后进生，是教师尤其是班主任难啃的“骨头”。其往往学习兴趣不足，违纪现象频繁，心性淡漠古怪，或许自卑，或许狂傲，逆反情绪很强。 教育这类学生，依我浅见，还是得抓住—些看不上眼的细节进行教育，以父母般的温情去感化他，以小见大而动之以情。这样，可以收到较好的教育效果。
　　
　　一、察其状
　　
　　后进生的行为往往有别于一般，其个别间也有很大的差异。这些行为都很刺眼，但不能怒制其行，而应静察其状，以静制动。观察要细致、持久，不偏不颇地记录其优缺点，特别是优点。由于后进生本来优点不多，甚至是非常细小的，也很少得到表现，因此，一定要心平气和去寻找，宛若大海淘金，虽千淘万漉，但总有收获的。
　　
　　二、会其意
　　
　　后进生的行为表现是其思想动机的反映．通过观察其行为可以掌握他的思想动向，揣摩他的行为趋势。料事在前可以先走一步。能够意会，常可获得潜移默化的教育效果。
　　
　　三、亲其行
　　
　　“亲”不等于放纵，而是抓住其一点好的行为习惯，通过这些行为、活动与其互相沟通，找到共同语言，建立良好的师生感情，以寻找转机。当然，要正确处理好“亲”与严格要求的关系。“亲”不是放松要求，让其为所欲为，而是应该通过“亲”更严格地规矩其行为。这是一种手段，不是目的。
　　
　　四、扬其光
　　
　　后进生并非一无是处，总可以找到闪光点，哪怕是很细小的。抓住这点，寻找适当的时机表扬他，或创造一个机会让其优点得到最好的发挥，满足他的好胜心，树立正确的荣辱观。我班的后进生张某，向来很调皮，唯独画画挺好。一次班会上，我就“开展什么活动”征求同学们的意见。大家都提出了搞朗诵、歌咏、球类等比赛。我看到张某显得萎靡不振，似乎想说什么，从其神情中，我料定他是因无人提议、又因自己是后进生想说却不好意思说。最后，我宣布决定举行一次书画比赛。他大感意外，不时向我投来友善的目光，喜悦之情溢于言表。后来，他果然不负众望，慢慢地进步了。
　　
　　五、鼓其气
　　
　　后进生多数学习观念淡薄，即使有了一定的转变，也较为容易受挫。教师要多接触了解，帮其树立信心，以正面的鼓励教育为主，激发他的求知欲。
　　
　　六、纠其行
　　
　　对后进生的教育是一項长期性的工作，不可急于求成，要使他彻底地转变必须做大量的工作。后进生的思想波动很大，一旦有些转变，教师应更加注意他的情况，掌握各个细小的环节，及时地采取措施加强教育。着重要表扬、肯定其成绩，让他以此作为学习的动力，促使全面发展。同时，后进生在转变阶段常会有越轨现象，批评教育要讲究方法，语言要幽默而切中要害，晓之以理，动之以情，让他心悦诚服地接受。后进生王某已有了进步，偶尔还助人为乐。为了鼓励他，我常要他协助我批改作业。我发现他近来各科作业成绩很好，原来他是取优秀生的作业抄的，为了避免雷同，他把原本给改动了。我发现及时，就在班上说：“王某近来学习大有进步，也做了很多好事，帮同学们改了不少作业，自己的作业好起来了，希望他通过自己的努力，争取更大的进步 ! ”我看着他，并把“改”、“好”和“自己的努力”等讲得尤为突出。周围的同学们都给了善意的掌声，王某却心里清楚，脸红了。事后，他主动地向我承认了错误，决心努力学习，迎头赶上。
　　总之，教育后进生要有耐心，要有爱心。从师生两个方面入手，因人施教，针对不同的学生采取不同的措施。从小优点创造大转折，达到良好的教育效果。
　　
　　（作者单位：736100甘肃省瓜州县西湖中学）