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【教学目标】
知识目标：学生能体会王维诗歌“诗中有画”的特点，领会诗歌主旨。
能力目标：学生能背诵课文，抓住意象，掌握手法，品味意境。
情感目标：1.激发学生学习诗歌的兴趣，陶冶情操，提高学生文学修养。
2.理解并把握本诗所寄托的高洁情操和作者对理想境界的追求。
【教学重点、难点】
1.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2.鉴赏本诗运用的表现手法。
【教学方法】
以读悟写——联想想象法、合作探究法
【自主学习准备】
了解诗歌意象、意境的含义，了解诗歌常用的表现手法，了解山水田园诗的特点，了解作者王维，结合书下注释理解诗的内容。
【教学设备】
实物投影仪、PPT
【教學时数】
1课时
【教学过程】
一、导入
王维作为唐代这个诗派的代表，他笔下的世界又是怎样的呢？在这个世界里，他又寄托了自己怎样的情感呢？这节课，让我们在《山居秋暝》中去体味一番！
二、探究准备
1.请对照文本下面的注释思考本诗字面意思，圈出不懂的字词并提出疑问。
2.请有感情有节奏地自由诵读全诗：
请一位同学上黑板用“/”把这首诗的节奏标出来。（学生上黑板标节奏）好，近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位，每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。大家说标的对不对？请你给大家朗诵一下这首诗。很好，请上位。律诗有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起” 与“平起”两式，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。听课文录音，学生体会意境。学生齐读诗文。至此，我们感受到了这首诗的第一种美——声韵之美（板书：声韵之美）
苏轼曾经赞叹：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”（板书：诗中有画）
三、新知探究
合作探究问题1：找出你最喜欢（你认为最美）的一联，并说明理由。
首联：
初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂， 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
首联点明时间、地点、天气、季节，照应题目；
“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美；
构成一幅宁静淡远的雨后山村画；
流露出诗人对幽静闲适生活的喜爱之情。
颔联：
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！
颔联写景，运用了视听结合、高低结合、以动衬静的手法；
“明月松间照”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地，而“清泉石上流”，是以动衬静，是所听；
构成一幅清新幽静的风景画；
反映出诗人宁静深沉的心境。
颈联：
竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
颈联写人，运用了视听结合、以动衬静的手法；
“竹喧”烘托山静，是所听，用“莲动”衬托水幽，是所见，视听结合，“喧”幽互衬，颇具艺术感染力；
构成一幅活泼可爱的人物画；
表达了诗人的喜悦欢快之情。
合作探究问题2：在这首诗中，诗人写了哪些意象？
合作探究问题3：诗人在描绘这些意象时，运用了哪些表现手法？
视听结合、高低结合、以动衬静、化用典故。
合作探究问题4：通过诗中的意象描写，试分析作者所追求的人生境界。
通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界。
鉴赏到这儿，我们可以看出，王维的诗确实“似浅而实深，似淡而实腴”，大有渊明遗风，最主要的是，他和陶渊明一样，有着不流于世俗的高洁情怀，这就应该是诗中所反映出的情怀之美！
【知识链接】
1.知人论世：走近诗佛——王维
王维（701—761），字摩诘，太原祁州（今山西祁县）人。开元九年（721） 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗。通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就，著有《王右丞集》。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川时写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。
2.山水田园诗
山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。
【形成性检测】
1.背诵全诗。
2.阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
幽居初夏（陆游）
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花①。
叹息老来交旧尽，睡余谁共午瓯茶？
注释：①箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏所见之物。
（1）诗人是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。
（2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
【课后作业】
梳理山水田园诗常用的意象、营造的意境、运用的表现手法，并能学以致用。
板书设计：
山居秋暝
王 维
声韵之美 意象之美
意境之美 情怀之美
知识目标：学生能体会王维诗歌“诗中有画”的特点，领会诗歌主旨。
能力目标：学生能背诵课文，抓住意象，掌握手法，品味意境。
情感目标：1.激发学生学习诗歌的兴趣，陶冶情操，提高学生文学修养。
2.理解并把握本诗所寄托的高洁情操和作者对理想境界的追求。
【教学重点、难点】
1.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2.鉴赏本诗运用的表现手法。
【教学方法】
以读悟写——联想想象法、合作探究法
【自主学习准备】
了解诗歌意象、意境的含义，了解诗歌常用的表现手法，了解山水田园诗的特点，了解作者王维，结合书下注释理解诗的内容。
【教学设备】
实物投影仪、PPT
【教學时数】
1课时
【教学过程】
一、导入
王维作为唐代这个诗派的代表，他笔下的世界又是怎样的呢？在这个世界里，他又寄托了自己怎样的情感呢？这节课，让我们在《山居秋暝》中去体味一番！
二、探究准备
1.请对照文本下面的注释思考本诗字面意思，圈出不懂的字词并提出疑问。
2.请有感情有节奏地自由诵读全诗：
请一位同学上黑板用“/”把这首诗的节奏标出来。（学生上黑板标节奏）好，近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位，每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。大家说标的对不对？请你给大家朗诵一下这首诗。很好，请上位。律诗有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起” 与“平起”两式，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。听课文录音，学生体会意境。学生齐读诗文。至此，我们感受到了这首诗的第一种美——声韵之美（板书：声韵之美）
苏轼曾经赞叹：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”（板书：诗中有画）
三、新知探究
合作探究问题1：找出你最喜欢（你认为最美）的一联，并说明理由。
首联：
初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂， 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
首联点明时间、地点、天气、季节，照应题目；
“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美；
构成一幅宁静淡远的雨后山村画；
流露出诗人对幽静闲适生活的喜爱之情。
颔联：
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！
颔联写景，运用了视听结合、高低结合、以动衬静的手法；
“明月松间照”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地，而“清泉石上流”，是以动衬静，是所听；
构成一幅清新幽静的风景画；
反映出诗人宁静深沉的心境。
颈联：
竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
颈联写人，运用了视听结合、以动衬静的手法；
“竹喧”烘托山静，是所听，用“莲动”衬托水幽，是所见，视听结合，“喧”幽互衬，颇具艺术感染力；
构成一幅活泼可爱的人物画；
表达了诗人的喜悦欢快之情。
合作探究问题2：在这首诗中，诗人写了哪些意象？
合作探究问题3：诗人在描绘这些意象时，运用了哪些表现手法？
视听结合、高低结合、以动衬静、化用典故。
合作探究问题4：通过诗中的意象描写，试分析作者所追求的人生境界。
通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界。
鉴赏到这儿，我们可以看出，王维的诗确实“似浅而实深，似淡而实腴”，大有渊明遗风，最主要的是，他和陶渊明一样，有着不流于世俗的高洁情怀，这就应该是诗中所反映出的情怀之美！
【知识链接】
1.知人论世：走近诗佛——王维
王维（701—761），字摩诘，太原祁州（今山西祁县）人。开元九年（721） 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗。通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就，著有《王右丞集》。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川时写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。
2.山水田园诗
山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。
【形成性检测】
1.背诵全诗。
2.阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
幽居初夏（陆游）
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花①。
叹息老来交旧尽，睡余谁共午瓯茶？
注释：①箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏所见之物。
（1）诗人是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。
（2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
【课后作业】
梳理山水田园诗常用的意象、营造的意境、运用的表现手法，并能学以致用。
板书设计：
山居秋暝
王 维
声韵之美 意象之美
意境之美 情怀之美