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摘 要：在当今社会，随着人们生活方式的改变，教育被人们越来越重视，数学作为一门在所有学科中相对比较突出的学科，想要真正掌握却并没有那么容易。对于数学来说，最重要的就是灵活的运用知识，在这种情况下，需要非常熟悉数学的知识体系，基础是非常重要的，要从小学就开始注意。但是数学属于比较枯燥的一门学科，大多人不是很能接受，于是，数学兴趣学习成为一个很实用的方法。而小学生目前还处在比较懵懂的阶段，在这个时候培养兴趣是一个黄金时期，学生可以很容易接受，但是也不能机械化的去培养，也需要有方法。
关键词：小学数学;学习兴趣;教学方式;鼓励学生;结合生活。
培养学生学习数学的兴趣是现在一个比较热门的话题，很多家长都给学生报了兴趣班，为的就是能培养学生的一个兴趣爱好。在传统的教学方式上只是把知识传授给学生，并没有管学生是否愿意接受这些知识，或者他们是否对这些知识感兴趣。如果学生对这些知识不感兴趣的话，他们就没有学习的动力，很容易的课堂上走神，这样就会导致授课的效率非常低，学习效果也不是很好。而培养学生学习数学的兴趣，让他们自己去学，这样可以使数学授课更为生动有趣。而在本文中，笔者将和各位一起探讨怎样培养学生兴趣的问题，希望能对广大教师有帮助。
一、丰富教学方式
数学在学生群体中的趣味性较低，在这种情况下，学生学习数学的热情会阶段性的降低，在刚开始的时候还是学习数学兴趣比较饱满的时候，那么在这个时候就应该培养学生的兴趣，而普通的教学方式显然已经无法适应这个要求，所以在教学方式上可以有一些创新。教师可以在一定程度上选择放手让学生自己去在课下预习，然后在课堂上充当教师的形象给学生授课，这样可以调动学生学习的积极性，并且把知识反复掌握。这样不仅让学生加深对数学知识的理解，也有利于学生自己掌握知识。
例如，在讲解“两位数乘三位数的乘法”这一节的内容之前，我就给学生布置了任务：“同学们下节课要自己当老师，所以一定要好好的把学习的内容预习一下。”，这样让他们在私下的时候，先看看这一节课的内容。在这种情况下可以加上适当的引导，比如说在课堂上计算习题“134×12”的时候，虽然我并没有讲这一节课的内容，但是学生做出来了，我就会给予学生奖励，调动学生的积极性。这样学生可以在私下的时候，进行预习以便于下一节课的进行，而到真正开始上课的时候让学生进行授课，并且给予奖励。由学生给学生讲课，这种新的授课方式在一定程度上可以激发学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。不仅如此这样对学生也是一个很大的锻炼。
二、日常鼓励学生
很多教师认为学生回答问题是应该的，但是在这种情况下，只是单纯的回答问题而已，并不能起到真正的目的。让学生起来回答问题，并不只是让他们知道答案而已，而是要让他们知道这个题是怎么做。班上的学生那么多，任意一个学生起来回答都可以，但是起来回答问题的那个学生，他一定和其他同学是不一样的。在这种情况下适当的给予学生鼓励，有利于培养学生的自信心，并且让他们喜欢上课堂上回答问题，从而感觉增加学习的兴趣。
例如，在教授“角”这一章节时，让学生自主的回答課后的习题，在这一章节内的课后习题中，在第二题中测量角的度数时，我会引导学生回答问题，可能会因为工具的原因，量的角的度数会有偏差，但这种时候，不能判断答案是正确还是错误。即使有不一样的答案，也仍然要鼓励学生。这样培养学生们接受一种答案并不一定正确的思路，要坚持自己的想法，不能太过死板，活跃学生们的思想，调动学生学习的积极性。
三、知识结合生活
其实课本上的很多知识都是与现实并没有太大关系的。有些学习了之后，它只能作为理论，很少在生活中能实行。在这种情况下，学生对这种知识的理解根本就不透彻，只是基于课本。这种大而空的理论他们学过之后就不一定会记得，不像物理化学的一些知识，在生活中也可以运用。数学的很多东西，在生活中可以运用的地方比较少，而且需要非常细心的观察才能够发现，所以学生一般不是很愿意接受。在这种情况下，尝试着把数学的知识和我们的现实生活结合起来，让学生发现在生活中的数学，并鼓励他们多发现、多寻找，把数学的知识自行带回到生活中。
例如，在“平行四边形和梯形”这一章中，我会先给学生布置一个任务。：“同学们回去以后在自己的家里找一找符合平行四边形和梯形两种图形的家具。”通过这种方式将数学带到生活中，并把两者结合起来。让学生自己去了解这两个图形的特点，以及这些工具的功能。而在课后习题的第一题中，就是这样的题目，画梯子的不同角度的图形，让学生带入到生活中。这样可以让学生们细心观察，让他们在生活中发现数学，让数学更接地气。不再像那些虚无缥缈的理论，提高学生学习数学的积极性以及自信心，使学习数学更加的简单。
总而言之，培养学生学习数学的兴趣是一个非常重要的任务，不管以后是文科还是理科，数学都起着非常大的作用，这一点是毋庸置疑的。但是很多人对数学的态度就是觉得困难，不愿意主动学习，这样会对以后的学习生活产生很大的不健康的心理。改变这一心理是现在非常重要的一个任务，因此培养学生学习的兴趣，不仅应该从家庭，更应该从课堂，并且从课堂上是一个更为正确的方法，要从根源上改变。培养学生学习数学的兴趣，使学生自主学习，让数学学习更加生动有趣。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）
[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
关键词：小学数学;学习兴趣;教学方式;鼓励学生;结合生活。
培养学生学习数学的兴趣是现在一个比较热门的话题，很多家长都给学生报了兴趣班，为的就是能培养学生的一个兴趣爱好。在传统的教学方式上只是把知识传授给学生，并没有管学生是否愿意接受这些知识，或者他们是否对这些知识感兴趣。如果学生对这些知识不感兴趣的话，他们就没有学习的动力，很容易的课堂上走神，这样就会导致授课的效率非常低，学习效果也不是很好。而培养学生学习数学的兴趣，让他们自己去学，这样可以使数学授课更为生动有趣。而在本文中，笔者将和各位一起探讨怎样培养学生兴趣的问题，希望能对广大教师有帮助。
一、丰富教学方式
数学在学生群体中的趣味性较低，在这种情况下，学生学习数学的热情会阶段性的降低，在刚开始的时候还是学习数学兴趣比较饱满的时候，那么在这个时候就应该培养学生的兴趣，而普通的教学方式显然已经无法适应这个要求，所以在教学方式上可以有一些创新。教师可以在一定程度上选择放手让学生自己去在课下预习，然后在课堂上充当教师的形象给学生授课，这样可以调动学生学习的积极性，并且把知识反复掌握。这样不仅让学生加深对数学知识的理解，也有利于学生自己掌握知识。
例如，在讲解“两位数乘三位数的乘法”这一节的内容之前，我就给学生布置了任务：“同学们下节课要自己当老师，所以一定要好好的把学习的内容预习一下。”，这样让他们在私下的时候，先看看这一节课的内容。在这种情况下可以加上适当的引导，比如说在课堂上计算习题“134×12”的时候，虽然我并没有讲这一节课的内容，但是学生做出来了，我就会给予学生奖励，调动学生的积极性。这样学生可以在私下的时候，进行预习以便于下一节课的进行，而到真正开始上课的时候让学生进行授课，并且给予奖励。由学生给学生讲课，这种新的授课方式在一定程度上可以激发学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。不仅如此这样对学生也是一个很大的锻炼。
二、日常鼓励学生
很多教师认为学生回答问题是应该的，但是在这种情况下，只是单纯的回答问题而已，并不能起到真正的目的。让学生起来回答问题，并不只是让他们知道答案而已，而是要让他们知道这个题是怎么做。班上的学生那么多，任意一个学生起来回答都可以，但是起来回答问题的那个学生，他一定和其他同学是不一样的。在这种情况下适当的给予学生鼓励，有利于培养学生的自信心，并且让他们喜欢上课堂上回答问题，从而感觉增加学习的兴趣。
例如，在教授“角”这一章节时，让学生自主的回答課后的习题，在这一章节内的课后习题中，在第二题中测量角的度数时，我会引导学生回答问题，可能会因为工具的原因，量的角的度数会有偏差，但这种时候，不能判断答案是正确还是错误。即使有不一样的答案，也仍然要鼓励学生。这样培养学生们接受一种答案并不一定正确的思路，要坚持自己的想法，不能太过死板，活跃学生们的思想，调动学生学习的积极性。
三、知识结合生活
其实课本上的很多知识都是与现实并没有太大关系的。有些学习了之后，它只能作为理论，很少在生活中能实行。在这种情况下，学生对这种知识的理解根本就不透彻，只是基于课本。这种大而空的理论他们学过之后就不一定会记得，不像物理化学的一些知识，在生活中也可以运用。数学的很多东西，在生活中可以运用的地方比较少，而且需要非常细心的观察才能够发现，所以学生一般不是很愿意接受。在这种情况下，尝试着把数学的知识和我们的现实生活结合起来，让学生发现在生活中的数学，并鼓励他们多发现、多寻找，把数学的知识自行带回到生活中。
例如，在“平行四边形和梯形”这一章中，我会先给学生布置一个任务。：“同学们回去以后在自己的家里找一找符合平行四边形和梯形两种图形的家具。”通过这种方式将数学带到生活中，并把两者结合起来。让学生自己去了解这两个图形的特点，以及这些工具的功能。而在课后习题的第一题中，就是这样的题目，画梯子的不同角度的图形，让学生带入到生活中。这样可以让学生们细心观察，让他们在生活中发现数学，让数学更接地气。不再像那些虚无缥缈的理论，提高学生学习数学的积极性以及自信心，使学习数学更加的简单。
总而言之，培养学生学习数学的兴趣是一个非常重要的任务，不管以后是文科还是理科，数学都起着非常大的作用，这一点是毋庸置疑的。但是很多人对数学的态度就是觉得困难，不愿意主动学习，这样会对以后的学习生活产生很大的不健康的心理。改变这一心理是现在非常重要的一个任务，因此培养学生学习的兴趣，不仅应该从家庭，更应该从课堂，并且从课堂上是一个更为正确的方法，要从根源上改变。培养学生学习数学的兴趣，使学生自主学习，让数学学习更加生动有趣。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）
[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）