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摘 要： 中职生理想信念教育现状总体是好的，但是仍然存在一定的问题，本文从现状出发，找出其原因，进而探讨其对策。
关键词： 中职生 理想信念 教育
早在2012年，习近平总书记在中共中央政治局第一次集体学习时的讲话中就指出：理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”。中等职业学校学生大多为未成年人，他们由于各种各样的原因，初中毕业后进入中等职业学校学习，并且在毕业之后直接进入社会开始职业生涯。中职生的思想道德教育应该与普通中小学、高中及大学生的思想道德教育同步进行、息息相关。中职毕业生在步入社会之后，将会成为社会蓝领的重要组成部分，他们的思想道德素质将直接关系到我们整个国家产业大军的素质，是与我们国家的未来密不可分的。理想信念教育作为思想政治教育中的重要一环，中职生的理想信念教育显得尤为重要。如何让中职生做到不缺理想信念这种“钙”，不得“软骨病”，首先应该了解中职生理想信念教育的现状。
一、中职生理想信念的现状
随着中职生理想信念教育的公众关注度不断提高，特别是中职生从学校毕业后直接进入社会工作的比例占到毕业生比例的绝大多数，中职生逐渐成为都市蓝领的主力军，医学类院校更是如此。以笔者所在的赣南卫生健康职业学院为例，本校的毕业生大多直接奔赴职场，以乡镇卫生院居多。那么，中职生在就业的过程中遇到的一些有关于理想信念方面的问题怎么解决就成了当务之急。鉴于此，笔者以赣南卫生健康职业学院的在校中职生为例，以发放调查问卷的形式，对在校中职生的理想信念教育进行研究。在本次问卷调查之前，结合之前阅读的一些本专业最新资料，同时综合在实际教学中的学生课堂表现和课外表现，找出学生将来所从事的职业和自身学科的相关联之处，编写本次课题研究所需要的调查问卷。该问卷的题目设置共15题，以单选题为主，以便进行数据的统计与概括。此次问卷多次征求本教研室老师及已毕业参加学生的意见，最终形成了有关当代中职生理想信念教育现状研究的共计15题的调查问卷。
本次调查问卷的发放，只是通过校内随机发放的形式开展，此次供给发放问卷200份，其中2014级护理专业、2014级助产专业、2015级药剂专业和2016级检验专业共计4个专业分年级分别发放50份的调查问卷。在200份问卷中，有效问卷195份，有效回收率为97.5%。
我们以学生为调查主体，通过对本次调查问卷的结果进行数据分析之后发现，本校中职生的理想信念情况总体呈现积极向上、健康的状态，但是仍然存在一些问题。
二、中职生理想信念教育存在的问题及原因
1.在学校，理想信念教育仍然以灌输式教育为主。
康德曾说：“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们历久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着心灵：我头顶上的星空，和我心中的道德律。”①在康德看来，一个人心中的道德律和头顶上的星空是同等重要的，它们同样充实着我们的心灵。理想信念教育作为德育课程中的一个重要环节，其在中职院校的德育课堂中并不陌生，学生对于德育教育或者具体说是理想信念教育的兴趣不大，直接影响到中职院校毕业生就业之后的理想信念的树立。在《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（以下简称《意见》）中指出，党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，这就要求德育工作者发挥德育课的主渠道作用。在调查中发现，仍然存在以灌输式教育为主的德育教育。
我们经过调查发现，不少学生都认为在德育教学中，都是把学生当作“口袋”，想要用知识把“口袋”填满，唯一的途径就是把老师自认为是“美德”的知识塞进学生这个“口袋”当中，形式过于单一、传统。学生学到的知识，仅仅是老师已经筛查一遍剩下的“美德”。这种单纯的灌输式的教育方式往往令学生反感，老师也觉得枯燥，既不能和学生进行有效的沟通，又不能让课堂氛围活跃起来，这样的课堂教学效果自然是不好的。甚至把理想信念教育模式化，流于形式，以至于没有取得预期的成效。把学生当作“口袋”，把理想信念教育当作是一项必做的工作，忽略学生的接受程度，仅仅是把对理想信念相关问题的理解让学生背诵出来，这种德育教育教给学生的不是生活的智慧，而是枯萎的道德符号和知识气泡。
2.在社会，理想信念教育重视程度不够。
当今时代的主题是和平与发展，随着中国国际地位的不断提高，人们生活的幸福指数逐年上升，德育课程中的爱国主义教育尤为重要。中国作为发展中国家的一员，国际地位不断上升，在国际事务中的发言权更多，特别是改革开放30余年，中国社会发生了翻天覆地的变化。中职生就业平均年龄比大学毕业生小，在社会组织形式及社会生活方式均呈现出多样化特点的今天，中职生的思想观念和价值取向也呈现出多元化的特点。同时，社会上的贪污腐败现象不断出现，使得中职生面对的诱惑更多，更加容易迷失自我，也会对我党及社会出现不信任的思想。中职生在毕业之后，虽然已经身处工作岗位，但仍然对社会呈现怀疑的态度，对于社会上的一些负面新闻不能及时判断正误，因此有时社会责任心也呈现出缺失的状态。
3.在个人，自身理想信念不坚定，易出现信仰危机。
中职生和高中生的不同之处在于，中职生全部时间都在学校生活，没有升学的压力，他们有更多的时间丰富自己的课余时间。互联网和手机上网的普及，更是让当代中职生有了更多接触外界社会的机会，网络中不仅国内外不法分子利用网络传播一系列的不健康内容，更有西方势力的渗透，中职生年龄较小，判断是非的能力较弱，这就为理想信念缺失打下一定的不良基础。例如，有些中职生为中考落榜者，他们因为自己基础差而对学习没有兴趣，造成的直接后果就是中职生没有很好地参与到理想信念教育的课堂中，他们对于法律和社会认识较为浅薄，对于外部的诱惑不能及时抵制，不懂法、不学法，对于出现的问题大多呈“鸵鸟”心理，认为与自己无关。还有些中职生在学校自控能力偏弱，遇事慌张，人云亦云更是常见。 三、中职生理想信念教育的途径
1.明确理想信念教育的目标。
中职生作为新一代的接班人，理想信念教育尤为重要。《意见》指出，进行理想信念教育。以马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系为重点，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育，引导中职生树立富有中国特色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。这就要求当代中职生在学会做事之前，应该先学会做人，为人处世在现代社会纷繁复杂的大环境中显得尤为重要。职业目标及理想信念教育目标的确立，无疑为中职生进入社会打下坚实的基础。中职生在校时已经接受了类似于《职业道德与法律》这样的文化课程，这就意味着中职生在学校可以先了解相关职业目标和理想信念教育的目标，再把校内学到的相关知识应用到校外的现实环境中。
2.尊重学生主体地位，提升教师人格魅力。
现代教育以学生为主体、教师为主导，学生的主体地位应该受到尊敬，教育不能仅是灌输，把学生当作“容器”，更需要把中职生的学习生活和思想政治教育特别是理想信念教育联系起来，找出两者之间的共通点，发挥教师的主导作用。理想信念教育不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。教师为了更好地发挥主导作用，应该努力提升自身的人格魅力，没有魅力的教师吸引不了学生的注意力，那么德育课堂的课堂教学效率就可想而知。
3.营造良好的校园德育氛围。
通过之前的调研可以发现，中职生在校时间普遍较长，学校大多实行封闭式管理，丰富多彩的校园活动是校园生活的调剂品，建设有德育特色的校园文化，可以让学生在日常生活中受到有德育特色校园文化的熏陶，让学生能够得到潜移默化的影响。其形式可以呈现多种方式，比如学报、校园广播、宣传栏、校园网，以及大家十分热衷的学校和系部的微信公众号等，都可以作为中职生理想信念教育的宣传平台。还可以利用班级的影响力，定期开展讲座、主题班会或者思想政治教育研讨会等多种形式的集体活动，加大影响力，以提高中职生对于健康向上的理想信念的进一步理解。
中职生的理想信念教育不是一蹴而就的，需要德育工作者花费更多的时间和精力投入其中。
注释：
①何齐宗，主编.当代教育理论[M].中国社会科学出版社，2009.6（1）：273.
关键词： 中职生 理想信念 教育
早在2012年，习近平总书记在中共中央政治局第一次集体学习时的讲话中就指出：理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”。中等职业学校学生大多为未成年人，他们由于各种各样的原因，初中毕业后进入中等职业学校学习，并且在毕业之后直接进入社会开始职业生涯。中职生的思想道德教育应该与普通中小学、高中及大学生的思想道德教育同步进行、息息相关。中职毕业生在步入社会之后，将会成为社会蓝领的重要组成部分，他们的思想道德素质将直接关系到我们整个国家产业大军的素质，是与我们国家的未来密不可分的。理想信念教育作为思想政治教育中的重要一环，中职生的理想信念教育显得尤为重要。如何让中职生做到不缺理想信念这种“钙”，不得“软骨病”，首先应该了解中职生理想信念教育的现状。
一、中职生理想信念的现状
随着中职生理想信念教育的公众关注度不断提高，特别是中职生从学校毕业后直接进入社会工作的比例占到毕业生比例的绝大多数，中职生逐渐成为都市蓝领的主力军，医学类院校更是如此。以笔者所在的赣南卫生健康职业学院为例，本校的毕业生大多直接奔赴职场，以乡镇卫生院居多。那么，中职生在就业的过程中遇到的一些有关于理想信念方面的问题怎么解决就成了当务之急。鉴于此，笔者以赣南卫生健康职业学院的在校中职生为例，以发放调查问卷的形式，对在校中职生的理想信念教育进行研究。在本次问卷调查之前，结合之前阅读的一些本专业最新资料，同时综合在实际教学中的学生课堂表现和课外表现，找出学生将来所从事的职业和自身学科的相关联之处，编写本次课题研究所需要的调查问卷。该问卷的题目设置共15题，以单选题为主，以便进行数据的统计与概括。此次问卷多次征求本教研室老师及已毕业参加学生的意见，最终形成了有关当代中职生理想信念教育现状研究的共计15题的调查问卷。
本次调查问卷的发放，只是通过校内随机发放的形式开展，此次供给发放问卷200份，其中2014级护理专业、2014级助产专业、2015级药剂专业和2016级检验专业共计4个专业分年级分别发放50份的调查问卷。在200份问卷中，有效问卷195份，有效回收率为97.5%。
我们以学生为调查主体，通过对本次调查问卷的结果进行数据分析之后发现，本校中职生的理想信念情况总体呈现积极向上、健康的状态，但是仍然存在一些问题。
二、中职生理想信念教育存在的问题及原因
1.在学校，理想信念教育仍然以灌输式教育为主。
康德曾说：“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们历久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着心灵：我头顶上的星空，和我心中的道德律。”①在康德看来，一个人心中的道德律和头顶上的星空是同等重要的，它们同样充实着我们的心灵。理想信念教育作为德育课程中的一个重要环节，其在中职院校的德育课堂中并不陌生，学生对于德育教育或者具体说是理想信念教育的兴趣不大，直接影响到中职院校毕业生就业之后的理想信念的树立。在《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（以下简称《意见》）中指出，党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，这就要求德育工作者发挥德育课的主渠道作用。在调查中发现，仍然存在以灌输式教育为主的德育教育。
我们经过调查发现，不少学生都认为在德育教学中，都是把学生当作“口袋”，想要用知识把“口袋”填满，唯一的途径就是把老师自认为是“美德”的知识塞进学生这个“口袋”当中，形式过于单一、传统。学生学到的知识，仅仅是老师已经筛查一遍剩下的“美德”。这种单纯的灌输式的教育方式往往令学生反感，老师也觉得枯燥，既不能和学生进行有效的沟通，又不能让课堂氛围活跃起来，这样的课堂教学效果自然是不好的。甚至把理想信念教育模式化，流于形式，以至于没有取得预期的成效。把学生当作“口袋”，把理想信念教育当作是一项必做的工作，忽略学生的接受程度，仅仅是把对理想信念相关问题的理解让学生背诵出来，这种德育教育教给学生的不是生活的智慧，而是枯萎的道德符号和知识气泡。
2.在社会，理想信念教育重视程度不够。
当今时代的主题是和平与发展，随着中国国际地位的不断提高，人们生活的幸福指数逐年上升，德育课程中的爱国主义教育尤为重要。中国作为发展中国家的一员，国际地位不断上升，在国际事务中的发言权更多，特别是改革开放30余年，中国社会发生了翻天覆地的变化。中职生就业平均年龄比大学毕业生小，在社会组织形式及社会生活方式均呈现出多样化特点的今天，中职生的思想观念和价值取向也呈现出多元化的特点。同时，社会上的贪污腐败现象不断出现，使得中职生面对的诱惑更多，更加容易迷失自我，也会对我党及社会出现不信任的思想。中职生在毕业之后，虽然已经身处工作岗位，但仍然对社会呈现怀疑的态度，对于社会上的一些负面新闻不能及时判断正误，因此有时社会责任心也呈现出缺失的状态。
3.在个人，自身理想信念不坚定，易出现信仰危机。
中职生和高中生的不同之处在于，中职生全部时间都在学校生活，没有升学的压力，他们有更多的时间丰富自己的课余时间。互联网和手机上网的普及，更是让当代中职生有了更多接触外界社会的机会，网络中不仅国内外不法分子利用网络传播一系列的不健康内容，更有西方势力的渗透，中职生年龄较小，判断是非的能力较弱，这就为理想信念缺失打下一定的不良基础。例如，有些中职生为中考落榜者，他们因为自己基础差而对学习没有兴趣，造成的直接后果就是中职生没有很好地参与到理想信念教育的课堂中，他们对于法律和社会认识较为浅薄，对于外部的诱惑不能及时抵制，不懂法、不学法，对于出现的问题大多呈“鸵鸟”心理，认为与自己无关。还有些中职生在学校自控能力偏弱，遇事慌张，人云亦云更是常见。 三、中职生理想信念教育的途径
1.明确理想信念教育的目标。
中职生作为新一代的接班人，理想信念教育尤为重要。《意见》指出，进行理想信念教育。以马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系为重点，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育，引导中职生树立富有中国特色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。这就要求当代中职生在学会做事之前，应该先学会做人，为人处世在现代社会纷繁复杂的大环境中显得尤为重要。职业目标及理想信念教育目标的确立，无疑为中职生进入社会打下坚实的基础。中职生在校时已经接受了类似于《职业道德与法律》这样的文化课程，这就意味着中职生在学校可以先了解相关职业目标和理想信念教育的目标，再把校内学到的相关知识应用到校外的现实环境中。
2.尊重学生主体地位，提升教师人格魅力。
现代教育以学生为主体、教师为主导，学生的主体地位应该受到尊敬，教育不能仅是灌输，把学生当作“容器”，更需要把中职生的学习生活和思想政治教育特别是理想信念教育联系起来，找出两者之间的共通点，发挥教师的主导作用。理想信念教育不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。教师为了更好地发挥主导作用，应该努力提升自身的人格魅力，没有魅力的教师吸引不了学生的注意力，那么德育课堂的课堂教学效率就可想而知。
3.营造良好的校园德育氛围。
通过之前的调研可以发现，中职生在校时间普遍较长，学校大多实行封闭式管理，丰富多彩的校园活动是校园生活的调剂品，建设有德育特色的校园文化，可以让学生在日常生活中受到有德育特色校园文化的熏陶，让学生能够得到潜移默化的影响。其形式可以呈现多种方式，比如学报、校园广播、宣传栏、校园网，以及大家十分热衷的学校和系部的微信公众号等，都可以作为中职生理想信念教育的宣传平台。还可以利用班级的影响力，定期开展讲座、主题班会或者思想政治教育研讨会等多种形式的集体活动，加大影响力，以提高中职生对于健康向上的理想信念的进一步理解。
中职生的理想信念教育不是一蹴而就的，需要德育工作者花费更多的时间和精力投入其中。
注释：
①何齐宗，主编.当代教育理论[M].中国社会科学出版社，2009.6（1）：273.