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摘要 毕业论文是大学生完成学业的标志性作业，近年来，我国大学生毕业论文撰写情况不容乐观。该文介绍了日本大学生毕业论文从开题到最终答辩的过程，试图为我国大学生毕业论文的撰写提供借鉴。
关键词 日本大学生；毕业论文；启示
1 我国大学生毕业论文撰写现状及存在问题
毕业论文是高等院校毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章。它是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。截止到到2009年2月，通过维普资讯查阅到，关于大学生毕业论文研究的文章有244篇之多，但是，几乎所有的论文都是围绕我国大学生的毕业论文情况展开论述的，对于国外的借鉴尤其是关于日本的借鉴只有一篇。
目前，我国高校大学生毕业论文撰写一般在大四最后一个学期，毕业前的最后一个学期既要撰写毕业论文又要实习求职。现实情况是，大多数学生只能专心求职，而不能全身心投入到论文撰写中，论文撰写的质量难以得到保证。存在的问题，总结起来有以下几点。
1.1 撰写时间短，论文质量难以保证。很显然，在一个学期内，在把主要精力放在求职实习的情况下，毕业论文的撰写就无暇顾及，很多情况是，在实习完后，5月份返校，利用答辩前的一个多月时间突击论文。更有甚者找枪手代替，实习和论文撰写的矛盾严重制约了论文质量的提高。
1.2 毕业论文撰写和指导监控难。由于学生不在校内，甚至是天南海北地去人才交流会赶场，指导教师无法和学生取得联系。学生和指导老师见面少，交流少，论文指导就大打折扣。
1.3指导教师指导尺度和要求标准不统一。不同教师对待学生的要求以及指导标准不统一，同一篇論文，不同的教师可能都会有不同的看法。这个问题似乎不好解决，但是对于学生来讲。他们要在一起交流议论，标准的不统一，会对学生产生很大的影响。这些问题如何解决，下面我们来看一下日本大学生的毕业论文撰写情况，或许能对我们有所启示。
2 日本大学生毕业论文写作过程
2.1 开题。以文科学生为例，更多的学生在大四一开学时就要开题，少部分在大三时就有了题目。题目要么由导师来定，然后分配给学生，要么由学生自己选题，然后找指导教师。不管怎样，学生的选题原则上一般都在各个指导教师的研究方向内，或者是导师研究的大课题下的一个子项目。学生选题过于集中在某个导师上时，由相关部门来进行调整，以求平衡。开题时间早，学生就可以带着题目去学习研究，避免了纯粹为写论文而写论文的情况。
2.2 个别指导。日本大学不实行在学校寄宿制，再加上完全的学分制管理，学生很难有集中的时间来接受导师指导。另一方面，导师也有自己的授课安排和研究活动。提前约定，个别指导便成了一种常规的指导方式。一般由导师制定出每一周的可以接受约定的时间，时间表张贴在研究室门口。有意愿的学生可以将适合自己的时段填写在约定表上，届时准时来研究室就能见到导师了。
2.3 中间答辩。何为中间答辩?是针对最后答辩而言的。一般选择在开题后的一个学期，通常是检查学生开题后论文的进展情况，另一方面，论文出现什么问题时，通过中间答辩可以及时发现并给予指导。研究方向相同的导师指导下的学生均在一个会场内进行中间答辩，通常是给学生10到15分钟时间阐述，包括选题动机，文献综述，论文进展情况以及遇到的问题和难点等。每一个在座的导师都可以给予指导，这样，不仅自己的指导会给予指导，更多的是接受其他导师的提问，这就避免了最后答辩其他导师提出的重大修改意见而进退两难的情况出现。中间答辩通常会提前告知，不仅同方向学生可以列席参加，低年级学生亦可列席，提前感受气氛。
2.4 预答辩。所谓预答辩，即模拟答辩。在正式答辩前。向指导老师汇报，形式和正式答辩基本相同。由指导老师提出一些细节性的修改意见。一般来说，能够进入预答辩阶段，就意味着导师同意批准论文过关了。
2.5 正式答辩。有了以上一系列步骤作为保障，正式答辩就水到渠成了。很少有学生在正式答辩环节中不过关。值得一提的是，最终答辩时间和地点也是提前公告出来，届时会有不少低年级学生列席参加，一方面是给学哥学姐打气加油，更重要的是提前感受气氛，了解论文答辩过程。同时，论文答辩也会吸引具有相同研究方向的研究生来旁听，主要是想了解自己关心的课题有什么新进展。
3 启示
3.1 将开题时间适当提前。具体提前时间可以根据不同专业不同教学计划进一步探讨，但是，给学生充足的时间去实验，做调查研究，让学生带着课题去学习研究，不仅能提高论文质量。还能促进本科阶段知识的巩固和深入。使做论文的过程成为又一个学习的过程。这样就可以有效地解决做论文和实习的矛盾冲突。
3.2 借鉴中间答辩，不再一次最终答辩定结果。通过中间答辩，多名指导老师和多名学生在一起，可以统一论文指导要求，组成论文质量监控的一个重要环节；通过交流，对于出现的问题可以及时发现，及时解决。
3.3 提供多种渠道供学生咨询。在我国，大部分教师没有专用的研究室，学生约老师比较困难。建议教师对学生公开自己的联系方式，接受学生电话乃至电子邮件咨询。
3.4 将答辩会公开化。提前公布论文答辩计划，在论文答辩时，敞开大门，允许低年级学生列席参加。低年级学生列席答辩会，也能够间接促进下届毕业论文撰写及指导工作的开展。
参考文献
[1]徐盛林，日本大学生如何完成毕业论文[N]，中国教育报，2001-10-29(4)
[2]郭长虹，值得借鉴的日本大学生毕业论文的做法[J]，教书育人：学术理论，2006(5)
[3]李青，论大学生毕业环节与就业之间的矛盾及对策[J]，黑龙江高教研究，2008(7)
[4]吴秀芹，大学生毕业论文存在问题的成因分析及改革对策[J]，泰州职业技术学院学报，2008(4)
关键词 日本大学生；毕业论文；启示
1 我国大学生毕业论文撰写现状及存在问题
毕业论文是高等院校毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章。它是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。截止到到2009年2月，通过维普资讯查阅到，关于大学生毕业论文研究的文章有244篇之多，但是，几乎所有的论文都是围绕我国大学生的毕业论文情况展开论述的，对于国外的借鉴尤其是关于日本的借鉴只有一篇。
目前，我国高校大学生毕业论文撰写一般在大四最后一个学期，毕业前的最后一个学期既要撰写毕业论文又要实习求职。现实情况是，大多数学生只能专心求职，而不能全身心投入到论文撰写中，论文撰写的质量难以得到保证。存在的问题，总结起来有以下几点。
1.1 撰写时间短，论文质量难以保证。很显然，在一个学期内，在把主要精力放在求职实习的情况下，毕业论文的撰写就无暇顾及，很多情况是，在实习完后，5月份返校，利用答辩前的一个多月时间突击论文。更有甚者找枪手代替，实习和论文撰写的矛盾严重制约了论文质量的提高。
1.2 毕业论文撰写和指导监控难。由于学生不在校内，甚至是天南海北地去人才交流会赶场，指导教师无法和学生取得联系。学生和指导老师见面少，交流少，论文指导就大打折扣。
1.3指导教师指导尺度和要求标准不统一。不同教师对待学生的要求以及指导标准不统一，同一篇論文，不同的教师可能都会有不同的看法。这个问题似乎不好解决，但是对于学生来讲。他们要在一起交流议论，标准的不统一，会对学生产生很大的影响。这些问题如何解决，下面我们来看一下日本大学生的毕业论文撰写情况，或许能对我们有所启示。
2 日本大学生毕业论文写作过程
2.1 开题。以文科学生为例，更多的学生在大四一开学时就要开题，少部分在大三时就有了题目。题目要么由导师来定，然后分配给学生，要么由学生自己选题，然后找指导教师。不管怎样，学生的选题原则上一般都在各个指导教师的研究方向内，或者是导师研究的大课题下的一个子项目。学生选题过于集中在某个导师上时，由相关部门来进行调整，以求平衡。开题时间早，学生就可以带着题目去学习研究，避免了纯粹为写论文而写论文的情况。
2.2 个别指导。日本大学不实行在学校寄宿制，再加上完全的学分制管理，学生很难有集中的时间来接受导师指导。另一方面，导师也有自己的授课安排和研究活动。提前约定，个别指导便成了一种常规的指导方式。一般由导师制定出每一周的可以接受约定的时间，时间表张贴在研究室门口。有意愿的学生可以将适合自己的时段填写在约定表上，届时准时来研究室就能见到导师了。
2.3 中间答辩。何为中间答辩?是针对最后答辩而言的。一般选择在开题后的一个学期，通常是检查学生开题后论文的进展情况，另一方面，论文出现什么问题时，通过中间答辩可以及时发现并给予指导。研究方向相同的导师指导下的学生均在一个会场内进行中间答辩，通常是给学生10到15分钟时间阐述，包括选题动机，文献综述，论文进展情况以及遇到的问题和难点等。每一个在座的导师都可以给予指导，这样，不仅自己的指导会给予指导，更多的是接受其他导师的提问，这就避免了最后答辩其他导师提出的重大修改意见而进退两难的情况出现。中间答辩通常会提前告知，不仅同方向学生可以列席参加，低年级学生亦可列席，提前感受气氛。
2.4 预答辩。所谓预答辩，即模拟答辩。在正式答辩前。向指导老师汇报，形式和正式答辩基本相同。由指导老师提出一些细节性的修改意见。一般来说，能够进入预答辩阶段，就意味着导师同意批准论文过关了。
2.5 正式答辩。有了以上一系列步骤作为保障，正式答辩就水到渠成了。很少有学生在正式答辩环节中不过关。值得一提的是，最终答辩时间和地点也是提前公告出来，届时会有不少低年级学生列席参加，一方面是给学哥学姐打气加油，更重要的是提前感受气氛，了解论文答辩过程。同时，论文答辩也会吸引具有相同研究方向的研究生来旁听，主要是想了解自己关心的课题有什么新进展。
3 启示
3.1 将开题时间适当提前。具体提前时间可以根据不同专业不同教学计划进一步探讨，但是，给学生充足的时间去实验，做调查研究，让学生带着课题去学习研究，不仅能提高论文质量。还能促进本科阶段知识的巩固和深入。使做论文的过程成为又一个学习的过程。这样就可以有效地解决做论文和实习的矛盾冲突。
3.2 借鉴中间答辩，不再一次最终答辩定结果。通过中间答辩，多名指导老师和多名学生在一起，可以统一论文指导要求，组成论文质量监控的一个重要环节；通过交流，对于出现的问题可以及时发现，及时解决。
3.3 提供多种渠道供学生咨询。在我国，大部分教师没有专用的研究室，学生约老师比较困难。建议教师对学生公开自己的联系方式，接受学生电话乃至电子邮件咨询。
3.4 将答辩会公开化。提前公布论文答辩计划，在论文答辩时，敞开大门，允许低年级学生列席参加。低年级学生列席答辩会，也能够间接促进下届毕业论文撰写及指导工作的开展。
参考文献
[1]徐盛林，日本大学生如何完成毕业论文[N]，中国教育报，2001-10-29(4)
[2]郭长虹，值得借鉴的日本大学生毕业论文的做法[J]，教书育人：学术理论，2006(5)
[3]李青，论大学生毕业环节与就业之间的矛盾及对策[J]，黑龙江高教研究，2008(7)
[4]吴秀芹，大学生毕业论文存在问题的成因分析及改革对策[J]，泰州职业技术学院学报，2008(4)