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美国科研型学前教育教师培训模式具有内嵌性、多元性、独特性、间接性特点,具有明确的培训目标,且培训目标与科研目标具有一致性。借鉴美国科研型学前教育教师培训模式的成功经验,我们应依托科研项目对学前教育教师进行培训,建设与科研成果一致的知识体系或培训教材体系,聘请科研项目组织内成员担任培训教师。
美国科研型学前教育教师培训模式及启示
【摘 要】
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美国科研型学前教育教师培训模式具有内嵌性、多元性、独特性、间接性特点,具有明确的培训目标,且培训目标与科研目标具有一致性。借鉴美国科研型学前教育教师培训模式的成功
【机 构】
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河南经贸职业学院工程经济学院
【出 处】
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河南教育学院学报:哲学社会科学版
【发表日期】
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2020年5期
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