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[摘要]本文结合教师在语文课堂教学中应该把学生放在第一位的思想以及信息化时代的特点，提出了一系列为达到教学过程最优化的指导教学、合理地组织教学过程的方法，以提高教学效率，优化语文课堂。
[关键词]语文课堂教学 优化 信息技术
巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学研究方法论的基础，以整体性观点、相互联系观点、动态观点、综合观点、最优化观点等指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。他认为，教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科學根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式。在当今的语文课堂教学中，有些方法确实是可以让我们的语文课堂教学达到优化目的的。
一、语文课堂教学中，教师要把学生放在第一位
1．赞美在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用
情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能，情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代和比拟的，对学生尤为明显。所以在教学工作中，应该始终坚持以鼓励表扬为主，注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价中来判定自己的价值，尤其是老师给予的评价。所以教师对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生，要特别留心他们的长处和闪光点，只要他们有一分优点，就要热情地给予肯定和表扬。这样，语文课堂教学工作将会事半功倍。
我们班有一位学生，数学成绩在年级里是数一数二的，可语文成绩不理想，在一次次谈心中，除了希望语文能引起他的重视之外，还注重对他平时默写中偶尔的小进步给予表扬和赞美，并借此机会对他进行鼓励。一段时间以后，他有了明显的进步，由原来的严重偏科到现在各科基本均衡。可见我们要善于发现学生的闪光点，并结合他们的特长进行鼓励、表扬，对他们进行耐心长久的关心帮助，动之以情，晓之以理，导之以行。只要“精诚所至”，总会等到“金石为开”的一天。
其实学生在获得满足时会更加注意学习效率和学习方法，学习成绩在原有基础上会更加提高。这就要求教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微之处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬以达催之继续奋进之目的。只要学生表现出良好的行为，教师就应该及时鼓励强化，久而久之，学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。你的赞美是让语文课堂教学优化的一个好方法。
2．激发学习兴趣，使学生爱学、乐学
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
3．转化师生角色，提高学生主体地位
现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、发现、研究。作为教师，可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取、探求知识的能力。
突破课文重难点，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
二、信息技术的现代化，为语文课堂教学的优化提供了一个前所未有的机遇
随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的“一体化”进程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。作为一名语文教师，必须自觉地贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。
现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供最大的可能性和最佳的视听效果。为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。
信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上和空间上，语文课堂教学将无限延伸。网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。
现代信息技术步入语文课堂教学，具有传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。
当然，优化语文课堂教学的方法还有很多，这需要我们广大语文教师在教学改革的实践中努力探索，敢于尝试，为提高语文教学质量贡献自己的才智。
参考文献：
［1］萧云瑞．外国教育史话［M］．北京：人民教育出版社，2003．
［2］余胜泉．基于Internet的学习模式［J］．中国电化教育，1998，（4）．
［3］刘雍潜．教育技术应用与整合研究［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2005．
（作者单位：江苏常熟市白茆职业中学）
[关键词]语文课堂教学 优化 信息技术
巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学研究方法论的基础，以整体性观点、相互联系观点、动态观点、综合观点、最优化观点等指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。他认为，教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科學根据地选择一种最适合于某一具体条件的课堂教学的模式和整个教学过程的模式。在当今的语文课堂教学中，有些方法确实是可以让我们的语文课堂教学达到优化目的的。
一、语文课堂教学中，教师要把学生放在第一位
1．赞美在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用
情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能，情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代和比拟的，对学生尤为明显。所以在教学工作中，应该始终坚持以鼓励表扬为主，注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价中来判定自己的价值，尤其是老师给予的评价。所以教师对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生，要特别留心他们的长处和闪光点，只要他们有一分优点，就要热情地给予肯定和表扬。这样，语文课堂教学工作将会事半功倍。
我们班有一位学生，数学成绩在年级里是数一数二的，可语文成绩不理想，在一次次谈心中，除了希望语文能引起他的重视之外，还注重对他平时默写中偶尔的小进步给予表扬和赞美，并借此机会对他进行鼓励。一段时间以后，他有了明显的进步，由原来的严重偏科到现在各科基本均衡。可见我们要善于发现学生的闪光点，并结合他们的特长进行鼓励、表扬，对他们进行耐心长久的关心帮助，动之以情，晓之以理，导之以行。只要“精诚所至”，总会等到“金石为开”的一天。
其实学生在获得满足时会更加注意学习效率和学习方法，学习成绩在原有基础上会更加提高。这就要求教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微之处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬以达催之继续奋进之目的。只要学生表现出良好的行为，教师就应该及时鼓励强化，久而久之，学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。你的赞美是让语文课堂教学优化的一个好方法。
2．激发学习兴趣，使学生爱学、乐学
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
3．转化师生角色，提高学生主体地位
现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、发现、研究。作为教师，可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取、探求知识的能力。
突破课文重难点，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
二、信息技术的现代化，为语文课堂教学的优化提供了一个前所未有的机遇
随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的“一体化”进程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。作为一名语文教师，必须自觉地贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。
现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供最大的可能性和最佳的视听效果。为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。
信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上和空间上，语文课堂教学将无限延伸。网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。
现代信息技术步入语文课堂教学，具有传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。
当然，优化语文课堂教学的方法还有很多，这需要我们广大语文教师在教学改革的实践中努力探索，敢于尝试，为提高语文教学质量贡献自己的才智。
参考文献：
［1］萧云瑞．外国教育史话［M］．北京：人民教育出版社，2003．
［2］余胜泉．基于Internet的学习模式［J］．中国电化教育，1998，（4）．
［3］刘雍潜．教育技术应用与整合研究［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2005．
（作者单位：江苏常熟市白茆职业中学）