“艺术来源于生活”，艺术“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验。”美术新课程标准中明确提出应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值；加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。
　　世界现当代艺术迅猛发展，现当代的艺术品、艺术观念以及材料层出不穷，这些对于社会各个行业带来深刻的变化或有益的启示，其中也包括美术教育领域。从事高中美术教育的工作者需要深思的是我们如何在现今教育中有选择地引入现当代艺术，现当代艺术在现今的高中美术教育教学中究竟起到什么作用？开放的21世纪，我国的美术教育理念也正在逐步发生改变。“创造力”成为核心概念。而对于我们高中美术教育来说，传统的美术教学方式已经出现了很多的弊端，例如美术欣赏课教学，老师一言堂，既无多媒体设备、亦无多样的美术实践活动，加之高考压力，美术教学如同鸡肋。因此导致学生无法拓展自己的视野、创造能力较差等。而笔者认为将现当代艺术引入到高中美术教育中就可以打破传统教学的格局，并带来新的理念和发展。而现当代艺术对于高中美术教育具有什么样的意义呢？以下笔者谈谈自己的观点。美术是人类文化的一个重要组成部分，美术作品承载着文化历史的诸多信息，美术学习绝不仅仅是欣赏一两幅画和单纯的绘画技能，而是一种文化的学习。
　　21世纪东西文化交融，西方现代艺术运动迭起，艺术形式、流派异彩纷呈，从宣言到行动无不标新立异，并且现代派艺术家的创作思想、创作方式方法也是极为复杂和多种多样的。所有这些都冲击着现代人们的观念，激活人们的创意思维。学习现当代艺术本身就是对世界多元文化的包容和尊重。伴随着国际间文化交流的日益加深，艺术的门类也会日新月异，表现形式也会更加多元。解析现当代艺术对于高中美术教育教学的意义山东省邹平一中田庆华摘要：在高中美术教学中有选择地引入世界现当代艺术是否有利于高中美术教育的发展并起到积极的作用和影响，这是目前很多学者都在研究的问题，而笔者结合了当代的美术教育思想，就目前现当代艺术和高中美术教育之间的关系和影响进行了初步的解析。关键词：美术教育现当代艺术内容引入的意义分析和讨论随着美术教育教学理论的更新，目前我国的高中学校美术教育通过开设选修模块，如卡通、陶艺、版画、水墨、设计、摄影、民艺、新媒体等模块注重引导学生参与美术实践，如在民艺模块教学中可以利用中国传统民间美术再加上利用现当代艺术的创作思想、表现手法，引导学生大胆发挥想象力，提高学生们的创造美的能力。这样既注重了传统文化传承和保护，又使其不断创新。又比如现当代艺术中讲求艺术品与观众的互动，在互动中了解艺术家的观点。并且当下我国着力发展文化创意产业、培养创新型创意人才。美术教育可谓培养创意人才途径之一。
　　因此高中学校美术教育应尽可能创造条件让学生了解世界现当代艺术，拓宽学生的艺术视野，使其看到绚丽多彩的艺术天空。鲍伊斯曾经说过：“人人都是艺术家。”朱青生则说，“没有人是艺术家，也没有人不是艺术家”。就是说每个人身上都有艺术家的素质，当你艺术地对待生活，你就是艺术家。你就可以利用一切可以利用的材料，自由地表达自己的思想。这就是一种生活姿态。“推行‘人人都是艺术家’的理想，从某种意义上说，它与通常意义上的经典艺术，已成为完全不同的两种东西，何况它与其他人文学科互融，已经影响了整整一代人。而当代中国的文化建设是需要这些思想营养的。——杭间”。艺术离不开生活，现当代艺术家的作品必然包含艺术家对于当下社会的观念和人们的思想的艺术解读。鉴赏现当代艺术作品并参与创作可以使学生认识社会的视角更加多元化。赋予了多元性、评判性和自身复杂性于一身的现当代艺术是现今艺术界最受关注的事件之一，这一点尤其是受到我们教育界的重视和探究。那么对我们当代美术教育有着怎样的影响和对学生学习的启迪呢？就现今高中的学生而言，他们不仅对于美术基础知识了解相对不足和不够系统，而且缺乏在实践中体验，因此教育者在教学过程中可以适当引入充满激情和活力的现当代艺术来帮助学生理解作品和尽享自由创作，引导学生积极向上的美学精神。由于近几年国家对教育的重视，使得学生们的受教育程度在逐年上升，美术教育教学也在由专业教学走向非专业教学，许多学校通过开设美术鉴赏课和多样的美术选修模块来加强学生的素质教育。基于现状我们应该将现当代艺术内容作为美术教育教学的资源，充实到我们的高中美术教学中来。结语：伴随着我国高中新课程改革的不断推向深入，高中美术教育也应该大胆进行创新，与时俱进，在课堂内外将世界现当代艺术内容有效地引入，以此拓展学生的视野并为学生的未来发展打下良好的基础。这正是学校美术教育的真正价值所在。
　　教学是师生交往的过程，学生学习的发展与教师的教学设计处理直接相关，在美术课堂教学中，教师对自然、社会和人类的理解，直接影响着学生的发展，只有在平等交流的教学平台上，学生才能健康的成长，学生的个性才能自由的发展。在教学中，教师与学生是平等的、相互对话的、合作的，教学过程离不开学生的能动作用。美术课堂教学应该是学生生活的一部分，美术课堂教学生活化是新课程标准对现代教育教学的要求，美术教学应该关注学生的现实生活，关注学生的可能生活。学生美术的学习应该是回归“学生经验”的学习，要使“教师执行”的课程转变为“学生的经验”的课程，体现学生的学习主体地位，美术课堂学习的内容不能仅仅来自“科学世界”，还必须以“生活世界”作为背景和来源，只有这样，课堂教学才能真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。教学是教与学的交往互动，教师应该创设环境，让学生自由奔放的想象，引发学生的创作灵感，让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。教学应该以学生为本，以发展为先，在美术的学习过程中，引导学生体验生活，认识人的生存状态及人的生命价值。