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[摘要] 国际贸易实务是国际贸易专业的一门主干课程，也是学生今后从事对外贸易工作所必备的一门专业课。它具有很强的综合性、实践性和应用性。
本文就目前国际贸易实践教学过程中存在的一些问题展开分析，力争多角度，全方位地设计国际贸易实务课程的实践教学环节。这些都将有利于今后开展国际贸易实务的教学活动，有利于学生更加迅速掌握国际贸易实践操作的技能。
[关键词] 国际贸易实务；实践教学；案例
中国的对外贸易自改革开放以来尤其是人世以来的飞速发展，已经成为中国经济增长的“发动机”，但其效应如何?很大程度上取决于中国是否拥有一批合格的国际经贸人才。为向社会输送合格的国际经贸人才，我们安徽财经大学经过多年的教学实践探索，确定国际贸易专业属于应用型专业，加强实践教学环节是该专业的特点和要求，也是培养合格国际贸易人才的关键所在。
1 国际贸易实务教学在我校开展的情况
我校的国际贸易实务实践教学环节主要体现在国际贸易实务的实验课教学和教师对学生校外国际贸易实务实践的设计与指导。
1.1 国际贸易实务校内实验教学的内容。国际贸易实务专业的校内实验主要有电子商务实验和外贸业务实验等。重点是外贸业务模拟实验。外贸业务模拟实验主要选用南京世格外贸实习软件和simtrade外贸平台软件。将外贸业务操作平台移入实验室课堂，极大丰富了实验教学内容，提高业务模拟的仿真性。将业务理论知识的学与业务操作的用完美的结合在一起。
校内实验归纳起来有以下几个特点与优点：首先，实验教学使广大学生对整个外贸业务流程有了一个感性认识。从单纯地学习合同条款内容到出口销售合同的填制。从信用证的特点、种类与内容的学习到学会审证和改证。从单纯单据的分类学习到托运单据和议付单据的制作。无不体现出学生对外贸业务流程学习内容的深化。其次，实践教学增强了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课堂理论教学只能使学生增强对基础知识的积累，不能完全适用于外贸实务这门应用型的课程。而通过课程实验教学使学生及时发现理论学习过程中存在的一些问题，及时做出相应解决方案。第三，通过实验教学使学生对理论知识的学习由被动接受变为主动吸收。例如，合同中的贸易术语和支付条款的正确使用，如果对专业知识知之甚少，就很难做出正确的规定。另外根据实际交易的环境，有时还需要在合同中补充一些机动条款。这些都需要学生在基础理论上狠下工夫，加强理论学习与实践运用的良性结合。
1.2我校对学生校外业务实践指导的形式与内容。我校对学生校外国际贸易业务实践的内容设计与指导主要体现在对学生利用寒暑假及毕业实习从事国际贸易业务实践的设计与指导。我校积极鼓励学生利用假期参加社会实践活动。在我们老师的积极鼓励和帮助下，我们国贸专业的同学参加社会实践的人数和次数均呈现出逐步增长的势头。参加过假期实践活动的同学一致反映通过假期实习增强了对社会的了解，强化了对外贸业务的实际动手操作流程的认识。在运用所学知识服务社会的过程中增强了自信心和社会责任感，知道了工作的艰辛，懂得了学习的重要性。明确了今后的学习方向，这些都是书本上学习不到，体会不到的。
对于学生的毕业实习实践活动，我们学校推行的是全过程管理。首先，我们要求学生在毕业实习前写一份实习内容计划，明确实习方向，有目的。有计划的进行实习。在实习过程中，通过电邮，信函和电话方式给予学生全方位的指导。
在实习完成后，我们要求每位学生上交一份实习报告，若干篇实习日记，督促学生认真完成实习工作。事实证明，这种做法对学生实习实践活动是有很大帮助的。
2 国际贸易实务实践教学环节存在的问题
国际贸易实务实践教学在不断地摸索中前进，就目前情况而言，以下方面是影响到国际贸易实务实践教学作用的发挥。
2.1教师的教学方法有待进一步改进与提高。我国高校传统的教学方式大多是填鸭式的教学，在教学活动中注重的是教学而忽视了学生的思维能力、创造能力、分析能力和独立自主提出见解能力的培养。课堂上教师多为教学过程的主体，师生之间双向互动性较少，忽视了学生的主观能动性和教育的社会性。结果往往会出现一种情况是，一名外贸专业的毕业生以优异的成绩走出校门时，对有关的国际贸易的理论、政策及措施等理论知识很熟悉；而面对实际的国际贸易案例却束手无策，无从下手，达不到学以致用的目的。这也与我们的教育初衷相违背的。
2.2教材的内容略显陈旧。目前，国际贸易实务的教材在国内有影响力的有两个版本。一是对外经贸大学编写的“国际贸易实务”。这个版本的教材特点是着重理论的阐述。另外一个版本是上海外贸学院编写的“进出口贸易实务教程”，特点是着重实践教学。而很多院校使用的自编教材，也大多数以上述两个版本为蓝本，内容大同小异，案例内容陈旧。例如，国际贸易惯例许多课本仍在研究《1941年美国对外贸易修订本》，而此时美国已颁布《1991年美国对外贸易修订本》。
2.3模拟实验课程在整个教学中所占的比重低，导致学生的专业操作能力不够
学生缺少体验进出口业务操作过程的足够机会，导致学生对外贸业务的总体过程把握不清。据有关实习单位反映。很多学生在实习过程中，缺乏外贸业务操作技能，动手能力差，多业务前景判断能力差。甚至连简单的S／C的填制，INVOICE和PACKING LIST的缮制都会出现问题。更不要说读懂L／C，进行审证和改证的环节了。这使得学生对整个进出口过程的把握。商业风险的防范等方面都存在明显的不足。这些弱点使得学生在就业时处在十分不利的地位。
3 国际贸易实务实践教学今后的发展思路
我们在一方面强调外贸专业是培养应用型的人才的同时。根据现有资源以及
总结的经验。关于今后的国际贸易实务实践教学应针对问题，从以下几个方面着重入手。
3.1学校应加强“双师型”教师队伍的培养，转变教师对学生的培养方式树立重点培养学生素质的观念，这其中包括对学生的技能和思维的培养。学校应定期组织教师外出进修，扩大他们的视野，培养教师的业务操作技能，使得他们即精通理论又擅长实践。在与同行们切磋技艺的同时，提高了教学质量。与此同时，在学校“素质教育”的方向的指引下，教师必须改变现有的教学思想和教学方法，采用启发式的教学，充分调动与培养学生的主动性、积极性与创造性。
逐渐养成学生独立思考，解决问题的能力。
3.2在选用教材方面，教师应逐步完成对现有教材主要内容及数据的更新理论教学与案例教学相结合，案例的选择不在于数量多，而贵在内容精，尽量突出所选教材案例的现实性、典型性，并体现出课程中所学内容的特征。例如，在国际货物支付方式那一部分内容，教师应着重强调每种支付方式对进出口双方的利与弊，不能单纯说此种支付方式的弊端。应让学生学会多种支付方式的结合使用。这样一方面可以加强学生对知识点的深刻理解；另一方面，可以帮助学生积累实践经验，开阔学生的思路，将知识学活，为将来的实际工作打下坚实的基础。
3.3提高模拟实验课程在整个教学中的比重至少应该占到国际贸易实务课程的总课时的一半以上。并充分利用计算机技术、多媒体技术、网络技术等信息技术在教学课堂上的应用，提高学生的学习兴趣和学习效率，培养他们独立动手操作能力。与此同时，提高模拟实验教学软件的质量，增加模拟实验课程的教学总量。使得校内模拟实验成为学生们今后工作的第一战场。最终提高他们的基本业务技能和对整个外贸业务流程的总体把握。
总之，国际贸易实践教学是一项长期的工作，是一项系统工程。我们只有在不断的总结以往的经验和教训的基础上，辅之于新措施，新手段，这样才能探寻出一条符合时代要求，满足社会需求，增强学生应变能力的课程实践教学出路。最终使我们培养出来的应用型人才成为中国开放型经济建设的主力军。
参考文献
[1]韩华英，《对国际贸易专业时间教学的研究>，[J]，《吉林高等专科学校学报》，2002年第2期
[2] 汪五一，《国际贸易实务课程的教改实践分析及教学整体方案的研究)，[J]，《安徽工业大学学报(社会科学版)》，2002年第3期
[3] 吴林根，《大众化高等教育背景下大学实践教学体系的构建》，[J]，《高教论坛》，2004年第6期
[4]描红，《关于国际贸易实务课程教学改革的几点建议》，[J]，<经济师》，2005年第9期
本文就目前国际贸易实践教学过程中存在的一些问题展开分析，力争多角度，全方位地设计国际贸易实务课程的实践教学环节。这些都将有利于今后开展国际贸易实务的教学活动，有利于学生更加迅速掌握国际贸易实践操作的技能。
[关键词] 国际贸易实务；实践教学；案例
中国的对外贸易自改革开放以来尤其是人世以来的飞速发展，已经成为中国经济增长的“发动机”，但其效应如何?很大程度上取决于中国是否拥有一批合格的国际经贸人才。为向社会输送合格的国际经贸人才，我们安徽财经大学经过多年的教学实践探索，确定国际贸易专业属于应用型专业，加强实践教学环节是该专业的特点和要求，也是培养合格国际贸易人才的关键所在。
1 国际贸易实务教学在我校开展的情况
我校的国际贸易实务实践教学环节主要体现在国际贸易实务的实验课教学和教师对学生校外国际贸易实务实践的设计与指导。
1.1 国际贸易实务校内实验教学的内容。国际贸易实务专业的校内实验主要有电子商务实验和外贸业务实验等。重点是外贸业务模拟实验。外贸业务模拟实验主要选用南京世格外贸实习软件和simtrade外贸平台软件。将外贸业务操作平台移入实验室课堂，极大丰富了实验教学内容，提高业务模拟的仿真性。将业务理论知识的学与业务操作的用完美的结合在一起。
校内实验归纳起来有以下几个特点与优点：首先，实验教学使广大学生对整个外贸业务流程有了一个感性认识。从单纯地学习合同条款内容到出口销售合同的填制。从信用证的特点、种类与内容的学习到学会审证和改证。从单纯单据的分类学习到托运单据和议付单据的制作。无不体现出学生对外贸业务流程学习内容的深化。其次，实践教学增强了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课堂理论教学只能使学生增强对基础知识的积累，不能完全适用于外贸实务这门应用型的课程。而通过课程实验教学使学生及时发现理论学习过程中存在的一些问题，及时做出相应解决方案。第三，通过实验教学使学生对理论知识的学习由被动接受变为主动吸收。例如，合同中的贸易术语和支付条款的正确使用，如果对专业知识知之甚少，就很难做出正确的规定。另外根据实际交易的环境，有时还需要在合同中补充一些机动条款。这些都需要学生在基础理论上狠下工夫，加强理论学习与实践运用的良性结合。
1.2我校对学生校外业务实践指导的形式与内容。我校对学生校外国际贸易业务实践的内容设计与指导主要体现在对学生利用寒暑假及毕业实习从事国际贸易业务实践的设计与指导。我校积极鼓励学生利用假期参加社会实践活动。在我们老师的积极鼓励和帮助下，我们国贸专业的同学参加社会实践的人数和次数均呈现出逐步增长的势头。参加过假期实践活动的同学一致反映通过假期实习增强了对社会的了解，强化了对外贸业务的实际动手操作流程的认识。在运用所学知识服务社会的过程中增强了自信心和社会责任感，知道了工作的艰辛，懂得了学习的重要性。明确了今后的学习方向，这些都是书本上学习不到，体会不到的。
对于学生的毕业实习实践活动，我们学校推行的是全过程管理。首先，我们要求学生在毕业实习前写一份实习内容计划，明确实习方向，有目的。有计划的进行实习。在实习过程中，通过电邮，信函和电话方式给予学生全方位的指导。
在实习完成后，我们要求每位学生上交一份实习报告，若干篇实习日记，督促学生认真完成实习工作。事实证明，这种做法对学生实习实践活动是有很大帮助的。
2 国际贸易实务实践教学环节存在的问题
国际贸易实务实践教学在不断地摸索中前进，就目前情况而言，以下方面是影响到国际贸易实务实践教学作用的发挥。
2.1教师的教学方法有待进一步改进与提高。我国高校传统的教学方式大多是填鸭式的教学，在教学活动中注重的是教学而忽视了学生的思维能力、创造能力、分析能力和独立自主提出见解能力的培养。课堂上教师多为教学过程的主体，师生之间双向互动性较少，忽视了学生的主观能动性和教育的社会性。结果往往会出现一种情况是，一名外贸专业的毕业生以优异的成绩走出校门时，对有关的国际贸易的理论、政策及措施等理论知识很熟悉；而面对实际的国际贸易案例却束手无策，无从下手，达不到学以致用的目的。这也与我们的教育初衷相违背的。
2.2教材的内容略显陈旧。目前，国际贸易实务的教材在国内有影响力的有两个版本。一是对外经贸大学编写的“国际贸易实务”。这个版本的教材特点是着重理论的阐述。另外一个版本是上海外贸学院编写的“进出口贸易实务教程”，特点是着重实践教学。而很多院校使用的自编教材，也大多数以上述两个版本为蓝本，内容大同小异，案例内容陈旧。例如，国际贸易惯例许多课本仍在研究《1941年美国对外贸易修订本》，而此时美国已颁布《1991年美国对外贸易修订本》。
2.3模拟实验课程在整个教学中所占的比重低，导致学生的专业操作能力不够
学生缺少体验进出口业务操作过程的足够机会，导致学生对外贸业务的总体过程把握不清。据有关实习单位反映。很多学生在实习过程中，缺乏外贸业务操作技能，动手能力差，多业务前景判断能力差。甚至连简单的S／C的填制，INVOICE和PACKING LIST的缮制都会出现问题。更不要说读懂L／C，进行审证和改证的环节了。这使得学生对整个进出口过程的把握。商业风险的防范等方面都存在明显的不足。这些弱点使得学生在就业时处在十分不利的地位。
3 国际贸易实务实践教学今后的发展思路
我们在一方面强调外贸专业是培养应用型的人才的同时。根据现有资源以及
总结的经验。关于今后的国际贸易实务实践教学应针对问题，从以下几个方面着重入手。
3.1学校应加强“双师型”教师队伍的培养，转变教师对学生的培养方式树立重点培养学生素质的观念，这其中包括对学生的技能和思维的培养。学校应定期组织教师外出进修，扩大他们的视野，培养教师的业务操作技能，使得他们即精通理论又擅长实践。在与同行们切磋技艺的同时，提高了教学质量。与此同时，在学校“素质教育”的方向的指引下，教师必须改变现有的教学思想和教学方法，采用启发式的教学，充分调动与培养学生的主动性、积极性与创造性。
逐渐养成学生独立思考，解决问题的能力。
3.2在选用教材方面，教师应逐步完成对现有教材主要内容及数据的更新理论教学与案例教学相结合，案例的选择不在于数量多，而贵在内容精，尽量突出所选教材案例的现实性、典型性，并体现出课程中所学内容的特征。例如，在国际货物支付方式那一部分内容，教师应着重强调每种支付方式对进出口双方的利与弊，不能单纯说此种支付方式的弊端。应让学生学会多种支付方式的结合使用。这样一方面可以加强学生对知识点的深刻理解；另一方面，可以帮助学生积累实践经验，开阔学生的思路，将知识学活，为将来的实际工作打下坚实的基础。
3.3提高模拟实验课程在整个教学中的比重至少应该占到国际贸易实务课程的总课时的一半以上。并充分利用计算机技术、多媒体技术、网络技术等信息技术在教学课堂上的应用，提高学生的学习兴趣和学习效率，培养他们独立动手操作能力。与此同时，提高模拟实验教学软件的质量，增加模拟实验课程的教学总量。使得校内模拟实验成为学生们今后工作的第一战场。最终提高他们的基本业务技能和对整个外贸业务流程的总体把握。
总之，国际贸易实践教学是一项长期的工作，是一项系统工程。我们只有在不断的总结以往的经验和教训的基础上，辅之于新措施，新手段，这样才能探寻出一条符合时代要求，满足社会需求，增强学生应变能力的课程实践教学出路。最终使我们培养出来的应用型人才成为中国开放型经济建设的主力军。
参考文献
[1]韩华英，《对国际贸易专业时间教学的研究>，[J]，《吉林高等专科学校学报》，2002年第2期
[2] 汪五一，《国际贸易实务课程的教改实践分析及教学整体方案的研究)，[J]，《安徽工业大学学报(社会科学版)》，2002年第3期
[3] 吴林根，《大众化高等教育背景下大学实践教学体系的构建》，[J]，《高教论坛》，2004年第6期
[4]描红，《关于国际贸易实务课程教学改革的几点建议》，[J]，<经济师》，2005年第9期