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摘要：职业技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大创新，为更好地展现高职院校学生的技能提供了一个平台，也为高职院校教师的教学赋予了新的内容。本文以技能大赛对教学的影响为切入点，着重分析了在新模式下教师和学生应如何教与学，进而更好地促进高职院校深化教育教学改革，全面提高高职院校办学水平和教学质量。
关键词：技能大赛；职业教育；教育质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）007-00000-01
2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，应定期开展全国性的职业技能竞赛活动。2008年教育部职业教育司司长黄尧指出，要形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。近几年来，全国各地组织的各种内容丰富、形式多样、特色鲜明的技能大赛相继举行，产生了较好的教育效益。高职会计技能大赛作为面向全国高职院校的重要赛事，是实践性极高的一种比赛项目，不仅要求选手有全面、系统的会计专业理论知识，而且还要有熟练的操作技能。比赛时选手分为出纳、会计主管、总账会计和成本会计四个岗位，给选手模拟企业一个月的业务资料，要求他们在规定的时间里既有分工又互相协作，共同完成该模拟企业当月对内对外（如银行、税务等部门）的所有会计工作，这是对参赛选手的专业知识、操作技能、团队协作能力、心理素质以及体能等的一次综合测试。从外围看，各个参赛院校都为参加大赛做了大量准备工作，有些院校的成绩年年名列前茅，这不仅为参赛的学生带来了直接效益（如免试专升本），也大大提高了该校在全国范围内的知名度，为学院的招生做了一次漂亮的宣传。而意义更深远的是为各个学院专业教师的教学提出了新要求，新方向，为教育教学改革起到了推波逐浪的作用。
青海大学继续教育学院连续参加了两年的会计技能大赛，透过这两届大赛取得的成绩及产生的影响来看，其对我院教学的影响意义重大，也为我省高职教育的发展提出了新的目標。我院会计专业教师有十余名，其授课对象有高职专科生、成人教育的学生以及社会各类培训班学员，教师平时的授课主要采取填鸭式的灌输模式，加之缺乏完善的会计实验室，对学生的技能操作只是在课堂上模拟手工做账，学生没有接触实践的机会，长期下来使得专业教师的教学越来越被动，越来越狭窄，这既不利于教师自身的发展，也不利于教学质量的提高，更不利于学校的长远发展。2012年我院首次参加了全国高职组会计技能大赛，虽然本次大赛只有4名教师，4名学生参加，也没有取得较好的成绩，但却对我院专业教师和学生有重大意义。
职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向。”以往我校教师以知识讲解为主，学生是被动的学习，对企业经营活动只是用会计语言描述出的一个理念上的认识。专业教师也大多是从大学校园毕业后直接走上讲台的，基本上也没有实践工作经验，通过参加技能大赛，教师们不仅开拓了眼界，也认识到了自身存在的问题。填鸭式的教学方式和没有实践工作经验的传统教学方式已根本不能适应新模式下的教育需求，要想做好服务，提高就业，对高职院校教师的教学模式的重新定位是最重要的。教师的实践技能水平和实践教学能力要提高。教师是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才的具体实现者。我国的高职院校长期存在着重理论知识学习，轻技能训练的现象，课程设置上基础和专业课所占比重远高于技能操作课，甚至有很多学校缺乏会计模拟实验室，学生的实践操作课形如虚设，这样一来，教师的教学只禁锢在书本知识上，老师自身的实践能力就不强，也就没有能力去组织好学生的实践教育，学生的实践操作能力也就得不到提高，毕业生持有会计从业资格证，却支票不会填，日记账不会登，纳税不会申报。这一点通过参加大赛已得到了验证，所以，先让老师走出去，深入企业，从原先的单纯完成教学任务转向与企业合作，带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过参加技能大赛，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力；通过参加技能大赛，教师更明白了职业学院学生所必须要掌握的技术基本知识与实用操作技能，把大赛中的内容逐步渗透到教学中，使教学效果得到显著提高。所以，技能大赛需要教师做创新型教师，做双师型教师。作为创新型教师，要善于求异求新，要敢于进行尝试研究，要关注企业发展的最新技术与动态；作为双师型教师，既让教师能站在课堂上讲课，又能站在企业讲课，既能给学生传授理论知识又能带学生深入实践进行技能操作，有了这样的一批教师，我们培养出来的学生才能满足社会的需要。
技能大赛对教师和学生的影响已经显而易见，如何将这股正能量发挥出来，不仅要靠教师和学生去改变，还要依靠学校的支持。近些年，一些大型软件公司相继推出了一系列有助于会计专业学生实习的系统，如网中网提出虚拟实习概念，首家推出的财会专业使用的《会计虚拟实习平台》，让学生在该系统中模拟与人打交道，外出办事，体验会计相关所有经济业务，这就有效缓解了学生实习难的问题，全面培养了学生的职业能力，提高了学生就业竞争力。目前已有很多学校把这些平台搬进了学校，通过模拟实验，让学生去看，去操作，去理解，为学生创造了一个真实的教学环境，为学生体验工作提供了一个真实的平台，进而培养了学生的职业意识，职业习惯，提高学生的职业技能和创新能力，缩短教学与就业之间的距离，使学生毕业后即能胜任岗位工作。
总之，职业技能大赛无论对高职院校教师队伍的建设还是对学生的职业素养和就业能力方面都有较大的推动作用。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的影响，为职业教育的发展指明方向，为企业提供真正需要的技能型人才。
参考文献：
[1]郭扬.近年来高职教育人才培养模式的七大转变[J].中国高教研究，2009，5.
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业，2010，3.
[3]张雅泉.对职业院校技能大赛热的理性思考[J].职业时空，2011，1.
关键词：技能大赛；职业教育；教育质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）007-00000-01
2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，应定期开展全国性的职业技能竞赛活动。2008年教育部职业教育司司长黄尧指出，要形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。近几年来，全国各地组织的各种内容丰富、形式多样、特色鲜明的技能大赛相继举行，产生了较好的教育效益。高职会计技能大赛作为面向全国高职院校的重要赛事，是实践性极高的一种比赛项目，不仅要求选手有全面、系统的会计专业理论知识，而且还要有熟练的操作技能。比赛时选手分为出纳、会计主管、总账会计和成本会计四个岗位，给选手模拟企业一个月的业务资料，要求他们在规定的时间里既有分工又互相协作，共同完成该模拟企业当月对内对外（如银行、税务等部门）的所有会计工作，这是对参赛选手的专业知识、操作技能、团队协作能力、心理素质以及体能等的一次综合测试。从外围看，各个参赛院校都为参加大赛做了大量准备工作，有些院校的成绩年年名列前茅，这不仅为参赛的学生带来了直接效益（如免试专升本），也大大提高了该校在全国范围内的知名度，为学院的招生做了一次漂亮的宣传。而意义更深远的是为各个学院专业教师的教学提出了新要求，新方向，为教育教学改革起到了推波逐浪的作用。
青海大学继续教育学院连续参加了两年的会计技能大赛，透过这两届大赛取得的成绩及产生的影响来看，其对我院教学的影响意义重大，也为我省高职教育的发展提出了新的目標。我院会计专业教师有十余名，其授课对象有高职专科生、成人教育的学生以及社会各类培训班学员，教师平时的授课主要采取填鸭式的灌输模式，加之缺乏完善的会计实验室，对学生的技能操作只是在课堂上模拟手工做账，学生没有接触实践的机会，长期下来使得专业教师的教学越来越被动，越来越狭窄，这既不利于教师自身的发展，也不利于教学质量的提高，更不利于学校的长远发展。2012年我院首次参加了全国高职组会计技能大赛，虽然本次大赛只有4名教师，4名学生参加，也没有取得较好的成绩，但却对我院专业教师和学生有重大意义。
职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向。”以往我校教师以知识讲解为主，学生是被动的学习，对企业经营活动只是用会计语言描述出的一个理念上的认识。专业教师也大多是从大学校园毕业后直接走上讲台的，基本上也没有实践工作经验，通过参加技能大赛，教师们不仅开拓了眼界，也认识到了自身存在的问题。填鸭式的教学方式和没有实践工作经验的传统教学方式已根本不能适应新模式下的教育需求，要想做好服务，提高就业，对高职院校教师的教学模式的重新定位是最重要的。教师的实践技能水平和实践教学能力要提高。教师是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才的具体实现者。我国的高职院校长期存在着重理论知识学习，轻技能训练的现象，课程设置上基础和专业课所占比重远高于技能操作课，甚至有很多学校缺乏会计模拟实验室，学生的实践操作课形如虚设，这样一来，教师的教学只禁锢在书本知识上，老师自身的实践能力就不强，也就没有能力去组织好学生的实践教育，学生的实践操作能力也就得不到提高，毕业生持有会计从业资格证，却支票不会填，日记账不会登，纳税不会申报。这一点通过参加大赛已得到了验证，所以，先让老师走出去，深入企业，从原先的单纯完成教学任务转向与企业合作，带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过参加技能大赛，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力；通过参加技能大赛，教师更明白了职业学院学生所必须要掌握的技术基本知识与实用操作技能，把大赛中的内容逐步渗透到教学中，使教学效果得到显著提高。所以，技能大赛需要教师做创新型教师，做双师型教师。作为创新型教师，要善于求异求新，要敢于进行尝试研究，要关注企业发展的最新技术与动态；作为双师型教师，既让教师能站在课堂上讲课，又能站在企业讲课，既能给学生传授理论知识又能带学生深入实践进行技能操作，有了这样的一批教师，我们培养出来的学生才能满足社会的需要。
技能大赛对教师和学生的影响已经显而易见，如何将这股正能量发挥出来，不仅要靠教师和学生去改变，还要依靠学校的支持。近些年，一些大型软件公司相继推出了一系列有助于会计专业学生实习的系统，如网中网提出虚拟实习概念，首家推出的财会专业使用的《会计虚拟实习平台》，让学生在该系统中模拟与人打交道，外出办事，体验会计相关所有经济业务，这就有效缓解了学生实习难的问题，全面培养了学生的职业能力，提高了学生就业竞争力。目前已有很多学校把这些平台搬进了学校，通过模拟实验，让学生去看，去操作，去理解，为学生创造了一个真实的教学环境，为学生体验工作提供了一个真实的平台，进而培养了学生的职业意识，职业习惯，提高学生的职业技能和创新能力，缩短教学与就业之间的距离，使学生毕业后即能胜任岗位工作。
总之，职业技能大赛无论对高职院校教师队伍的建设还是对学生的职业素养和就业能力方面都有较大的推动作用。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的影响，为职业教育的发展指明方向，为企业提供真正需要的技能型人才。
参考文献：
[1]郭扬.近年来高职教育人才培养模式的七大转变[J].中国高教研究，2009，5.
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业，2010，3.
[3]张雅泉.对职业院校技能大赛热的理性思考[J].职业时空，2011，1.