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【摘要】初中历史高效课堂，是指初中历史课堂的教学效率高，在有限的时间内实现教学目标，完成教学任务，教学效果较好，产生了较大的影响力和社会效益。本文就把握教材细节、课堂细节和教学评价三个角度进行了剖析，阐述了如何优化课堂细节，构建初中历史高效课堂。
【关键词】细节 初中历史 高效性 历史课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0064-02
为了提高初中历史课堂的高效性，教师要激发学生的兴趣，促使学生积极的加入历史课堂。教师还要从历史课堂的细节入手，帮助学生更好的学习历史，热爱历史。打造高效的初中历史课堂，教师要准确把握课堂上的动态生成，坚持从细节出发，帮助学生更好的理解和掌握历史知识。
一、把握教材细节，预设课堂
传统的课堂教学枯燥乏味，教师要打破传统教学的束缚，积极的进行课前准备工作，教师要对整个教材体系进行研究，深入的钻研教材，了解蕴含的每个细节，对教材编写者的意图进行精准的猜测，与教材文本进行全身心的对话。教师只有深层次的研究教材，才能促进学生更好的学习。有效的拓展初中历史内涵，从而寻得初中历史课堂教学实效性的源头活水[1]。
初中历史教师在备课时，课堂预设是重要环节。教师在授课前不仅要对教材进行彻底的研读，还要依据学生的真实情况对课堂进行预设。初中历史课主要是为了激发学生热爱祖国、历史和社会的感情，注重学生创新和实践能力的培养，全方面提升学生的综合素养，让学生得到更好的发展。所以，历史教师在授课前，要全面综合的对学生进行预测，充分考虑学生在学习时的心理变化和学习能力，以及可能会在课堂中出现的偶然状况。教师有效的把握学生的实际情况，有助于历史教师高效的达成预设教学目标。
在学习《中国近代民族工业的发展》时，教师在导入时利用多媒体为学生出示图片，老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油和洋钉其实是什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？依据学生的认知进行预设学生的回答。接着预设追问，我国如今也有民族品牌走向国际市场，同学们能举一些例子吗？以学生的生活常识可回答此问题。之后教师就能很自然的为学生导入新课，民族工业的过去与现在形成了强烈的反差，这其中的历史很值得去探究，今天就学习中国近代民族工业的发展历程。教师将生活中的小细节与历史教材相联系，将历史与现实的距离拉近，激起学生的兴趣，让学生主动的加入到课堂中。而且，教师在预设时还要考虑历史课堂教学环节的实际情况和学生的学习水准，合理地设计可调整的教学方案，对学生进行高效引导。
二、把握课堂细节，因势利导
（一）充分发挥教师的指导作用
在历史课堂中，发挥学生的主体性和教师的指导作用同样重要。教师的指导要一直贯穿历史课堂，虽然教师在一些环节的指导上效果并不明显，但有时一个细节就可决定课堂教学的成功和失败。
（二）拓展人文內涵，渗透情感
学生想要提升自己的学科素养，就要深入的体会历史学科的人文内涵，学生要全身心的投入历史中，进行思考。历史教师在日常的授课时，要将历史课程的人文内涵渗透到教学的细节中，让学生在学习中不自觉的受到熏陶。但是，在现今的初中历史实际教学课堂中，有些教师在对学生进行人文内涵拓展时有些模式和僵硬化，无法将学生带入到历史中，学生无法感受教材蕴含的情感。所以，需要教师将教学内容和学生的真实情况进行结合，选择合适的教学资源。合理的将丰富的人文内涵与学生实际紧密的结合[2]。
（三）注重提问，激发学习热情
提问是教师在进行活动时最常用的教学形式，是师生在课堂中的互动方式。教师进行有效的提问可以提升学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。但是有些教师在实际的教学时进行提问会忽略一些细节，问题设计的较为简单，让问题失去了价值;提问的频率过多，学生没有自主思考和探究的时间。教师要从细节入手，加强初中历史课堂的高效性。教师要注重提问的细节，激发学生的学习热情，触动学生的情感[3]。
三、把握教学评价，有效评价
随着新课程的不断的推进，教育工作者越来越重视学生个性化的发展，所以，教师在历史课堂中对学生进行评价时，要注重教学评价的细节。教师在评价时要尽量避免简单评价，如，很好、非常棒。教师要依据学生回答的问题，结合教学内容和学生的学习水平给予恰当合理的点评，让教学评价更具体，体现教学评价的价值，这样的教学评价才能提升初中历史课堂的高效性。
在初中的历史课堂中，不能忽略细节，有时细节就决定着课堂教学的成功与失败。在进行历史课的实际教学中，教师要仔细研究教材，把握教材中的细节，对课堂进行预设。要抓住课堂教学中的动态生成，因势利导，帮助学生更深入的掌握和理解历史。同时，教师也要注重对学生进行有效的教学评价，发挥教师点评的最大价值。在初中历史课堂中，教师从细节入手，有效的提升学生的学科素质，打造初中历史高效课堂。
参考文献：
[1]韩春海.构建初中历史高效课堂分析[J].中国校外教育，2018（33）：144.
[2]李凤香.创新教学方法，构建高效课堂——初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师，2018（29）：37-38.
[3]王兵.如何构建初中历史教学高效课堂[J].中学历史教学参考，2018（18）：72.
【关键词】细节 初中历史 高效性 历史课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0064-02
为了提高初中历史课堂的高效性，教师要激发学生的兴趣，促使学生积极的加入历史课堂。教师还要从历史课堂的细节入手，帮助学生更好的学习历史，热爱历史。打造高效的初中历史课堂，教师要准确把握课堂上的动态生成，坚持从细节出发，帮助学生更好的理解和掌握历史知识。
一、把握教材细节，预设课堂
传统的课堂教学枯燥乏味，教师要打破传统教学的束缚，积极的进行课前准备工作，教师要对整个教材体系进行研究，深入的钻研教材，了解蕴含的每个细节，对教材编写者的意图进行精准的猜测，与教材文本进行全身心的对话。教师只有深层次的研究教材，才能促进学生更好的学习。有效的拓展初中历史内涵，从而寻得初中历史课堂教学实效性的源头活水[1]。
初中历史教师在备课时，课堂预设是重要环节。教师在授课前不仅要对教材进行彻底的研读，还要依据学生的真实情况对课堂进行预设。初中历史课主要是为了激发学生热爱祖国、历史和社会的感情，注重学生创新和实践能力的培养，全方面提升学生的综合素养，让学生得到更好的发展。所以，历史教师在授课前，要全面综合的对学生进行预测，充分考虑学生在学习时的心理变化和学习能力，以及可能会在课堂中出现的偶然状况。教师有效的把握学生的实际情况，有助于历史教师高效的达成预设教学目标。
在学习《中国近代民族工业的发展》时，教师在导入时利用多媒体为学生出示图片，老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油和洋钉其实是什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？依据学生的认知进行预设学生的回答。接着预设追问，我国如今也有民族品牌走向国际市场，同学们能举一些例子吗？以学生的生活常识可回答此问题。之后教师就能很自然的为学生导入新课，民族工业的过去与现在形成了强烈的反差，这其中的历史很值得去探究，今天就学习中国近代民族工业的发展历程。教师将生活中的小细节与历史教材相联系，将历史与现实的距离拉近，激起学生的兴趣，让学生主动的加入到课堂中。而且，教师在预设时还要考虑历史课堂教学环节的实际情况和学生的学习水准，合理地设计可调整的教学方案，对学生进行高效引导。
二、把握课堂细节，因势利导
（一）充分发挥教师的指导作用
在历史课堂中，发挥学生的主体性和教师的指导作用同样重要。教师的指导要一直贯穿历史课堂，虽然教师在一些环节的指导上效果并不明显，但有时一个细节就可决定课堂教学的成功和失败。
（二）拓展人文內涵，渗透情感
学生想要提升自己的学科素养，就要深入的体会历史学科的人文内涵，学生要全身心的投入历史中，进行思考。历史教师在日常的授课时，要将历史课程的人文内涵渗透到教学的细节中，让学生在学习中不自觉的受到熏陶。但是，在现今的初中历史实际教学课堂中，有些教师在对学生进行人文内涵拓展时有些模式和僵硬化，无法将学生带入到历史中，学生无法感受教材蕴含的情感。所以，需要教师将教学内容和学生的真实情况进行结合，选择合适的教学资源。合理的将丰富的人文内涵与学生实际紧密的结合[2]。
（三）注重提问，激发学习热情
提问是教师在进行活动时最常用的教学形式，是师生在课堂中的互动方式。教师进行有效的提问可以提升学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。但是有些教师在实际的教学时进行提问会忽略一些细节，问题设计的较为简单，让问题失去了价值;提问的频率过多，学生没有自主思考和探究的时间。教师要从细节入手，加强初中历史课堂的高效性。教师要注重提问的细节，激发学生的学习热情，触动学生的情感[3]。
三、把握教学评价，有效评价
随着新课程的不断的推进，教育工作者越来越重视学生个性化的发展，所以，教师在历史课堂中对学生进行评价时，要注重教学评价的细节。教师在评价时要尽量避免简单评价，如，很好、非常棒。教师要依据学生回答的问题，结合教学内容和学生的学习水平给予恰当合理的点评，让教学评价更具体，体现教学评价的价值，这样的教学评价才能提升初中历史课堂的高效性。
在初中的历史课堂中，不能忽略细节，有时细节就决定着课堂教学的成功与失败。在进行历史课的实际教学中，教师要仔细研究教材，把握教材中的细节，对课堂进行预设。要抓住课堂教学中的动态生成，因势利导，帮助学生更深入的掌握和理解历史。同时，教师也要注重对学生进行有效的教学评价，发挥教师点评的最大价值。在初中历史课堂中，教师从细节入手，有效的提升学生的学科素质，打造初中历史高效课堂。
参考文献：
[1]韩春海.构建初中历史高效课堂分析[J].中国校外教育，2018（33）：144.
[2]李凤香.创新教学方法，构建高效课堂——初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师，2018（29）：37-38.
[3]王兵.如何构建初中历史教学高效课堂[J].中学历史教学参考，2018（18）：72.