计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，给信息时代的教育以及作为信息时代教育主体的教师提出了更高的要求。只有当教师自身的信息技术素养得以提高，他们才能采取有效的途径和手段，充分利用各种信息工具，获取和掌握信息资源，增强传递、创造信息的能力，并以强烈的社会责任感和参与意识将自身的信息知识优势运用到教育活动中，创造性地解决实际问题。
　　现阶段教师信息技术素养的现状
　　信息意识薄弱，信息敏感度低 现阶段小学教师的学位和学历层次较高，但信息面窄，缺乏对信息的敏感和处理能力，又由于受到传统教育思想的影响，教师固守传统的教学模式和教学方法，教育思想保守、信息观念落后，不能跟上教育信息化发展的步伐，甚至有不适应现代化教学的现象发生。
　　创新能力缺乏，培训力度偏低 具体表现在片面要求计算机的熟练操作使用，将信息素养等同于计算机操作能力的培养；不能有效地在新角度、深层次加工处理信息的基础上，进行信息创新，因而难以产生新的信息；也不能借助信息技术解决信息社会实际问题和进行教学创新。同时，对教师培训力度不够，培训内容单一且不符合教学实际，只是注重计算机的考证考级。
　　教师信息素养的内涵
　　敛锐的信息意识 作为知识信息的传播者、学生学业的引导者和信息技术中领航人的教师，要自觉树立现代教育信息观，自觉地将各种信息应用于教学工作中，井善于使用互联网上丰富的信息资源。同时，教师还应有危机感，要不断地充实自己，树立终身学习的学习观。
　　基本的信息知识 仅有信息意识是不够的，还应当掌握信息技术知识，会使用必要的工具来获取信息、利用信息为教育教学服务。信息技术知识包括如下四方面。第一是基本的信息技术知识。即必须掌握常规电教媒体、计算机等现代办公设备基础知识，以及一些常用软件的安装和使用。第二是基本的多媒体知识。教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、教学内容选择和使用媒体，还应当掌握计算机教学的基本过程井学会使用PowerPoint、FrontPage、Author ware、Flash等应用软件制作多媒体教学课件。第三是基本的网络知识。教师应当掌握计算机网络的一般原理，学会利用网络搜集数据、传输文件和交互式教学，能利用电子邮件与同行或学生进行交流。第四是课程整合知识。教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，具备将信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，切实提高教育教学质量。
　　熟练的信息能力 教师的信息能力就是收集、分析、处理和呈现信息的能力以及利用信息解决实际问题的能力，包括基本的信息能力和发展的信息能力两方面。
　　高尚的信息道德 教师作为信息的吸收者，可能会遇到许多良莠不齐的信息，对于那些有负面影响的信息应坚决加以抵制，要做学生的榜样，为学生树立信息伦理道德的典范，能够解决和处理学生所面临的信息伦理道德问题，指导学生学会选择、学会判断，学会评价信息的好坏，关注学生信息伦理道德的健康发展。
　　信息技术素养助推下的课改策略
　　教师主动转变角色，推动学生自主发展 信息化环境下的教学，有别于传统教学，它需要教师提供精心设计和开发的学习过程、学习资源，突出“以人为本”的理念。在这样的教与学的环境中，教学内容必须更具有针对性和个性化，在“自主、合作、探究”的学习过程中，要求教师在学生进行学习之前，对其进行学习方法的指导，包括学习的流程和学习资源的使用。教师可以精心设计课件，也可以与学生一起学习，还可以利用网络平台提供在线服务，如qq群、电子邮件或校园网论坛等形式，交流信息，帮助学生解决学习中遇到的困难，使其学习向纵深方向发展，最终达到推进学习进程的发展速度，提高课堂的学习效率的目的。
　　教师借助网络学习，促进教改全面实施 在班级教学中，信息技术所呈现的内容应该主题鲜明、生动活泼、结构严密，既具有较强的说服力，又具有较强的吸引力，并且要使所呈现的情节出现在适当时机，使学生愉悦地接受所传播的教学内容。在网络支持的课堂教学中，应该加强教师和学生的信息相互传输作用，提高师生之间的互动性，进行师生之间的网上课堂讨论，这也要求教师发展和提高具有信息技术特点的课堂组织能力。
　　在信息技术支持的课堂教学中，教师应具有充分利用信息技术创造出一种有利于学生学习的情境的能力。在这个情境中，学生成为了学习的中心，教师是学生学习的帮助者和促进者。这种情境的创建要求教师在利用信息技术创造学习情境时，能很好地了解学生，能提前预知学生在学习过程中可能遇到的问题，并为解决这些问题做好充分的技术准备，从而顺利地利用情境式的教学方式来组织教学。
　　总之，广大教师应深刻认识到提高信息素养的重要性，学校应加大培训力度，实施相应措施，大家共同努力探求更多积极有效的策略和方法，促进教师信息素养的普遍提高。
　　（作者单位：浙江省宁海县桃源小学）