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摘 要：崇尚和增强我国优秀传统民族文化的发扬和传播，并不断加强公民的人文素养，都是我国重要发展策略部署。新课改要求以学生发展为根本，充分保障每个学生能够个性化全面发展。针对当前教育提出的全面提高学生的综合素质[1]，其中最为重要的内容就是人文素养，小学语文教师应注重培养小学生的人文素养，促进小学生形成正确的三观，从而使得小学生今后更好的进行学习。基于此，本文通过小学语文教学中培养学生人文素养的重要性进行阐述，提出在小学语文教学汇总培养小学生人文素养的途径，促进小学生人文素养额的提升，从而促进小学生全面提升综合素质。
关键词：小学语文;学生;人文素养
引言
语文是人际交往和人类文化的重要构成部分。小学语文作为一门基础科目，在整个小学教育过程中发挥着十分重要的作用。人文精神指的就是终极关怀，常常表现为人们的道德素质、人格精神等。人文教育就是培养学生的人文精神，从而提升学生的人文素养。语文作为母语，不仅是语言传递，更重要的是融合了我国传统民族文化的精华。在小学语文教师在教学过程中，也要传递我国优秀中华民族的美德、思想等。因此，小学语文教学中要充分体现人文性，从而为小学生今后的学习和发展打下坚实的基础，为社会培养高素质、高质量人才。
一、小学语文教学中培养学生人文素养的重要性
人文素养的宗旨就是道德品质，而道德品质受到社会发展和法律的制约，同时也会受到人类的心理、生活环境等的影响。小学生的道德品质直接影响着小学生的道德行为。所以，人文素养可以帮助小学生提高人文素养，使得小学生全面发展[2]。小学阶段是小学生打好道德品质基础的关键时期，同时也是小学生德育教育的关键阶段，这个阶段可以使得小学生对道德有更加深入的了解，从而培养小学生道德情操。在小學语文教学过程中培养小学生的人文素养，能够提升小学生的道德品质，从而提高小学生的道德素质。因此在小学语文教学过程中小学语文教师应注重培养小学生的人文素养，规范小学生的日常生活，从而帮助小学生建立人文素养，使得小学生健康快乐成长。
二、在小学语文教学中培养小学生人文素养的途径
（一）培养小学生爱国情怀
小学语文课本中有许多热爱祖国方面的教材，例如，在学习人教版小学语文六年级上册《詹天佑》，詹天佑在自然条件恶劣的情况下，接受修建京张铁路的任务，不负众望完成了京张铁路的修建，为中国人民出了一口气，詹天佑的爱国精神受到了人们的赞扬。小学语文教师在教学这篇文章时，应充分抓住爱国这个主题，使得小学生感受到詹天佑先生的爱国情怀，从而培养小学生的爱国情怀。与此同时在教学过程中，小学语文教师还应可以让小学生收集一些民族英雄、爱国战士等的故事和资料，举办以爱国主义为主的演讲比赛，通过民族英雄、爱国主义战士等故事，激发小学生的爱国主义情怀。
（二）趣味教学，激发小学生兴趣
小学语文教师在培养小学生人文素养时，应要激发小学生的兴趣，打破传统教学观念的影响，进行趣味教学。小学语文教学在上课之前，可以以一个小故事或者一个与小学生生活息息相关的事进行导入，例如，在学习人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》，学习这篇文章的最终目的是让小学生感受到父母的不易，懂得感恩。在进行讲解之前，小学语文教师可以提问：你们最爱世界上的谁？你和父母之间最难忘的一件事是什么？通过问题引发讨论，小学语文教师还可以通过点名让小学生分享自己的亲身经历，以此营造良好的课堂氛围，从而吸引小学生的注意力。除此之外，小学语文教师在教学过程中，还应利用多媒体，向小学生播放各种生动有趣的小故事、小视频，从而激发小学生兴趣，为培养人文素养做铺垫。
（三）培养小学生热爱大自然的情怀
大自然是丰富多彩的，小学生感受到大自然的美好，才会热爱大自然，从而保护大自然，陶冶自己的情操。所以，人与大自然和谐相处成为了人类永恒的话题[3]，从小学语文教材课本中也可以看出，例如，在学习人教版小学语文六年级上册《山雨》时，文章作者将山雨作为全文的主要内容，勾勒出一幅美丽的山雨图画，表达了作者对大自然的喜爱之情，小学语文教师应让小学生感受到作者的情感，让小学生感受到山雨的美好，从而使得小学生热爱祖国的大好河山。与此同时教师还可以让小学生收集一些与大自然相关的文章，举办诗歌朗诵大会，从而激发小学生热爱大自然的情怀，培养小学生的人文素养。
（四）朗诵诗歌，提升人文素养
诗歌，尤其是古诗文，是我国优秀传统文化的代表，是经过许多朝代的磨砺而沉淀下来的精华。其中的节奏、精美语句都蕴含着文化美。从《论语》、唐诗宋词、《三字经》、《百家姓》等到我国的四大名著，小学生都可以进行诵读[4]。小学生可以在小学语文教师正确的指导下，进行自读、集体读等，还可以通过手抄报、主体班会、朗诵比赛等丰富多彩的形式进行学习。经过一段学习，会使得小学生的道德品质有所提升，情趣也会变高雅，讲话和写文章也会更加优美，在一定程度上促进了小学生人文素养的提升。
结束语
总而言之，对小学生进行人文素养是每位教育工作者需要重点关注的问题之一，小学语文教师也不例外，并且小学阶段是培养人的人文素养的关键时期[5]，尤其是对小学生的价值观和道德观的形成。因此在小学语文教学过程中，小学语文教师应采用各种有效的策略，承担好教书育人的重任，采用合理的教学方式，通过各种教学途径，培养小学生的人文素养，对教材课本中的人文精神和文化内容进行深入挖掘，科学合理的运用到教学过程中，全面的提升小学生的语文视野，从而培养良好得人文素养。
参考文献
[1] 杜中辉.让人文之花在语文课堂中绽放——小学语文人文素养的渗透简析[J].科教文汇（上旬刊），2019（06）：131-132.
[2] 陈牟喜.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].学周刊，2019（18）：112.
[3] 金英芝.新课改背景下小学生人文素质培育路径探赜[J].新课程研究，2019（09）：135-136.
[4] 黄守菊. 再谈小学语文教学中学生人文素养的培养策略[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5] 彭秋云.小学语文教师人文素养的形成和发展研究[J].才智，2019（07）：54.
关键词：小学语文;学生;人文素养
引言
语文是人际交往和人类文化的重要构成部分。小学语文作为一门基础科目，在整个小学教育过程中发挥着十分重要的作用。人文精神指的就是终极关怀，常常表现为人们的道德素质、人格精神等。人文教育就是培养学生的人文精神，从而提升学生的人文素养。语文作为母语，不仅是语言传递，更重要的是融合了我国传统民族文化的精华。在小学语文教师在教学过程中，也要传递我国优秀中华民族的美德、思想等。因此，小学语文教学中要充分体现人文性，从而为小学生今后的学习和发展打下坚实的基础，为社会培养高素质、高质量人才。
一、小学语文教学中培养学生人文素养的重要性
人文素养的宗旨就是道德品质，而道德品质受到社会发展和法律的制约，同时也会受到人类的心理、生活环境等的影响。小学生的道德品质直接影响着小学生的道德行为。所以，人文素养可以帮助小学生提高人文素养，使得小学生全面发展[2]。小学阶段是小学生打好道德品质基础的关键时期，同时也是小学生德育教育的关键阶段，这个阶段可以使得小学生对道德有更加深入的了解，从而培养小学生道德情操。在小學语文教学过程中培养小学生的人文素养，能够提升小学生的道德品质，从而提高小学生的道德素质。因此在小学语文教学过程中小学语文教师应注重培养小学生的人文素养，规范小学生的日常生活，从而帮助小学生建立人文素养，使得小学生健康快乐成长。
二、在小学语文教学中培养小学生人文素养的途径
（一）培养小学生爱国情怀
小学语文课本中有许多热爱祖国方面的教材，例如，在学习人教版小学语文六年级上册《詹天佑》，詹天佑在自然条件恶劣的情况下，接受修建京张铁路的任务，不负众望完成了京张铁路的修建，为中国人民出了一口气，詹天佑的爱国精神受到了人们的赞扬。小学语文教师在教学这篇文章时，应充分抓住爱国这个主题，使得小学生感受到詹天佑先生的爱国情怀，从而培养小学生的爱国情怀。与此同时在教学过程中，小学语文教师还应可以让小学生收集一些民族英雄、爱国战士等的故事和资料，举办以爱国主义为主的演讲比赛，通过民族英雄、爱国主义战士等故事，激发小学生的爱国主义情怀。
（二）趣味教学，激发小学生兴趣
小学语文教师在培养小学生人文素养时，应要激发小学生的兴趣，打破传统教学观念的影响，进行趣味教学。小学语文教学在上课之前，可以以一个小故事或者一个与小学生生活息息相关的事进行导入，例如，在学习人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》，学习这篇文章的最终目的是让小学生感受到父母的不易，懂得感恩。在进行讲解之前，小学语文教师可以提问：你们最爱世界上的谁？你和父母之间最难忘的一件事是什么？通过问题引发讨论，小学语文教师还可以通过点名让小学生分享自己的亲身经历，以此营造良好的课堂氛围，从而吸引小学生的注意力。除此之外，小学语文教师在教学过程中，还应利用多媒体，向小学生播放各种生动有趣的小故事、小视频，从而激发小学生兴趣，为培养人文素养做铺垫。
（三）培养小学生热爱大自然的情怀
大自然是丰富多彩的，小学生感受到大自然的美好，才会热爱大自然，从而保护大自然，陶冶自己的情操。所以，人与大自然和谐相处成为了人类永恒的话题[3]，从小学语文教材课本中也可以看出，例如，在学习人教版小学语文六年级上册《山雨》时，文章作者将山雨作为全文的主要内容，勾勒出一幅美丽的山雨图画，表达了作者对大自然的喜爱之情，小学语文教师应让小学生感受到作者的情感，让小学生感受到山雨的美好，从而使得小学生热爱祖国的大好河山。与此同时教师还可以让小学生收集一些与大自然相关的文章，举办诗歌朗诵大会，从而激发小学生热爱大自然的情怀，培养小学生的人文素养。
（四）朗诵诗歌，提升人文素养
诗歌，尤其是古诗文，是我国优秀传统文化的代表，是经过许多朝代的磨砺而沉淀下来的精华。其中的节奏、精美语句都蕴含着文化美。从《论语》、唐诗宋词、《三字经》、《百家姓》等到我国的四大名著，小学生都可以进行诵读[4]。小学生可以在小学语文教师正确的指导下，进行自读、集体读等，还可以通过手抄报、主体班会、朗诵比赛等丰富多彩的形式进行学习。经过一段学习，会使得小学生的道德品质有所提升，情趣也会变高雅，讲话和写文章也会更加优美，在一定程度上促进了小学生人文素养的提升。
结束语
总而言之，对小学生进行人文素养是每位教育工作者需要重点关注的问题之一，小学语文教师也不例外，并且小学阶段是培养人的人文素养的关键时期[5]，尤其是对小学生的价值观和道德观的形成。因此在小学语文教学过程中，小学语文教师应采用各种有效的策略，承担好教书育人的重任，采用合理的教学方式，通过各种教学途径，培养小学生的人文素养，对教材课本中的人文精神和文化内容进行深入挖掘，科学合理的运用到教学过程中，全面的提升小学生的语文视野，从而培养良好得人文素养。
参考文献
[1] 杜中辉.让人文之花在语文课堂中绽放——小学语文人文素养的渗透简析[J].科教文汇（上旬刊），2019（06）：131-132.
[2] 陈牟喜.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].学周刊，2019（18）：112.
[3] 金英芝.新课改背景下小学生人文素质培育路径探赜[J].新课程研究，2019（09）：135-136.
[4] 黄守菊. 再谈小学语文教学中学生人文素养的培养策略[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5] 彭秋云.小学语文教师人文素养的形成和发展研究[J].才智，2019（07）：54.