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【摘要】 随着科学技术的进步，现代教育技术特别是多媒体技术在高校课堂教学中越来越被广泛的应用。本文从课堂教学谈起，详细分析了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
【关键词】 课堂教学；多媒体技术
【中图分类号】 G642【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0101-01
随着科学技术的日新月异，多媒体技术越来越多的应用到了课堂教学过程中，给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，对大众传媒产生了深远的影响。在高等院校，多媒体技术越来越成为课堂教学的重要辅助。其飞速发展对教育和教学方法、手段产生了深刻的影响。应用多媒体技术已成为课堂教学工作中不可缺少的重要手段。笔者认为，充分发挥多媒体技术优势，对于搞好高校课堂教学具有重要作用。
多媒体技术辅助教学把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而越来越受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。这主要是由多媒体技术以下几个特点决定的。
第一，多媒体教学信息传递量大。多媒体技术的应用，可以在较短的时间内帮助教师把大量信息传递给学生，为学生提供了多种形式的训练方法。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果；能改善教学环境，优化教学结构，使课堂教学容量相对增大，学生的接触知识量相对增加。
第二，多媒体教学形式比较灵活。在多媒体教学中，可以促进教师与学生的交互性沟通，这也正是它与传统媒体相比最大的不同。这种改变，除了提供使用者按照自己的意愿来解决问题外，更可借助这种交谈式的沟通来帮助学习、思考，并作系统的查询或统计，以达到增进知识及解决问题的目的，课堂教学形式更加灵活多样。
第三，多媒体教学具有强烈的文本性。传统教学模式黑板为输出载体，通过记录在黑板上的文字及图形来传递和保存知识，但此种方式受限于客观条件，无法将有关的影像及声音记录下来，所以学生在课后往往无法得到一系列完整的内容。多媒体技术以数据光盘或硬盘为主要的输出载体。这不但使存储容量大增，而且提高了它保存的方便性，学生可以在课后对课堂内容进行完整的再温习。
第四，多媒体教学营造了一个轻松的教学环境。多媒体技术使教学内容视声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中，在一定程度上缓解了学生在听课时疲劳和紧张，从而可以在良好状态下，自主地、积极地学习，有利于调动学生的学习积极性，取得较好的教学效果。
作为一种现代化的教学手段，多媒体技术应用于高校课堂教学中大大加速了教学手段的现代化步伐，尤其是多媒体视听教学的发展，在促进教学改革、提高教学质量、加快人才培养等方面日益显现出它的优越性和功效，得到了广泛的认可和应用，推动了高校课堂教学向生动化、具体化发展。
第一，多媒体技术的应用，大大丰富了课堂教学内容，也使课堂教学更加丰富。与传统教学的相对呆板、枯燥相比，多媒体技术作为教学手段应用在教学中可以大显身手，使教学内容的表述具体、生动、形象，弥补了传统教学方法的不足。多媒体教学信息量大，特别是图像、动画、影像、声音使教材内容更为丰富，形象更为生动，教学手段形式多样，刺激学生的生理感观，激发学生的积极心理因素，大大提高学生的学习兴趣，真正使学生想学、爱学。而学生也可以在听课时一边欣赏，一边学习，产生愉悦的学习氛围，从而更好的掌握课堂知识。
第二，多媒体技术的应用，极大地激发了学生的学习兴趣，使其可以在愉悦的气氛中主动去学习、去思考。课堂教学必须要活跃学生的思维，让学生们在寓教于乐中了解课堂教学的基本内容、基本原理。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。学生学习兴趣的提高，往往离不开生动形象的教育素材，正如采用多媒体的手段来组织教学，则会深深地吸引着学生，那些栩栩如生的动态画面，抑扬顿挫的情感语言，悠扬动听的背景音乐，多种多样的表现手段，使学生在轻松活泼的环境中学习，进入一个全新的境界，引起学生浓厚兴趣，激发学生的强烈的求知欲望。
第三，多媒体技术的应用，大大改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效率。一般而言，学生能够亲身体验参与的活动才会发展成为自主的学习。传统的教学模式都是以老师讲授为主，学生被动的接受。而多媒体技术的应用大大改变了这种传统的教学模式，学生可以充分的发挥自己积极性，通过对多媒体课件的学习，在自我消化的过程中进行再创造，有条件的学校甚至可以通过网上教学并进行互动交流；教师也可以在教学过程中，通过展示各种图片加以引导，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，突破教学中的难点，使抽象变具体、复杂变简单、化难为易。把语言难以说清的问题，通过多媒体很快就揭示出实质，从而提高了课程的教学质量和教学效率。
第四，多媒体技术的应有有利于学生在课堂教学过程中达到事半功倍的学习效果。学生学习能力的形成与学习方法密不可分，能力的培养主要通过思维和操作形式。多媒体教学能为学生创建一个多向思维的情境，因为它具有声形并茂、生动有趣的特点。教师在教学过程中，适时提出问题，诱发学生积极思考，主动参与操作，使其产生求知欲望。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，极大培养了学生动手操作能力和思维能力，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
一言以蔽之，多媒体技术在高校课堂中的应用，增强了课堂教学的生动性和实效性，比传统教学具有较大的优势。但是，我们也要清醒的看到，作为一种技术手段，纯粹的多媒体教学也有着本身的不足，比如随着多媒体技术和互联网的发展，一些不健康、不科学甚至有害的信息垃圾泛滥成灾；作为一种教学手段，如果盲目地迷信和依赖于多媒体技术而把所有的教学环节都取代，那么专业教师就会成为多媒体教学手段的奴隶，起不到教师应有的主导作用等。因此，多媒体技术需要与课堂教学更好的结合起来，使先进的多媒体技术与丰富的科学知识相互促进，共同增强课堂教学效果，促进学生综合素质的全面提高。
参考文献
[1] 脱 傲.多媒体技术课堂应用浅识[J].电化教育研究， 1999,（02）
[2] 罗大旺.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技，2005,（08）
[3] 孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊，2005,（05）
[4] 李圣宏.多媒体技术在教学中应用研究[J].科技广场， 2004,（11）
[5] 吴玉宁.多媒体技术对教学的作用[J].大众科技，2005,（03）
【关键词】 课堂教学；多媒体技术
【中图分类号】 G642【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0101-01
随着科学技术的日新月异，多媒体技术越来越多的应用到了课堂教学过程中，给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，对大众传媒产生了深远的影响。在高等院校，多媒体技术越来越成为课堂教学的重要辅助。其飞速发展对教育和教学方法、手段产生了深刻的影响。应用多媒体技术已成为课堂教学工作中不可缺少的重要手段。笔者认为，充分发挥多媒体技术优势，对于搞好高校课堂教学具有重要作用。
多媒体技术辅助教学把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而越来越受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。这主要是由多媒体技术以下几个特点决定的。
第一，多媒体教学信息传递量大。多媒体技术的应用，可以在较短的时间内帮助教师把大量信息传递给学生，为学生提供了多种形式的训练方法。多媒体的运用集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果；能改善教学环境，优化教学结构，使课堂教学容量相对增大，学生的接触知识量相对增加。
第二，多媒体教学形式比较灵活。在多媒体教学中，可以促进教师与学生的交互性沟通，这也正是它与传统媒体相比最大的不同。这种改变，除了提供使用者按照自己的意愿来解决问题外，更可借助这种交谈式的沟通来帮助学习、思考，并作系统的查询或统计，以达到增进知识及解决问题的目的，课堂教学形式更加灵活多样。
第三，多媒体教学具有强烈的文本性。传统教学模式黑板为输出载体，通过记录在黑板上的文字及图形来传递和保存知识，但此种方式受限于客观条件，无法将有关的影像及声音记录下来，所以学生在课后往往无法得到一系列完整的内容。多媒体技术以数据光盘或硬盘为主要的输出载体。这不但使存储容量大增，而且提高了它保存的方便性，学生可以在课后对课堂内容进行完整的再温习。
第四，多媒体教学营造了一个轻松的教学环境。多媒体技术使教学内容视声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中，在一定程度上缓解了学生在听课时疲劳和紧张，从而可以在良好状态下，自主地、积极地学习，有利于调动学生的学习积极性，取得较好的教学效果。
作为一种现代化的教学手段，多媒体技术应用于高校课堂教学中大大加速了教学手段的现代化步伐，尤其是多媒体视听教学的发展，在促进教学改革、提高教学质量、加快人才培养等方面日益显现出它的优越性和功效，得到了广泛的认可和应用，推动了高校课堂教学向生动化、具体化发展。
第一，多媒体技术的应用，大大丰富了课堂教学内容，也使课堂教学更加丰富。与传统教学的相对呆板、枯燥相比，多媒体技术作为教学手段应用在教学中可以大显身手，使教学内容的表述具体、生动、形象，弥补了传统教学方法的不足。多媒体教学信息量大，特别是图像、动画、影像、声音使教材内容更为丰富，形象更为生动，教学手段形式多样，刺激学生的生理感观，激发学生的积极心理因素，大大提高学生的学习兴趣，真正使学生想学、爱学。而学生也可以在听课时一边欣赏，一边学习，产生愉悦的学习氛围，从而更好的掌握课堂知识。
第二，多媒体技术的应用，极大地激发了学生的学习兴趣，使其可以在愉悦的气氛中主动去学习、去思考。课堂教学必须要活跃学生的思维，让学生们在寓教于乐中了解课堂教学的基本内容、基本原理。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。学生学习兴趣的提高，往往离不开生动形象的教育素材，正如采用多媒体的手段来组织教学，则会深深地吸引着学生，那些栩栩如生的动态画面，抑扬顿挫的情感语言，悠扬动听的背景音乐，多种多样的表现手段，使学生在轻松活泼的环境中学习，进入一个全新的境界，引起学生浓厚兴趣，激发学生的强烈的求知欲望。
第三，多媒体技术的应用，大大改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效率。一般而言，学生能够亲身体验参与的活动才会发展成为自主的学习。传统的教学模式都是以老师讲授为主，学生被动的接受。而多媒体技术的应用大大改变了这种传统的教学模式，学生可以充分的发挥自己积极性，通过对多媒体课件的学习，在自我消化的过程中进行再创造，有条件的学校甚至可以通过网上教学并进行互动交流；教师也可以在教学过程中，通过展示各种图片加以引导，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，突破教学中的难点，使抽象变具体、复杂变简单、化难为易。把语言难以说清的问题，通过多媒体很快就揭示出实质，从而提高了课程的教学质量和教学效率。
第四，多媒体技术的应有有利于学生在课堂教学过程中达到事半功倍的学习效果。学生学习能力的形成与学习方法密不可分，能力的培养主要通过思维和操作形式。多媒体教学能为学生创建一个多向思维的情境，因为它具有声形并茂、生动有趣的特点。教师在教学过程中，适时提出问题，诱发学生积极思考，主动参与操作，使其产生求知欲望。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，极大培养了学生动手操作能力和思维能力，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
一言以蔽之，多媒体技术在高校课堂中的应用，增强了课堂教学的生动性和实效性，比传统教学具有较大的优势。但是，我们也要清醒的看到，作为一种技术手段，纯粹的多媒体教学也有着本身的不足，比如随着多媒体技术和互联网的发展，一些不健康、不科学甚至有害的信息垃圾泛滥成灾；作为一种教学手段，如果盲目地迷信和依赖于多媒体技术而把所有的教学环节都取代，那么专业教师就会成为多媒体教学手段的奴隶，起不到教师应有的主导作用等。因此，多媒体技术需要与课堂教学更好的结合起来，使先进的多媒体技术与丰富的科学知识相互促进，共同增强课堂教学效果，促进学生综合素质的全面提高。
参考文献
[1] 脱 傲.多媒体技术课堂应用浅识[J].电化教育研究， 1999,（02）
[2] 罗大旺.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技，2005,（08）
[3] 孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊，2005,（05）
[4] 李圣宏.多媒体技术在教学中应用研究[J].科技广场， 2004,（11）
[5] 吴玉宁.多媒体技术对教学的作用[J].大众科技，2005,（03）