论文部分内容阅读
摘 要：实验教学是培养学生物理学科核心素养重要途径，通过实验教学既可提高学生学习物理的兴趣和探究欲望，又可让学生真正掌握和理解物理知识，提高学生物理学科的核心素养。因此在实际教学中，我们应努力激发学生亲自动手探究的欲望和创造力，从而提高物理实验教学的有效性和实效性。
关键词：初中物理;实验教学;实效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0099-01
实验教学既是物理教学的重要组成部分，也是落实学科能力的重要途径，很多生活中的表面现象干扰着学生，只有让学生亲手操作、亲身体验才能有效地形成正确的科学概念，蒙台梭利曾说过：我听了，会忘记;我看了，会记得;我做了，才会理解。因此强化实验教学，改进、创新实验教学，从面提高实验在物理教学中的有效性和实效性。
1.初中物理实验教学的现状与学生情况
由于我国较长时间处于应试教育阶段，虽然后期我国提出了素质教育以及核心素养的培养，但考核评价机制未能有效的跟进，使得大多数教师仍注重知识点的传授和学生的成绩，实验教学仅是为了验证所学知识点，甚至有些教师干脆不做实验而让学生抄实验、背实验。另外乡镇中学的实验器材相对比较薄弱，有些损坏、有些配备不全、有些精度不足、有些甚至未能有效配备。而且乡镇学生对学习物理兴趣不足，见识面、知识面、学习主动性等略有不足，觉得物理概念太抽象、不易理解，在实验过程中不能积极主动的参与，而是为了完成实验报告而实验，有的同学只是抄实验，完全按着书本步骤要求进行，对物理实验教学的有效性、实效性大打折扣。
2.改变教学模式，培养学生实验探究的能力
教师要以素质教育以及核心素养的培养要求为依据，不再是为了传授知识、提高学生成绩为主要目标，而是在初中物理教学中重视实验教学，要真做、多做、巧做各种实验;对于有些实验实在无法在教学中进行操作的，可借助多媒体进行教学，充分利用现代化教育技术手段，展示实验过程变化及数据采集并转化成图像让学生更直观了解实验现象及结果;在实验教学中教师作为组织者和引导者，学生作为学习主体，要让学生充分参与到实验当中，在科学探究各个环节中培养自主探究的能力。例如，巧找重心教学时，让学生充分讨论并思考可以用什么方法来找、怎么找，通过学生的思考与激烈的讨论并试着去完成，最后得出做图法、悬挂法、支撑法、重垂线法等不同的方法来找重心。这样既可让学生充分思考并参与到实验探究的过程，又可以培养学生的科学思维、自主探究能力和创新能力。
3.理论联系实际，激发学生学习的兴趣
物理知识在日常生活的应用是很普遍的，如何用物理解决生活中一些问题，如何用物理知识解释生活中的一些现象，让学生意识到物理在日常生活中的应用，让物理尽可能的贴近生活从而激发学生学习物理的兴趣，例如，在《流体压强与流速的关系》教学中，隔空吹着蜡烛实验，将三支蜡烛并排绑在一起，点燃左右边两支，用吸管吹中间一支蜡烛上方，结果两侧火焰向中间靠拢直到点燃了中间的蜡烛。将这一实验作为教学导入，既激发了学生的好奇心，也极大地调动了学生的学习兴趣，因为学生认为不可能以“吹”的方式点燃蜡，然而，实验结果真的“吹”燃了蠟烛，颠覆了大家生活中的常识，更激起学生对现象深层的思考，也能解释在湍急的河流中船只为什么不能并列行驶。比如，吸盘挂衣钩，在光滑表面上挤出吸盘内的空气的挂衣钩可以用来挂衣物等，可用两个吸盘来做马德堡半球实验，既能解释生活中的现象，又能体验到大气压力的存在而且很大。
4.增强实验技能，提升物理实验效果
在实验教学中，如何增强学生的物理实验技能显得很重要，只有学生掌握了一定实验技能和方法，学会正确使用各种物理器材，掌握相关器材原理与技能，知道如何自制一些实验器材，可以对某些实验进行改进或进行课外小实验的实施，培养良好的实验科学态度与责任，才能在实验探究过程中灵活应用各种实验原理、实验器材进行实验设计，正确观察并记录实验数据，对数据进行有效的处理与分析并总结相关结论，在实验过程中能不断进行实验反思，对实验误差进行分析并给出解决方法。例如，在《科学探究：串联和并联电路的电流》怎样使用电流表教学时，首先，接通电路快速点触电流表的接头来大致了解电流的范围;其次，根据粗测电流范围来选择合适的电流表量程;最后，由学生亲自动手操作并完成实验。
5.开展课外探究性活动，培养创新意识和创新能力
受到课堂教学时间的限制，有些实验无法让学生在课堂内充分思考讨论，深入研究实验探究内容进行有创新性的探究，因此可以利用课外时间对课内的迷你实验室、小实验、新发现或实验探究等内容结合身边的器材或是自制器材进行探究性学习，培养学生创新意识和自主探究能力。例如，在《光的反射》一节，学生可以利用身边的器材自制实验装置，思考讨论如何才能清晰地看到实验现象并得到反射规律，可利用透明玻璃水槽内放上香或蚊香等制造烟雾，再用激光电筒来做反射规律实验，就能很好地看到光线并得到反射规律。
总之，在实验教学中培养学生的核心素养，教师要高度重视物理实验教学，提高自身的教学水平，更新自己的教学观念和教学模式，深入研究创新实验教学方法，提高学生的科学探究的能力，培养学生创新思维、自主思考和自主探究的习惯，以最大程度发挥物理实验教学的有效性、实效性。
参考文献
[1]王雷.奏好初中物理实验教学三部曲[J].中学物理，2019（05）：35-37
[2]王广胜.浅析初中物理实验教学的有效性探究.名师在线-教学案例，2019（18）：56-57
关键词：初中物理;实验教学;实效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0099-01
实验教学既是物理教学的重要组成部分，也是落实学科能力的重要途径，很多生活中的表面现象干扰着学生，只有让学生亲手操作、亲身体验才能有效地形成正确的科学概念，蒙台梭利曾说过：我听了，会忘记;我看了，会记得;我做了，才会理解。因此强化实验教学，改进、创新实验教学，从面提高实验在物理教学中的有效性和实效性。
1.初中物理实验教学的现状与学生情况
由于我国较长时间处于应试教育阶段，虽然后期我国提出了素质教育以及核心素养的培养，但考核评价机制未能有效的跟进，使得大多数教师仍注重知识点的传授和学生的成绩，实验教学仅是为了验证所学知识点，甚至有些教师干脆不做实验而让学生抄实验、背实验。另外乡镇中学的实验器材相对比较薄弱，有些损坏、有些配备不全、有些精度不足、有些甚至未能有效配备。而且乡镇学生对学习物理兴趣不足，见识面、知识面、学习主动性等略有不足，觉得物理概念太抽象、不易理解，在实验过程中不能积极主动的参与，而是为了完成实验报告而实验，有的同学只是抄实验，完全按着书本步骤要求进行，对物理实验教学的有效性、实效性大打折扣。
2.改变教学模式，培养学生实验探究的能力
教师要以素质教育以及核心素养的培养要求为依据，不再是为了传授知识、提高学生成绩为主要目标，而是在初中物理教学中重视实验教学，要真做、多做、巧做各种实验;对于有些实验实在无法在教学中进行操作的，可借助多媒体进行教学，充分利用现代化教育技术手段，展示实验过程变化及数据采集并转化成图像让学生更直观了解实验现象及结果;在实验教学中教师作为组织者和引导者，学生作为学习主体，要让学生充分参与到实验当中，在科学探究各个环节中培养自主探究的能力。例如，巧找重心教学时，让学生充分讨论并思考可以用什么方法来找、怎么找，通过学生的思考与激烈的讨论并试着去完成，最后得出做图法、悬挂法、支撑法、重垂线法等不同的方法来找重心。这样既可让学生充分思考并参与到实验探究的过程，又可以培养学生的科学思维、自主探究能力和创新能力。
3.理论联系实际，激发学生学习的兴趣
物理知识在日常生活的应用是很普遍的，如何用物理解决生活中一些问题，如何用物理知识解释生活中的一些现象，让学生意识到物理在日常生活中的应用，让物理尽可能的贴近生活从而激发学生学习物理的兴趣，例如，在《流体压强与流速的关系》教学中，隔空吹着蜡烛实验，将三支蜡烛并排绑在一起，点燃左右边两支，用吸管吹中间一支蜡烛上方，结果两侧火焰向中间靠拢直到点燃了中间的蜡烛。将这一实验作为教学导入，既激发了学生的好奇心，也极大地调动了学生的学习兴趣，因为学生认为不可能以“吹”的方式点燃蜡，然而，实验结果真的“吹”燃了蠟烛，颠覆了大家生活中的常识，更激起学生对现象深层的思考，也能解释在湍急的河流中船只为什么不能并列行驶。比如，吸盘挂衣钩，在光滑表面上挤出吸盘内的空气的挂衣钩可以用来挂衣物等，可用两个吸盘来做马德堡半球实验，既能解释生活中的现象，又能体验到大气压力的存在而且很大。
4.增强实验技能，提升物理实验效果
在实验教学中，如何增强学生的物理实验技能显得很重要，只有学生掌握了一定实验技能和方法，学会正确使用各种物理器材，掌握相关器材原理与技能，知道如何自制一些实验器材，可以对某些实验进行改进或进行课外小实验的实施，培养良好的实验科学态度与责任，才能在实验探究过程中灵活应用各种实验原理、实验器材进行实验设计，正确观察并记录实验数据，对数据进行有效的处理与分析并总结相关结论，在实验过程中能不断进行实验反思，对实验误差进行分析并给出解决方法。例如，在《科学探究：串联和并联电路的电流》怎样使用电流表教学时，首先，接通电路快速点触电流表的接头来大致了解电流的范围;其次，根据粗测电流范围来选择合适的电流表量程;最后，由学生亲自动手操作并完成实验。
5.开展课外探究性活动，培养创新意识和创新能力
受到课堂教学时间的限制，有些实验无法让学生在课堂内充分思考讨论，深入研究实验探究内容进行有创新性的探究，因此可以利用课外时间对课内的迷你实验室、小实验、新发现或实验探究等内容结合身边的器材或是自制器材进行探究性学习，培养学生创新意识和自主探究能力。例如，在《光的反射》一节，学生可以利用身边的器材自制实验装置，思考讨论如何才能清晰地看到实验现象并得到反射规律，可利用透明玻璃水槽内放上香或蚊香等制造烟雾，再用激光电筒来做反射规律实验，就能很好地看到光线并得到反射规律。
总之，在实验教学中培养学生的核心素养，教师要高度重视物理实验教学，提高自身的教学水平，更新自己的教学观念和教学模式，深入研究创新实验教学方法，提高学生的科学探究的能力，培养学生创新思维、自主思考和自主探究的习惯，以最大程度发挥物理实验教学的有效性、实效性。
参考文献
[1]王雷.奏好初中物理实验教学三部曲[J].中学物理，2019（05）：35-37
[2]王广胜.浅析初中物理实验教学的有效性探究.名师在线-教学案例，2019（18）：56-57