、好的开头结尾,或收集谚语、名言名句等。广泛的阅读,丰富了学生的语言积累,启迪了学生的思维,从而有效地提高了学生的作文水平,培养了学生的写作能力。