【摘 要】
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自2006年纽约市公立中小学实施"进步报告"问责制度后,其学校评价发生了重大改变:开始从6大要素(信任、有效的学校领导、支持的环境、合作的教师、严谨的教学、牢固的家庭和社
【基金项目】
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2018年度河南省教育科学规划重点课题“新高考改革背景下高校招生‘综合评价’能力建设研究”(课题编号:[2018]-JKGHZD-10)的研究成果之一
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自2006年纽约市公立中小学实施"进步报告"问责制度后,其学校评价发生了重大改变:开始从6大要素(信任、有效的学校领导、支持的环境、合作的教师、严谨的教学、牢固的家庭和社区关系)和18项具体指标对学校进行评价,采用了定量与定性相结合的评价方法,评价结果以学校质量报告形式呈现。借鉴纽约市公立中小学学校评价的有益经验,我国中小学学校评价应构建以促进学生学习和改善学校质量为目标的评价指标体系,鼓励多元主体参与学校评价,重视增值评价的运用以及改进建议的反馈。
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