【摘 要】
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目的:探讨同伴互助心理辅导教学模式在职校心理健康教育中的应用以及对提高职校学生心理健康水平的影响,为职校开展心理健康教育工作开辟新途径,提供新方法。方法:选取62名15
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目的:探讨同伴互助心理辅导教学模式在职校心理健康教育中的应用以及对提高职校学生心理健康水平的影响,为职校开展心理健康教育工作开辟新途径,提供新方法。方法:选取62名15—18岁的在校职校学生进行同伴互助心理辅导培训,运用SCL-90症状自评量表、艾森克人格问卷(EPQ)进行前后测试。结果:学生在接受同伴互助心理辅导培训前后的强迫、人际关系敏感、偏执等因子差异显著,敌对性差异极显著,神经质(N)项上的分值前后差异显著,内外向(E)项上的分值前后差异极显著。结论:同伴互助心理辅导教学模式对职校学生心理健康水平的提高有着积极作用。
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